怎樣做好班主任我之見解

覃業(yè)登

摘要：班主任工作是一項(xiàng)十分重要的工作。一個(gè)班級的好壞，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的成敗。本文就此談?wù)勛约菏侨绾巫龊冒嘀魅蔚摹?/p>

關(guān)鍵詞：班主任 管理 小社會 關(guān)愛學(xué)生 換位思考 體諒

平時(shí)聊天時(shí)，我們經(jīng)常聽見老師們有感而發(fā)“現(xiàn)在當(dāng)老師難，當(dāng)班主任更難”。事實(shí)確實(shí)如此。一個(gè)班的好壞，影響到學(xué)校教學(xué)成果的成敗。而班主任的好壞，關(guān)系到一個(gè)班的成敗。因此，在學(xué)校工作中，班主任十分重要。但班主任工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜、瑣碎的工作，其中的苦樂哀怒只有親身經(jīng)歷才能體會得到。下面就本人多年來班主任工作談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗(yàn)和做法。我認(rèn)為要當(dāng)好班主任必須做到以下幾方面。

一、努力管理好班集體

一個(gè)班就是學(xué)校里的一個(gè)“小社會”，社會上出現(xiàn)什么，班級同樣出現(xiàn)什么。如果一個(gè)班要班風(fēng)好，風(fēng)氣正，就要管理好。我是這樣管理我所帶的班級的：首先，在紀(jì)律方面，本人結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度制定班規(guī)，有人情味地、有彈性地去執(zhí)行。這是管理好這個(gè)“小社會”的保障。其次，培養(yǎng)班級凝聚力。凝聚力的核心就是班干，也是班主任的得力助手。一群優(yōu)秀的班干部，在很大程度上影響著一個(gè)班級的紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。為此，我精心選出和培養(yǎng)班級的管理骨干，根據(jù)個(gè)人個(gè)性特長，擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，并經(jīng)常與班干溝通交流，通過他們可以了解班里所發(fā)生的事情，作出正確的判斷，采取果斷的措施。同時(shí)幫助他們提高工作能力，運(yùn)用良好的方式方法，搞好人際關(guān)系，團(tuán)結(jié)每一位同學(xué)，整個(gè)班級形成強(qiáng)大的凝聚力。第三，要管好班級，與科任老師的親密合作是分不開的。本人經(jīng)常與科任老師溝通，互通情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。本人還經(jīng)常與科任老師扮演“黑”、“白”臉，采用一推一拉的教育方法，交叉換位教育，效果非常好，既調(diào)動了科任老師的積極性，又避免單打獨(dú)斗，形成了合作教育。

二、要關(guān)愛、尊重學(xué)生

大家都知道，愛的力量最大。我常教育學(xué)生，做人要有愛心。在平時(shí)工作中，我總是真誠而無私的把愛灑向?qū)W生。人是有感情的，“感人心者，莫過于情”。愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。學(xué)生在受到尊重、信任和理解時(shí)，他們才會“士為知己者死”，就會自覺遵守規(guī)章制度，自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在班級管理上我放手讓班干帶領(lǐng)同學(xué)們自己干，只在適當(dāng)時(shí)給予點(diǎn)撥。他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，自覺地把工作做得井然有序，常常給我一個(gè)意外的驚喜，有時(shí)他們還給科任老師很有價(jià)值的建議。不過，十幾歲的孩子畢竟還是孩子，他們思想還不成熟，情感還很脆弱，情緒帶有很大的沖動性和不穩(wěn)定性，會有許多幼稚的想法和舉動。所以，我盡可能多的給他們一些關(guān)愛，讓他們在學(xué)校里也能感受到親人般的溫暖。

三、要重視學(xué)生的個(gè)性，分層管理

由于學(xué)生的性格、年齡、心理、家庭環(huán)境等各方面的差異，所以我研究學(xué)生的特點(diǎn)，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，讓他們“跳一跳可以摘到果實(shí)”。對于優(yōu)等生要高要求，讓他們懂得山外有山，人外有人，笑到最后才是笑得最甜的。在學(xué)習(xí)上增加難度，使他們有更大的提高;對考試失利的尖子生幫他們找到原因，并鼓勵(lì)他們“失敗乃成功之母”。像上個(gè)學(xué)期，我們班有位女同學(xué)，成績一直為班上前五名，可到了總復(fù)習(xí)時(shí)成績直線下降，落到年級第四十名，家長學(xué)生都很著急，我通過了解得知事情的原由后，耐心細(xì)致地做好該同學(xué)的思想工作，鼓勵(lì)她從哪跌倒就從哪爬起，放下思想包袱，輕松應(yīng)戰(zhàn)。通過師生的共同努力，該同學(xué)最后考得優(yōu)異的成績，擠到年級前十名了。對中等生，我注意智力因素和非智力因素，對智力因素而造成落后的學(xué)生，鼓勵(lì)他們不停止努力，勤奮就是一種資本，并提供他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)信心;對非智力因素而造成落后的學(xué)生則加強(qiáng)思想教育，提高責(zé)任感和進(jìn)取心。對那些所謂的“差生”，我注意保護(hù)他們的自尊心，挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)展特長，采用多關(guān)心、多鼓勵(lì)、少批評。因?yàn)橐粋€(gè)聰明人，被人說一百遍笨蛋，久而久之也會變傻;而一個(gè)智商平平的人，被人一千遍地贊美，他也會變聰明。賞識教育是我在工作中經(jīng)常使用的方法，也是最有效的方法之一。

四、要走到學(xué)生當(dāng)中去，學(xué)會換位思考，體諒學(xué)生

在平時(shí)工作中，我既要注重培養(yǎng)尖子生，也要關(guān)注后進(jìn)生。因?yàn)榕囵B(yǎng)尖子生是班主任工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，這一工作做得好壞直接直接影響到班級教學(xué)工作的成敗。因此，我經(jīng)常深入到尖子生當(dāng)中去，找他們談心，鼓勵(lì)他們要樹立自信心，使他們能夠較長時(shí)間地保持良好的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)信心更足，學(xué)習(xí)效率更高。比如，有的尖子生由于心理素質(zhì)較差，在月考中偶爾成績下滑，思想情緒波動較大，影響了學(xué)習(xí)。我就及時(shí)地找他們談話，跟他們分析得失原因，使他們樹立自信心，不因一時(shí)的挫折而灰心氣妥，始終能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，一個(gè)班級不光有尖子生，還有后進(jìn)生。其實(shí)在學(xué)校，最不容易的是后進(jìn)生，他們由于基礎(chǔ)差，多半都聽不懂課，還得耐著性子坐著。我覺得作為教師要體諒學(xué)生，多想想“假若我是后進(jìn)生”“假若我不能被老師體諒”“假設(shè)我遇到了某種困惑和不解急需他人伸出友誼之手”之類的問題。經(jīng)常換位思考，站在學(xué)生的角度看學(xué)生，以學(xué)生的心理想問題，就不會覺得他們的腦子就那么笨、那么惹人生氣了。由于在工作中，我經(jīng)常進(jìn)行這樣的心理置換，慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己更能體諒學(xué)生、理解學(xué)生、賞識學(xué)生，正確對待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。

總之，在班主任工作中，讓我體會最深的是：假如教師能真誠無私的去愛學(xué)生，學(xué)生對你的愛會加倍的釋放。就像“你只想要一滴水，孩子們會給你整個(gè)海洋！ ”這種愛與愛的交融會使我們沉醉在無盡的幸福之中。我作為自己是一位教師而感到光榮，更為成為學(xué)生愛戴的老師而驕傲！ 因此教師要用愛心來教育學(xué)生。心理學(xué)研究表明：信任、期待的感情，可以使對方感到一種“被器重”的心理暗示，從而增強(qiáng)自信心。教師的信任是對學(xué)生人格的尊重，它會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。