中職物理學(xué)習(xí)困難的成因及對(duì)策

張玉鳳

摘要：中職物理課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)困難等一系列的問(wèn)題，這是由于教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法使用不得當(dāng)、不同學(xué)生自身素質(zhì)存在差異、學(xué)生的家庭環(huán)境不同等因素影響的結(jié)果。這要求教育工作者，尤其是教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)的困難進(jìn)行分析、了解，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒，注意教材教案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法的使用，用合理的對(duì)策幫助中職學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)困難;中職物理;成因;對(duì)策

當(dāng)今社會(huì)科技迅速發(fā)展，物理作為一門(mén)研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，是促進(jìn)科技發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是幫助其他科學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。中職階段學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的困難表現(xiàn)得最為突出，大部分學(xué)生認(rèn)為物理在所有公共基礎(chǔ)課程中是最難理解和學(xué)習(xí)的。物理在科學(xué)發(fā)展中占據(jù)的重要地位，要求教師要正確分析學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)困難的成因，并作出合理的解決對(duì)策，這對(duì)物理學(xué)科的發(fā)展乃至科學(xué)的發(fā)展都具有推動(dòng)意義。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

1.中職階段學(xué)生自身的特點(diǎn)

中職階段學(xué)生的生理和心理處在發(fā)展階段，是學(xué)生身心蛻變的重要關(guān)鍵期，心理成熟的程度也各有不同。而中職學(xué)校的學(xué)生在公共基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)不夠完善，物理的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)更具有難度。生理原因?qū)е聦W(xué)生自制力的把控不到位，心理上的未成熟又使很多學(xué)生缺少奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在學(xué)習(xí)物理時(shí)通常都是抱著僥幸心理，懵懵懂懂，認(rèn)為知識(shí)難度超越了自身的能力范圍而放棄學(xué)習(xí)，只靠課堂認(rèn)講獲取知識(shí)，很難自主分析研究這門(mén)學(xué)科涉及的知識(shí)。

2.中職階段物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

中職階段學(xué)生具有生理和心理發(fā)展不健全等特點(diǎn)，教師講授時(shí)運(yùn)用較多的教學(xué)手段通常是乏味的灌輸式教學(xué)或者簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示來(lái)講解物理中蘊(yùn)含的規(guī)律，教學(xué)的要求也只是機(jī)械式的記憶。中職階段的物理知識(shí)又離不開(kāi)初中所學(xué)的其他學(xué)科知識(shí)，中職學(xué)生能否較好的接受此階段的學(xué)習(xí)很大程度上也取決于在初中時(shí)期對(duì)物理知識(shí)的掌握情況。這一階段物理知識(shí)相對(duì)于初中較為復(fù)雜和抽象，對(duì)物理概念的理解和物理規(guī)律的掌握需要學(xué)生具有抽象思維以及邏輯判斷，并且有針對(duì)性地進(jìn)行定量分析。

3.教學(xué)組織形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

科技高速發(fā)展使計(jì)算機(jī)技術(shù)被普遍應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)日常生活的絕大部分，傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法因?yàn)殛惻f古板對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的效果越來(lái)越微不足道，反而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這要求教師要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)組織形式，將網(wǎng)絡(luò)科技融入到教學(xué)中，合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)具有新穎性，為學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)創(chuàng)造客觀條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)不相稱

傳統(tǒng)應(yīng)試教育使物理的學(xué)習(xí)機(jī)械、古板，中職物理教學(xué)主要是幫助學(xué)生為將來(lái)與社會(huì)生活接軌做鋪墊，而傳統(tǒng)的物理教學(xué)主要是為了應(yīng)試升學(xué)。中職課程所使用的教材大多是學(xué)?；A(chǔ)文化課程，和傳統(tǒng)教學(xué)的教材異曲同工。這與中職教學(xué)目的吻合程度較低，教材使用未能從學(xué)生實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際操作的部分占比較少，這為中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理又增加了難度。

5.課程設(shè)置具有不合理性

應(yīng)試教育下，對(duì)公共基礎(chǔ)課程的重視程度較低，對(duì)專業(yè)課知識(shí)又過(guò)分強(qiáng)調(diào)。但由于公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)中職學(xué)生而言相對(duì)困難，因此很多中職學(xué)校對(duì)公共基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行隨意的壓縮以及刪減，將專業(yè)課參雜到物理課堂中，占據(jù)了物理課程學(xué)習(xí)的時(shí)間，這給學(xué)生帶來(lái)的壓力也隨之增大，學(xué)生因此在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)感到吃力、困難。

二、解決學(xué)習(xí)困難的對(duì)策

以上多種導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因要求教育工作者要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將實(shí)際生活與教學(xué)融合貫通、建立緊密的聯(lián)系和銜接，注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯判斷能力，加強(qiáng)物理學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)。

1.從思想根源上做好學(xué)生工作

中職階段的物理學(xué)習(xí)主要是為了給專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)效率成果與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情緒、態(tài)度、動(dòng)力有直接關(guān)系，教師在教學(xué)中要積極主動(dòng)去了解學(xué)生的現(xiàn)狀，課堂上注意與學(xué)生互動(dòng)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)并作出合理的引導(dǎo)，平日與學(xué)生多交流、溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)、了解學(xué)生的想法，適度表?yè)P(yáng)與合理糾正要同時(shí)并舉。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)起到明顯的推動(dòng)作用。

2.合理進(jìn)行實(shí)踐演練

物理學(xué)科因其抽象性與邏輯性等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中通常會(huì)感到枯燥乏味。而實(shí)驗(yàn)又是物理學(xué)科的基礎(chǔ)部分，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)直觀的現(xiàn)象讓物理知識(shí)更直接、簡(jiǎn)單地被學(xué)生接受。

3.中職物理教材和教學(xué)方法要研究透徹

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，任何教學(xué)內(nèi)容的傳授都離不開(kāi)理論知識(shí)。教師要為教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備，熟悉教材，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，多進(jìn)行實(shí)際演練、多媒體教學(xué)、科技活動(dòng)等，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、高效率地學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，中職物理的學(xué)習(xí)程是一個(gè)復(fù)雜、漫長(zhǎng)的過(guò)程，解決學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題過(guò)程也具有挑戰(zhàn)性。教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從了解學(xué)生到幫助學(xué)生再到改變學(xué)生。這一過(guò)程需要教育工作者們以及教師不斷探索、不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出合理、科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，完善中職物理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為物理教學(xué)作出改觀，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供充足的后備力量。

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