提高中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)有效性淺析

摘要：中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是針對中職鉗工操作的訓(xùn)練教學(xué)，其對學(xué)生的知識理解能力、知識運(yùn)用能力以及技能掌握能力都有較高的要求。因此，結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)方法，不斷的提高鉗工專業(yè)學(xué)生的能力，為鉗工專業(yè)學(xué)生的發(fā)展開拓道路，促進(jìn)鉗工專業(yè)學(xué)生的操作能力，是中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)重點(diǎn)針對的問題。教師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)資源，做好教學(xué)工作的充足準(zhǔn)備，切實(shí)掌控教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和環(huán)節(jié)?；诖?，本文章從四個(gè)方面對中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)進(jìn)行探討和分析，以供相關(guān)人士參考，希望可以為我國中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職教育；鉗工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)

引言：

隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，社會對中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的要求越來越高，我國的中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的水平也需要提高。新時(shí)代的到來既給我國的中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)帶來了豐富的資源，也讓市場上鉗工的競爭越來越激烈，國內(nèi)外的中等職業(yè)學(xué)校的鉗工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)跟著新時(shí)代的腳步，發(fā)展的越來越快。一直以來，中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是社會的熱點(diǎn)話題，鉗工的就業(yè)前景很好，因此，開設(shè)鉗工專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校非常多。而有些中等職業(yè)學(xué)校的鉗工教師依然以傳統(tǒng)的教學(xué)為主要教學(xué)方法，阻礙了中職鉗工專業(yè)的發(fā)展。

一、基于傳統(tǒng)，勇于教學(xué)創(chuàng)新

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法有些不適合新時(shí)代的教學(xué)要求，但是不能完全取消傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用。鉗工專業(yè)學(xué)生的初級學(xué)習(xí)依然需要以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，才能保證鉗工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的順利，而且傳統(tǒng)教學(xué)也有助于鉗工專業(yè)學(xué)生對知識的掌握。在鉗工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的后續(xù)階段，再用新教學(xué)方法進(jìn)行滲透。指導(dǎo)教師不能完全使用新時(shí)代的教學(xué)方法，這樣學(xué)生不能完全理解知識，僅有實(shí)際操作能力也是不夠的。而且學(xué)生如果沒有掌握基礎(chǔ)的知識，后續(xù)的學(xué)習(xí)也無法順利進(jìn)行，這樣就影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)度。教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將傳統(tǒng)的教程知識用在新方法上面，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，既可以獲得新方法帶來的高效率，又能保證學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。比如教師用新媒體作為教學(xué)工具，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度會很快，而且比較枯燥的知識記憶也變得有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更高了，學(xué)習(xí)效率就上去了。教師也可以用同樣的方法，在總結(jié)教學(xué)方法時(shí)，適量的挑選教學(xué)方法的傳統(tǒng)性和新方法的高效性，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，充分的對鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法的創(chuàng)新探索和實(shí)踐。

二、注重基礎(chǔ)，全方面方法發(fā)展

（一）注重引導(dǎo)，注意基本

中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要以中職鉗工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況為主，對不同層次的學(xué)生給予不同類型的教學(xué)方法，鉗工專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識時(shí)會遇到學(xué)習(xí)上的困難，教師在這時(shí)就可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師對學(xué)生指導(dǎo)后，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行方法的調(diào)整。首先，教師要實(shí)時(shí)掌控中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的情況[1]。教師安排了學(xué)習(xí)任務(wù)后，不用先去準(zhǔn)備接下來的教學(xué)工作，可以與學(xué)生互動(dòng)，深度了解鉗工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，糾正鉗工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候的錯(cuò)誤方向。教師還需要在全方面上對鉗工的學(xué)習(xí)進(jìn)行掌握，進(jìn)行問題總結(jié)，在之后的教學(xué)時(shí)分享給學(xué)生，讓問題得到及時(shí)的解決。教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)后，要自我總結(jié)，提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師可以與教學(xué)管理人員進(jìn)行工作方面的交流，以確保管理人員對教學(xué)進(jìn)度的實(shí)時(shí)掌控。

（二）注重方法，提高動(dòng)力

中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)應(yīng)該注意方法的合理性。不恰當(dāng)?shù)姆椒ú粌H不能給學(xué)生帶來知識，甚至?xí)档豌Q工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的鉗工專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在與學(xué)生的互動(dòng)中把方法灌輸給他們。教師對于方法的效果要及時(shí)總結(jié)，及時(shí)更改[2]。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅要用教師的方法，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的過程和困難總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，分組學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。分組學(xué)習(xí)利于教師的管理，教師可以把自己的時(shí)間和精力集中在一個(gè)小范圍內(nèi)，學(xué)生得到的關(guān)注也更多。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候可以和身邊一起學(xué)習(xí)的學(xué)生互相交流，互相協(xié)助，共同提高學(xué)習(xí)成績。指導(dǎo)教師不斷的探索新教學(xué)方法。

（三）完善教學(xué)，充實(shí)自我

鉗工市場人才競爭越來越激烈，因此，要求中職學(xué)校鉗工專業(yè)教學(xué)方法也要及時(shí)更新、替換。教學(xué)活動(dòng)要牢牢跟緊新時(shí)代。教學(xué)方法要以提高鉗工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果為主要目標(biāo)，相關(guān)人員可以不斷的添加方法，進(jìn)行補(bǔ)充。另一方面，教師也要學(xué)習(xí)課外的知識。教師由于長期的教學(xué)工作經(jīng)歷，對教學(xué)工作已經(jīng)非常熟悉了，在教學(xué)工作上的準(zhǔn)備所需要的時(shí)間和精力也相對比以前少，所以教師可以學(xué)習(xí)課外的知識，尤其是與教學(xué)相關(guān)的知識領(lǐng)域，增強(qiáng)教師本身的競爭性[3]。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也可以通過教師學(xué)習(xí)課外的知識領(lǐng)域，這依然不會耽誤鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)本身的教學(xué)進(jìn)度。例如，對一些教學(xué)的內(nèi)容，教師可以以新媒體為備課工具，制造新媒體形式的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易接受。

（四）完善體系，增強(qiáng)加投入

中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)中職鉗工專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力，因此，教師應(yīng)該以實(shí)際情況為主，針對性的增加投入。教學(xué)教程是偏向于書面知識，實(shí)際操作性不強(qiáng)。教學(xué)工作可以增加實(shí)驗(yàn)的課程。綜上所述，在實(shí)際操作上增加投入，讓學(xué)生將知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，不斷提高實(shí)際操作水平。教師在學(xué)生的身上增加投入，增強(qiáng)對鉗工專業(yè)學(xué)生的了解，并給予對應(yīng)類型的教學(xué)方法。教師在新知識上增加投入，學(xué)習(xí)新知識體系[4]。中職學(xué)校也要增加教師的招聘和培訓(xùn)，中職學(xué)校擴(kuò)大規(guī)模，增加鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)工作人員。在增加工作人員的基礎(chǔ)上增加新時(shí)代的課程，提高教學(xué)的效率。中職學(xué)校保持對環(huán)境的敏感性，跟緊潮流的變化。既可以避免被新時(shí)代淘汰，又可以保證中職學(xué)校本身的競爭力。

三、結(jié)束語

中職鉗工教學(xué)應(yīng)該以教學(xué)對象為主體，以實(shí)際操作能力的提高為目標(biāo)，不斷的運(yùn)用新方法。教師不斷的學(xué)習(xí)新方法新知識，在教學(xué)活動(dòng)中注意與教學(xué)對象的溝通，及時(shí)掌控教學(xué)信息，根據(jù)教學(xué)信息反饋不斷調(diào)整教學(xué)方法。中職學(xué)?？梢砸M(jìn)新媒體教學(xué)模式，用新媒體作為教學(xué)工具，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)資源，整理成新媒體形式的知識架構(gòu)，讓鉗工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更高，學(xué)習(xí)的效率更好。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，中職學(xué)校的教師不斷探索實(shí)踐新方法，提高教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為社會的進(jìn)步提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]周林.基于信息化下的中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐與探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（2）：108-108.

[2]章銀照.談中職鉗工技能實(shí)訓(xùn)中的小導(dǎo)生制課堂教學(xué)的研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（26）：192-193.

[3]覃全喜.提高中職機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)有效性淺析[J].中國設(shè)備工程，2017（10）：131-132.

[4]師輝.中職鉗工技能實(shí)訓(xùn)課巡回指導(dǎo)教學(xué)特點(diǎn)和方法[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（1）：138-139.

作者簡介：藍(lán)立盛，男，漢族，籍貫：廣西欽州市，生于：1970-05，廣西工業(yè)技師學(xué)院，機(jī)械技術(shù)系，職稱，二級實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，高級技師，大專，研究方向：主要從事機(jī)修鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。