注重體驗教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)走向生活

黃召仁

摘要：初中數(shù)學(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活進行有效的結(jié)合，從而能夠幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。教師采用生活化的教學(xué)方式進行教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)抽象概念有更好的理解，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，本文就對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)進行深入分析和探究，希望能夠不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，以有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體驗教學(xué);初中數(shù)學(xué);生活

引言：

近些年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪幸豁椫匾募寄?。新課改的實行，要求教師不能只注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識、思想的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠建立學(xué)生的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。即教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)將其有效融入到實際生活中，還原數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活[1]。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)理念落后

新課改實行以后，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式都已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，需要進行相應(yīng)的改進創(chuàng)新，教師需要在課堂教學(xué)中投入更多的心思和精力，這樣才能夠推動初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。但是就目前情況來看，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還是堅持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，不愿因接受新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)缺少生機和活力。灌輸法是教師常用的教學(xué)方式，很少有教師真正將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，因為這種教學(xué)方式，需要教師準備較長時間，花費較大精力，所以導(dǎo)致這種教學(xué)方式被教師拋棄。在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生則很難有時間提出質(zhì)疑，進行主觀能動性的學(xué)習(xí)，所以致使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，這種情況，必然會嚴重影響學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量[2]。

（二）教學(xué)內(nèi)容有限，形式單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師教學(xué)的主要內(nèi)容就是對數(shù)學(xué)知識進行講解和訓(xùn)練，所采用的教學(xué)案例大部分都是來自于教材上和練習(xí)冊中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了很大的限制，對數(shù)學(xué)知識的理解和吸收也較為困難。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生密切相關(guān)的生活現(xiàn)象及情境進行聯(lián)系，能夠有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的自主思考，從而更好地促進學(xué)生的發(fā)展。另外，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式較為單一，長期處在教師的單一教學(xué)法下，會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，無法保持較高的投入度，在這樣的情況下，一些教師就直接將其歸結(jié)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。新課標倡導(dǎo)要建立學(xué)生主體課堂，促進學(xué)生知識的自主構(gòu)建，而要想有效調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性和探索積極性，就要注重豐富課堂教學(xué)方式，通過開展生活化教學(xué)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，開展生活化的情境教學(xué)，這樣勢必能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性[3]。

二、初中數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的措施

（一）從生活中充分挖掘教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

對于初中數(shù)學(xué)知識來說，與實際生活之間有很大的聯(lián)系，是生活為數(shù)學(xué)教學(xué)提供著源源不斷的資源，所以，初中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，要發(fā)揮出課堂主導(dǎo)者的作用，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)掘生活中的教學(xué)資源，并且要強化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源的聯(lián)系，這樣有助于發(fā)揮出教學(xué)資源的有效性。例如，在《軸對稱與軸對稱圖形》這一課的教學(xué)過程中，教師可以通過展示生活中的軸對稱圖形，比如：古建筑、山水倒影等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些圖形的共同特征，學(xué)生通過生活中的圖形，可以更好地明確軸對稱的含義和判斷方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極探究實際生活中的軸對稱圖形，通過學(xué)生現(xiàn)實生活中的案例，積極開展合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地保障課堂教學(xué)的氛圍，有效拓展學(xué)生的思維，將相關(guān)知識延伸到實際生活中[4]。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，實現(xiàn)教學(xué)過程生活化

對于初中生來說，正處于身心健康發(fā)展的時期，無論是心理變化還是思維能力都還沒有發(fā)育成熟，為了能夠提高教學(xué)的有效性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，并且需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容符合的教學(xué)情境，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程生活化。當數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際生活越接近，學(xué)生主動探索的積極性也會更高，教師要積極運用熟悉的生活化問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師在教學(xué)《統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的選用》時，教師就可以結(jié)合學(xué)生實際生活中的情境，利用日常生活中的問題，激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：在扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)過程中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖的特點之后，可以利用一個案例，讓學(xué)生分析統(tǒng)計項目各個部分的百分比，和相應(yīng)的扇形圓心角之間有什么關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生計算扇形圓心角的度數(shù)。

（三）結(jié)合生活實踐，強化數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的生活化

初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，僅僅依靠課堂的教學(xué)時間是遠遠不夠，還需要利用課后時間對所學(xué)數(shù)學(xué)知識加強練習(xí)，進行鞏固，這樣才有助于更好的吸收數(shù)學(xué)知識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提出問題后，都會直接帶領(lǐng)學(xué)生進行解答，沒有給予學(xué)生獨立思考的時間，在一定程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師能夠在生活實踐中來鞏固數(shù)學(xué)知識，就能夠大大提升運用知識的靈活度。例如，教師在教學(xué)《相似三角形的性質(zhì)》時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用相似三角形的相關(guān)知識，測量旗桿的長度，學(xué)生可以結(jié)合真實情景，來感受、應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。通過這樣的方式，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，以獲取更多的生活經(jīng)驗，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠深刻感受到數(shù)學(xué)知識和實際生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)其進行相關(guān)的數(shù)學(xué)實踐。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課改實行以后，教師要結(jié)合新課標的要求，注重開展體驗教學(xué)，從而充分挖掘生活的數(shù)學(xué)資源，有效的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，不斷提升課堂教學(xué)的實踐性和運用性，更好地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張綠平. 注重體驗教學(xué)讓數(shù)學(xué)走向生活[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2014（23）：50-50.

[2]范新輝. 注重體驗教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)走向生活[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2016（2）：88-88.

[3]林清蘭. 注重體驗教學(xué)讓數(shù)學(xué)走向生活[J]. 當代教研論叢， 2016， 23（4）：30-30.

[4]李偉平. 注重體驗教學(xué)——讓數(shù)學(xué)走向生活[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2016（35）.