幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析

蔣軍

摘要：隨著教育體制的深入改革，幼兒教育的重要地位日漸顯著，強(qiáng)化幼兒的綜合素質(zhì)對于幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。而自信心作為幼兒綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，直接影響著幼兒的健康發(fā)展，鑒于此，廣大教師必須要加強(qiáng)對幼兒自信心的培養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒的自我認(rèn)知能力和自我價值意識，促使幼兒的巨大潛力得以充分發(fā)揮。本文針對幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的培養(yǎng)策略，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)

引言：

幼兒階段正是幼兒性格塑造的關(guān)鍵時期，這就要求幼兒教師除了要注重對幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以外，還需要加強(qiáng)對幼兒綜合素質(zhì)的提升，以便更好的滿足幼兒發(fā)展的實際需要。而自信心作為衡量一個幼兒優(yōu)秀與否的重要指標(biāo)，對于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展至關(guān)重要。因此，在幼兒教育的過程中，廣大教師必須要充分認(rèn)識到自信心對幼兒發(fā)展的重要作用，將培養(yǎng)幼兒的自信心作為幼兒教育的重要目標(biāo)，以便采取行之有效的教學(xué)策略，從而提高幼兒教育的實效性。

一、給予幼兒充分的肯定，滿足幼兒被尊重的需求

所謂自信心是人對自我的一種充分的認(rèn)識和評價，自我評價是培養(yǎng)幼兒自信心的重要環(huán)節(jié)。由于受到錯誤的兒童觀與教育觀的影響，成人往往認(rèn)為自己對幼兒的要求都是正確的，經(jīng)常對幼兒不符合自己觀點的行為進(jìn)行指責(zé)與批評，這就導(dǎo)致了幼兒不能對自己形成一種正確的自我評價，打擊了幼兒的自信心。要培養(yǎng)幼兒的自信心，就需要給予幼兒充分的肯定和鼓勵，提高幼兒的自我肯定。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在受到激勵的時候，其發(fā)揮的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常的狀態(tài)。[1]因此，幼兒教師要善于鼓勵幼兒，要時刻關(guān)注幼兒的狀況，對于幼兒的任何進(jìn)步和優(yōu)點都要給予充分的表揚(yáng)。例如，在學(xué)習(xí)過程中，教師對于幼兒良好的表現(xiàn)要及時給予肯定，比如積極回答問題、保持課堂安靜、禮讓他人、樂于助人等，教師在表揚(yáng)時要明確指出幼兒的優(yōu)點和長處，比如“你回答的太棒了！”“你能主動幫助其他小朋友，你真棒！”讓幼兒感受到教師的肯定和認(rèn)可，同時也樹立了正確的認(rèn)知觀念。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，滿足要幼兒對成功的渴望

自信心是人對自己的充分認(rèn)識和肯定，而幼兒所處的年齡正是各種能力開始發(fā)展和培養(yǎng)的時期，因此，想要培養(yǎng)幼兒的自信心，幼兒教師就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個成功的舞臺，給予幼兒成功的機(jī)會，對幼兒給予充分的信任，幫助幼兒通過自己親身的實踐收獲成功的體驗，從而感受到自己的實力，對自己建立一個正確的認(rèn)識和評價，激發(fā)出幼兒的自信心。[2]幼兒教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會的時候，要注意具有針對性。幼兒教師首先應(yīng)當(dāng)充分地了解幼兒的狀況，然后針對幼兒的實際狀況以及客觀存在的條件創(chuàng)設(shè)不同的機(jī)會，鼓勵幼兒參與，并對幼兒進(jìn)行鼓勵和幫助，幫助幼兒成功之后要給予贊美和肯定，以此循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的自信心。例如，針對身體素質(zhì)較差的幼兒，教師可以設(shè)計一些體育活動，鼓勵幼兒參與進(jìn)來，并有意識地引導(dǎo)幼兒由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行活動，活動中對于幼兒的失誤要鼓勵和幫助，對于幼兒的成功要認(rèn)可和贊揚(yáng)，緩慢地培養(yǎng)幼兒的自信心，切忌操之過急，以免打擊幼兒的自信心。

三、適當(dāng)調(diào)整對幼兒的期望值，滿足幼兒的個性發(fā)展

一般來說，幼兒的自信心與其成功率密切相關(guān)，當(dāng)幼兒的成功率高的時候，其期望值相對就高，自信心也相對較強(qiáng)，而當(dāng)幼兒失敗的幾率高的時候，其期望值就低，而其自信心就相對較弱。由于幼兒受能力與年齡的限制，與成人相比起來，更容易遭受困難與挫折，因此，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒自信心的時候，首先要充分了解幼兒的身心發(fā)展特征，針對幼兒的特征循序漸進(jìn)地對幼兒提出要求，逐步地對幼兒的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，切忌拔苗助長。例如，針對一些表達(dá)能力稍差的幼兒，教師可以先為他們制定短期目標(biāo)：一個月掌握20個生字和生詞，然后逐漸提升，慢慢向簡單的句子過渡，最后，強(qiáng)化完整表達(dá)訓(xùn)練，讓幼兒逐漸樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

四、強(qiáng)化幼兒的心理承受能力，增強(qiáng)幼兒的自信心

要想培養(yǎng)幼兒良好的自信心，教師除了要從正面給予鼓勵以外，還需要從側(cè)面對其進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這就要求教師在教育的過程中，需要為幼兒設(shè)置一些小小的“障礙”，促使幼兒能夠經(jīng)歷一定的困難和挫折，當(dāng)幼兒面對困難時，教師需要給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們找出戰(zhàn)勝困難的方法，以便強(qiáng)化幼兒的心理承受能力，從而為增強(qiáng)他們的自信心奠定良好的基礎(chǔ)。[3]因此，在實際幼兒教育的過程中，教師要注重對幼兒耐挫力的培養(yǎng)，向幼兒傳授多樣性的補(bǔ)償方法，引導(dǎo)幼兒在面對困難時應(yīng)樹立良好的心態(tài)，幫助幼兒成為一個內(nèi)心強(qiáng)大的人，在強(qiáng)化幼兒自信心的同時，也能提高幼兒的心理素質(zhì)，這對幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都是十分有利的。

五、結(jié)語

綜上所述，自信心對于幼兒的健康成長至關(guān)重要，良好的自信心不僅有助于強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，而且還能幫助幼兒形成良好的生活態(tài)度，促使幼兒更好的適應(yīng)社會生活。鑒于此，作為一名幼兒教師，我們必須要注重對幼兒自信心的培養(yǎng)，結(jié)合幼兒的實際情況制定針對性的培養(yǎng)計劃，不斷滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要、情感需要和心理需要，豐富幼兒的成功體驗，讓幼兒更好的感受到自身的長處和優(yōu)勢，從而為增強(qiáng)幼兒的自信心奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉梅.淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2016（6）.

[2]王晶.如何樹立幼兒自信心[J].作文成功之路（中旬），2015（2）.

[3]于文超.淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2015（36）.