淺談教師如何關愛留守兒童

穆升旺

摘 要：留守兒童是一個較為特殊的群體，這些孩子需要得到更多的關愛，在留守兒童教育中，教師要注重積極給予學生關愛，對其良好的學習習慣和生活習慣進行培養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。留守兒童在成長中，因為長時間得不到父母的關心和愛護，很容易產(chǎn)生諸多不良心理，如消極、叛逆、自卑等，教師在教育中應多關愛他們，加大心理疏導力度，促進其健康、快樂成長。對此，本文主要對教師關愛留守兒童的方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞：教師;關愛;留守兒童

現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟的發(fā)展速度越來越快，為了給孩子創(chuàng)造更好的生活，諸多農(nóng)村幼兒的父母均選擇外出務工的方式，以將更高的收益獲得，但是在保障物質(zhì)的過程中，農(nóng)村留守兒童的層面難以得到滿足，進而影響了諸多留守兒童的心理發(fā)展。男生對人冷漠，女生孤僻、膽小，因此在教育留守兒童的過程中，怎樣有效、科學的教育孩子成為廣大農(nóng)村教師繼續(xù)解決的問題。

一、班主任關愛留守兒童的重要性

留守兒童在成長的過程中缺少父母的關愛，祖輩也不能在學習上給予他們幫助，不能展開心理教育，只能做好兒童的飲食起居和接送，父母也只是定時向家里寄錢，對孩子的學習和心理狀況并不重視，造成留守兒童身心和學習方面存在較大的問題，一些性格孤僻、內(nèi)向、不合群，一些安全感不足，不知如何與他人交往，一些紀律意識嚴重缺乏，很容易受到不良社會風氣的影響。而教師是留守兒童在學校中的主要管理者和教育者，其承擔的任務十分重要，關愛留守兒童，將留守兒童心理教育和學習問題有效教育具有十分重大的意義。

二、教師關愛留守兒童的有效途徑

（一）積極開展幫扶活動

留守兒童通常由其祖輩照顧，這些農(nóng)村老人并未接受較高的教育，不能給予孩子學業(yè)上的輔導。所以，留守兒童普遍學習興趣較低，成績十分不理想，排斥學生，甚至選擇輟學，四處游蕩。要想讓留守兒童心無旁騖的接受教育，就必須將其學習興趣充分激發(fā)出來，使其學習成績得到提高，只有提高了學生的學習成績，他們才能越學越有趣[1]。就此情況，教師可以在班級中開展“一幫幾”“一幫一”助學活動，讓成績好的學生給予成績差的留守兒童幫助。若是學生不能解決，教師應幫助學生解決，為留守兒童“開小灶”，使其感受到學習的趣味性以及班級的溫暖。除此之外，教師應給予留守兒童指導，使其積極參與到“每月一匯報活動”中，要求他們每個月和父母的聯(lián)系不能少于以此，將自己在學校的表現(xiàn)告訴他們，借助此活動，給予留守兒童督促，激發(fā)其學習的積極主動性。

（二）悉心照料留守兒童的生活

留守兒童正處于發(fā)育的關鍵階段，也是形成良好生活習慣的重要階段。若是不對此階段引起重視，將會影響留守兒童的一生。教師要親近和觀察他們，經(jīng)常關心他們，要保持足夠的耐心對其生活習慣進行培養(yǎng)。關心他們的生活要以習慣為切入點，從身體開始。摸摸他們的手心和額頭、量一量體溫、看其衣服厚度是否得當，對他們的精神狀態(tài)進行觀察，經(jīng)常聯(lián)系臨時監(jiān)護人，注重他們的衣食住行。和監(jiān)護人一同探尋最佳方法，使其良好的生活習慣得到培養(yǎng)。此外，青春期的留守兒童，會出現(xiàn)一些生理上的變化，更需要得到家長的幫助和引導。留守兒童在此方面一點失誤也不能有。這時候教師要像對待孩子一般的關心和愛護他們，使其父母之愛的缺失得到彌補。讓他們?nèi)缤＜彝サ暮⒆右话憬】怠⒖鞓烦砷L。當然，悉心照料主要是為了讓他們今后更加獨立，使其在別人的照顧中學會照顧、保護自己。

（三）加強留守兒童的情感教育

教師若要讓留守兒童成為熱氣學習、生活，情感豐富的人，則必須帶著飽滿的激情和一個關愛留守兒童的心參與到情感教育活動中。比如，教師可對家長資源予以積極開發(fā)，對家校合作基礎做進一步加強，收集留守兒童父母的各項信息，如工作、聯(lián)系方式等，又或是邀請他們到學校中與學生共同參與活動，一方面將留守兒童的眼界拓寬，另一方面對其學習主動性予以激發(fā)。除此之外，教師可扮演情感傳遞者的角色，用于傳遞留守兒童和父母之間的情感，這能夠讓留守兒童將諸多毛病改掉[2]。教師需在學習生活中同留守兒童的父母保持密切聯(lián)系，把孩子的情況告知，也讓孩子知道父母對其的關心，在留守兒童犯錯時，教師是其父母的代言人，當留守兒童感受到父母與教師對自己的關愛時，便能夠在很大程度上彌補家庭情感缺失。

（四）用寬容之心挖掘留守兒童的長處

留守兒童因為缺少家庭的教育和關愛，一些學生存在厭學情緒，上課注意力不集中，違反課堂紀律，課后不認真完成老師布置的作業(yè)，成績較差，從而對學習失去信心，產(chǎn)生自卑心理，此時他們?nèi)羰遣荒艿谝粫r間得到鼓勵和幫助，便會對生活失去希望。但是，這些孩子身上也有他們的長處，而發(fā)現(xiàn)這些長處，便是轉(zhuǎn)變他們的良好機會[3]。所以，教師要注意對學生進行觀察和了解，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，針對他們獲得的一點點進步，第一時間進行表揚，以將其轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動因激發(fā)出來，調(diào)動學習動力，促進其勇氣和信心的增強。

例如，我班學生余永軍，從小母親離異出走，父親常年在外打工，主要由爺爺奶奶照顧，因為是家中的獨子，爺爺十分溺愛他，長此以往便使其養(yǎng)成很多不良品行。面對這樣的學生，我十分頭疼。有一天，我抱著全班的作業(yè)本到教室，不小心滑落了一本作業(yè)本，走在后面的他看到后立即幫我撿了起來，還故意做了一個鬼臉，然后馬上跑進了教室，之后我當著所有學生的面表揚了他的這一舉動，還讓其他學生向他學習，在那一堂課中，他學得格外認真。至此以后，我對其尤為關注，只要他有一點進步我便會第一時間給與其表揚，慢慢地這位學生便發(fā)生了改變，不僅上課能認真學習了，同時在家里還能主動幫助爺爺做家務。因此，教師在對待學生的時候應用寬容的眼光，善于將留守兒童身上的長處充分挖掘出來，這樣通常會收獲到極好的教育效果。

（五）組織豐富多彩的課外活動

在留守兒童的成長中長時間得到父母的關心和愛護，他們的心理十分脆弱，自信心不足。單一的課外生活很容易導致留守兒童的精神世界不充實，對其發(fā)展極為不利。為了使留守兒童健康、快樂發(fā)展，教師要積極培養(yǎng)他們的興趣愛好，開展多樣化的課外活動，使其在活動中將自身的特長和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。如，教師可以組織學生開展跳毽子、羽毛球、跳繩等活動，或組織籃球比賽、足球比賽等比賽活動，使學生在團體活動中將強大的凝聚力形成，縮短學生之間的距離，保持良好的關系。在參與課外活動的過程中，教師要給予學生自主選擇權，讓其自己選擇自己感興趣的活動，使其在參與活動的過程中得到良好發(fā)展和鍛煉，體驗到活動的趣味性。借助各種各樣的課外活動，讓留守兒童內(nèi)心感到充實，使其身體得到鍛煉的同時，自信心更強，調(diào)動他們參與各種活動的積極主動性，在多姿多彩的課外生活中健康成長。

結語：總而言之，教師是和留守兒童接觸最多的人，對留守兒童最為了解，積極給予其幫助和關心是教師義不容辭的職責所在，同時我們還要倡導社會各界人士對留守兒童引起重視和關愛，多接觸他們。除此之外，教師還應經(jīng)常聯(lián)系留守兒童的父母，從生活中各個方面對其承載進行關心和監(jiān)控，如此便能在學習、生活中營造濃厚的關愛留守兒童的氛圍，促進其健康、快樂成長。

參考文獻

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[2]朱培垓.關愛留守兒童，教師怎么做[J].人民教育，2018，No.788（11）：11.

[3]栗慶梅.關愛留守兒童的路徑與策略研究[J].成才之路，2018（16）.