“互聯網+”背景下促進高等職業(yè)教育教學資源的共創(chuàng)共享研究

摘要：本文立足于“互聯網+”背景下高等職業(yè)教育教學資源進行研究，發(fā)現并分析網絡教學資源共創(chuàng)共享過程中存在的問題以及原因，提出高職院校在促進教學資源共建共享的可行性路徑。主要通過提高教學資源水平、聯合共創(chuàng)共享技術支撐平臺以及完善教學資源共享保障機制以改善當前高等職業(yè)教育教學資源共創(chuàng)共享中的困境。

關鍵詞：“互聯網+”;高等職業(yè)教育;教學資源

隨著高等職業(yè)教育跨入“互聯網+”時代，要使高等職業(yè)教育在互聯網的依托下實現現代化發(fā)展的創(chuàng)新與優(yōu)化，應當注重教學資源通過互聯互通的網絡實現跨界、變革、開放和融合。本文將高等職業(yè)教育作為現代化教育實踐的研究對象，發(fā)現“互聯網+”背景下教學資源共創(chuàng)共享的何以何能。

一、“互聯網+”背景下促進高等職業(yè)教育教學資源的共創(chuàng)共享現狀

（一）資源低水平重復建設

高職院校的網絡教學資源建設注重數量的增長，忽視質量的提高，且高職院校主要以單個學院為載體，還未形成教學資源建設合力，普遍存在重復建設低水平專業(yè)教學資源的情況，因此在有限的開發(fā)空間里花費大量教育成本，卻沒有為現代高等職業(yè)教育開發(fā)出優(yōu)質、多樣、應用性強的教學資源，無法滿足學習者日益增長的對豐富優(yōu)質網絡教學資源的需求，導致可持續(xù)利用率低。

（二）資源共創(chuàng)共享內涵不足

多數網絡教學資源以授課錄像、知識索引和實時測試為主要形式單方面向學習者進行輸出教學，而限制了優(yōu)秀數字化教學資源的推廣，缺少了校際師生間的橫向交流，造成了網絡教學資源信息孤島嚴重、資源交流與反饋單線傳輸以及現代化教學發(fā)展緩慢等情況。

（三）資源共享長效機制不完善

各高職院校普遍存在獨立開發(fā)教學資源的現象，教學資源間難以實現兼容標準，無法統一進而實現資源共享，加上現有應用平臺在教學資源的管理維護、知識產權等方面機制尚不健全，在保護開發(fā)團隊的自主知識產權和產品研發(fā)方面的建設存在不足，教學資源共享的保障機制有待完善。

二、原因分析

（一）教學資源建設水平不高

教學資源的建設質量受到教師信息化信息技術水平的制約，教師在教學上的高水平難以通過開發(fā)網絡教學資源充分發(fā)揮出來;資源的開發(fā)主體大多限于學校教師，忽視了高等職業(yè)教育中扮演重要角色的企業(yè)，沒有突出強調應用性與實踐性，高職特色不夠鮮明，開發(fā)類型大多以文本形式呈現，不夠豐富。

（二）教學資源缺乏共享度

由于高職院校的管理機構、教學資源開發(fā)技術規(guī)范和標準的不統一，直接造成資源間不兼容、難整合，且學校對教學模式、方法和手段等配套資源建設的跟進補充不足，限制了師生的共享意識的建立以及在教學資源的共享性，束縛了學習網絡中自由開放的交流;各個檢索系統間存在獨立限制，增加了檢索成本，直接降低資源間的共享度。

（三）資源共享保障機制有待優(yōu)化

政策法規(guī)關于高職院校優(yōu)質教學資源共享中的產權問題不夠全面與完善;高職院校相互獨立以至于很難達成有效共享、監(jiān)督和評價機制;當前很多高職院校重點關注網絡教學資源庫的建設，缺乏后期對資源使用情況的跟蹤、更新與維護，沒有持續(xù)完善資源平臺以保證共享機制的可持續(xù)性。

三、“互聯網+”背景下促進高等職業(yè)教育教學資源的共創(chuàng)共享對策

（一）建設高水平教學資源

一是提高教師的信息技術水平，分批次、分類型組織針對性強的信息技術培訓，樹立教學資源共享意識，切實提高資源開發(fā)的技術水平;二是探索多樣化的開發(fā)方式，比如學?？梢月摵掀髽I(yè)共同開發(fā)更具高職特色的應用性教學資源，將理論教學與企業(yè)實際生產生活活動聯系起來;三是豐富教學資源類型，改變傳統文本的呈現形式，創(chuàng)建視頻、音頻、動畫等多種類型的教學資源，對學生進行多感官刺激，提高學生的學習興趣。

（二）聯合共創(chuàng)共享技術支撐平臺

一是組織高職院校將教學資源庫統一構建基于云計算的高質量、穩(wěn)定運行和服務的資源共建共享支撐平臺;二是嚴格依據統一的技術標準，統一的資源分類規(guī)則，保持相應文件格式的一致性，便于實現不同平臺間數據的自由交換、查找和利用;三是緊密聯系各種資源，建立專業(yè)教學資源庫、職業(yè)培訓資源庫等，全面開發(fā)生成性教學資源共同支撐教學，實現教學資源共建共享技術支撐的開放性、共享性及交互性。

（三）完善教學資源共享保障機制

一是加強知識產權保護，對有知識產權的資源實行有償實用，引用他人的內容要標明出處，對未公開的資源必須征得作者本人同意;二是完善專業(yè)教學資源庫評價與激勵機制，各層級通過組織信息技術大賽，獎勵表現優(yōu)秀的教師，激勵教師積極參與教學資源的開發(fā)和利用;三是高職院校充分發(fā)揮學校為基礎的資源，在全省發(fā)展分布式學習資源中心和省級補助分布式學習資源的各類教育機構，通過建立服務體系為學習提供更多的支持;四是持續(xù)更新教學資源，及時吸納行業(yè)、企業(yè)的先進技術，不斷補充和維護以保障專業(yè)教學資源的先進性、實用性以及可持續(xù)性。

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課題項目名稱：“互聯網+”背景下高等職業(yè)教育教學資源建設研究。江西科技師范大學研究生創(chuàng)新基金項目資助（項目編號：YC2017-X07）。

作者簡介：高晴燁，女，1993年6月，江西南昌人，碩士學位，江西科技師范大學，研究方向：課程與教學論（原理）。