小組互助式教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

楊淑芳

內(nèi)容摘要：多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)行學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，不但能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且能最大限度的優(yōu)化課堂教學(xué)效率。本文筆者談?wù)勅绾螌?shí)施小組互助式課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小組互助式教學(xué)模式 語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用

隨著新課程改革的展開(kāi)，語(yǔ)文教學(xué)法及教學(xué)策略有了明顯的轉(zhuǎn)變。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)行學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，不但能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且能最大限度的優(yōu)化課堂教學(xué)效率。下面筆者就談?wù)勅绾螌?shí)施“小組互助式”課堂教學(xué)。

一.小組互助式課堂教學(xué)模式中的小組建設(shè)

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平科學(xué)分組。教師要在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)觀察、摸底后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生按平時(shí)學(xué)習(xí)水平的差異搭配進(jìn)行分組，以便學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容互相幫助，互相督促

2.小組學(xué)習(xí)要求及方式。每一個(gè)學(xué)習(xí)組在學(xué)習(xí)過(guò)程要合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。比如歌曲學(xué)習(xí)之后，學(xué)生分組練習(xí)演唱，采取“互補(bǔ)”的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，熟悉的程度不同，互相指出學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，存在的問(wèn)題集體解決，共性的問(wèn)題請(qǐng)教老師解決。

3.小組互助式教學(xué)模式對(duì)教師的要求。教學(xué)過(guò)程中教師要轉(zhuǎn)變角色教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)導(dǎo)演的角色，善于選擇良好的教學(xué)方法，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，減少課堂中的教師“教”的角色分量，循循善誘，注重引導(dǎo)，提高學(xué)生自主合作參與式學(xué)習(xí)的能力。要適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文情感體驗(yàn)。教師必須重視教學(xué)的藝術(shù)效果以及語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感染力，適當(dāng)?shù)Z(yǔ)文專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，要在課堂中貫穿語(yǔ)文美的教育，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，樹(shù)立語(yǔ)文教育開(kāi)啟學(xué)生情商的觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文形象探究、學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，大量的感性積累對(duì)學(xué)生語(yǔ)文情感體驗(yàn)的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生在生活中對(duì)語(yǔ)文的感性積累對(duì)課堂中語(yǔ)文作品的感受、理解也有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，努力使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持的更持久。教師一定要結(jié)合各種教學(xué)的策略提升學(xué)生的語(yǔ)文理解力，事實(shí)證明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品的內(nèi)涵理解才會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文真正的樂(lè)趣，在教學(xué)中，教師要對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容善加引導(dǎo)，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮小組互助的作用。讓他們?cè)诒拘〗M中積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，互相促進(jìn)。用“傳幫、帶”的方式促使學(xué)習(xí)小組集體進(jìn)步。

二.小組互助式課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

1.學(xué)生自評(píng)。在學(xué)生將教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本完成后，教師將講臺(tái)做舞臺(tái)，運(yùn)用各種策略讓各組的學(xué)生上臺(tái)表演，由全班同學(xué)推選出“評(píng)委”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià);或者采取由各組、個(gè)人上臺(tái)表演，其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)表演中的優(yōu)、缺點(diǎn)并提出改正的方法，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升語(yǔ)文鑒賞力。

2.師生互評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生的表演佰優(yōu)可子生休們?cè)u(píng)價(jià)的適當(dāng)程度，并結(jié)合其他學(xué)生的評(píng)價(jià)給予終結(jié)性評(píng)價(jià)，總結(jié)各小組學(xué)習(xí)和表演中的優(yōu)點(diǎn)，集中分析解決存在的共性問(wèn)題。師生共同參與，共同評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的參與評(píng)價(jià)的積極性，鍛煉他們的評(píng)價(jià)表達(dá)能力。

三.小組互助式教學(xué)模式的課堂教學(xué)效果

小組互助式教學(xué)模式的運(yùn)用使學(xué)生的參與積極性變得很高，往日學(xué)生中的靦腆漸少見(jiàn)到，取而代之的是學(xué)生大方表演和爭(zhēng)先恐后上臺(tái)的情景。因?yàn)楦鱾€(gè)小組的競(jìng)賽式學(xué)習(xí)，原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥、程式化的課堂模式被打破，小組中的學(xué)習(xí)由起先的消極變得積極，學(xué)生們的參與意識(shí)不斷增強(qiáng)。在課堂中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們剛開(kāi)始因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)或把握不準(zhǔn)確不愿意發(fā)言，在老師的鼓勵(lì)下，越來(lái)越多的學(xué)生敢于提出自己的見(jiàn)解和看法。并且，隨著這種見(jiàn)解的不斷被肯定，學(xué)生的評(píng)價(jià)積極性變得更高，評(píng)價(jià)的方式也越來(lái)越適當(dāng)、中肯。這些，都會(huì)使語(yǔ)文課堂教學(xué)有一個(gè)很大的改觀，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)模式，使語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)豐富而多彩，不斷提升了學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)的效率。小組互助式教學(xué)模式的運(yùn)用使學(xué)生的參與積極性變得很高，往日學(xué)生中的師腆漸少見(jiàn)到，取而代之的是學(xué)生大方的語(yǔ)言表達(dá)和爭(zhēng)先恐后上臺(tái)表演的景象。因?yàn)楦鱾€(gè)小組的競(jìng)賽式學(xué)習(xí)，原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥程式化的課堂模式被打破，小組中的學(xué)習(xí)由起先的消極變得積極，學(xué)生們的參與意識(shí)不斷增強(qiáng)。在課堂中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們剛開(kāi)始因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)或把握不準(zhǔn)確不愿意發(fā)言，在老師的鼓勵(lì)下，越來(lái)越多的學(xué)生敢于提出自己的見(jiàn)解和看法。并且，隨著這種見(jiàn)解的不斷被肯定，學(xué)生的評(píng)價(jià)積極性變得更高，評(píng)價(jià)的方式也越來(lái)越適當(dāng)、中肯。這些，都會(huì)使語(yǔ)文課堂教學(xué)有一個(gè)很大的改觀，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，使語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)豐富而多彩，不斷提升了學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)的效率

經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，小組互助式教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂中有非常積極的作用，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際效果，應(yīng)該在語(yǔ)文課堂中廣泛的運(yùn)用。但具體的操作和實(shí)踐不能程式化，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容靈活進(jìn)行，同時(shí)也需在教學(xué)過(guò)程中不斷完善，使其成為語(yǔ)文課堂教學(xué)有力的輔助教學(xué)模式。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣教育研究室）