淺析提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

劉挺

【摘? ? 要】高中數(shù)學(xué)對于大多數(shù)高中生來說都是一大難題。大多數(shù)高中生對于數(shù)學(xué)的印象就是單一、乏味、困難、呆板，這種不好的印象往往會導(dǎo)致高中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種抗拒心理，那么又怎能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我們可以通過在課堂上使用正確的的教學(xué)方法糾正學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的偏見以及提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)效率? 提升策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.168

由于高中數(shù)學(xué)相較于初中數(shù)學(xué)的難度大上好幾倍，它不僅需要初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，而且需要學(xué)生們自己對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行理解，延伸知識點(diǎn)間的相互串聯(lián)，因此要想學(xué)好數(shù)學(xué)，興趣和耐心都是不可缺少的?？v觀以前普遍的教學(xué)結(jié)果，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能改善現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的，那么讓豐富課堂教學(xué)代替單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們可以從教學(xué)工具，教學(xué)形式甚至是教學(xué)的內(nèi)容等方面豐富課堂教學(xué)。

一、利用教學(xué)工具，吸引學(xué)生注意力

現(xiàn)在很多的高中教師都會覺得時(shí)間不夠用，于是他們就會呈現(xiàn)出一種“趕”的狀態(tài)，趕著講新課，趕著講習(xí)題，趕著復(fù)習(xí)，所以在教學(xué)過程中永遠(yuǎn)是單一乏味得，讓學(xué)生覺得很乏味，沒意思，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大打折扣。與其這樣利用時(shí)間戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)等的低效率方法累得學(xué)生喘不過氣來，還不如利用一些能夠吸引學(xué)生的注意力的工具引出其學(xué)習(xí)探索的興趣，學(xué)習(xí)效率自然會成倍地提升。例如在教學(xué)“幾何”的時(shí)候，我們可以利用豐富多樣的幾何體教學(xué)工具，甚至可以選擇顏值較高的幾何體來進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生們自己研究幾何體的結(jié)構(gòu)，我相信利用這樣的教學(xué)方法，一定會是教學(xué)效率翻倍增長的。又比如在教學(xué)“概率”時(shí)，我們可以利用極為常見的硬幣進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生們自己做假設(shè)，自己得出結(jié)論，這樣不僅教會了學(xué)生理論知識，也提高了學(xué)生的邏輯能力。

二、改變教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

我相信現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生、教師或者是家長，一提到高考就會有一種緊張感，都會有競爭大、壓力大、時(shí)間緊等印象，這就導(dǎo)致了學(xué)生和教師的過度緊張，會讓他們覺得浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間都是罪惡，因此他們會把所有的時(shí)間用在他們所謂的“正題”上面。除了上課講課本講題就是課后刷習(xí)題改錯(cuò)題，其實(shí)這種急于求成的方法會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡感，學(xué)生的接受度會被降的很低，那么學(xué)習(xí)的效率自然會有所下降。若是轉(zhuǎn)變一下教學(xué)形式，用新穎的教學(xué)方式代替以往傳統(tǒng)的、單一乏味的教學(xué)形式，我相信就算是午后犯困的一二節(jié)數(shù)學(xué)課也將會變得生機(jī)勃勃。學(xué)生自己上臺講課的教學(xué)形式可能很少出現(xiàn)在高中的課堂上，但是在大學(xué)卻是普遍的教學(xué)方式。學(xué)生們進(jìn)行自己上臺講課好處有太多太多，可以加深對知識的記憶，提升自己的理解能力，提高學(xué)習(xí)的主動性，也可以鍛煉學(xué)生自己的膽量和語言表達(dá)能力。然而可能由于高中的時(shí)間較為緊張，這種教學(xué)方式花費(fèi)的時(shí)間會很多，因此這種形式出現(xiàn)在高中課堂上的次數(shù)少之又少。而我認(rèn)為不需要每節(jié)課都用這種形式，可以采取每周一到兩次這種授課形式，這樣既提高了學(xué)生們在課堂上的活躍度，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不會耽擱上課的進(jìn)度。

三、拓展學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)自探索問題

在高中的數(shù)學(xué)課堂上可能只會出現(xiàn)教材，厚厚的試卷以及各種練習(xí)題。這些重重的資料都砸在了每個(gè)學(xué)生的肩膀上，只會讓他們喘不過氣來。學(xué)生們普遍會認(rèn)為做題看教材是一種不想去完成卻不得不完成的任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)效率從何而來呢？作為一名教師我認(rèn)為適當(dāng)?shù)陌阎R點(diǎn)拓寬，讓學(xué)生們知道它的來歷或者故事是很有必要的，這樣知識不再是死板的，而是生機(jī)勃勃充滿靈魂的，學(xué)生們又怎么會感到無聊呢？教師們在講新課之前可以先講一些學(xué)生們可能會感興趣然后又與知識相聯(lián)系的話題，也可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)表感言，讓他們進(jìn)入到話題中去，這樣循序漸進(jìn)地就可以引出知識點(diǎn)并且讓學(xué)生身在其中，讓知識點(diǎn)成為他們感興趣的點(diǎn)。比如說在講某個(gè)公式的時(shí)候，可以讓學(xué)生在上課前收集一些關(guān)于這個(gè)公式成立者的信息以及他如何成立的，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享，然后教師再來進(jìn)行評析以及慢慢的講解進(jìn)入到主題中去。總之就是讓知識成為學(xué)生們感興趣的點(diǎn)而不是沉重的負(fù)擔(dān)。

四、重新塑造數(shù)學(xué)形象，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的不良印象

高中數(shù)學(xué)在大多數(shù)學(xué)生們的印象中都是困難的，深不可測的，讓學(xué)生們望而生畏。其實(shí)有很多學(xué)生英語和語文都是特別拔尖的，卻偏偏敗在了數(shù)學(xué)上面，這說明了并不是懶惰造成他們的數(shù)學(xué)不好，英語這種需要花費(fèi)很多時(shí)間背的科目足以證明他們的勤奮，那么有很大的可能性就是他們對于數(shù)學(xué)的抵觸情緒。若學(xué)生自己都不想學(xué)一樣?xùn)|西了，那么應(yīng)該是沒有什么方法可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)了。想要學(xué)生們對數(shù)學(xué)有一個(gè)較好的印象，作為教師就要塑造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)形象。那么怎樣來塑造呢？作為一位人民教師我認(rèn)為耳語目染是不錯(cuò)的教學(xué)方式。若一位教師對數(shù)學(xué)都有不好的影響或者沒有什么感覺，那么學(xué)生也不會有太大的興趣了。教師們應(yīng)該改變自己對數(shù)學(xué)的態(tài)度，若教師已經(jīng)很喜歡數(shù)學(xué)了，那教師就應(yīng)該在學(xué)生面前表現(xiàn)出來，如果若干年的講解已經(jīng)讓教師對數(shù)學(xué)麻木了甚至是厭惡了，那教師也不應(yīng)該在學(xué)生面前表現(xiàn)出來。教師應(yīng)該為學(xué)生多講一些數(shù)學(xué)對于社會發(fā)展的重要性，從而改變學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的不良印象。

總的來說，興趣是最好的老師，教師們應(yīng)該通過各種方法改變數(shù)學(xué)在學(xué)生們心中的印象。給數(shù)學(xué)塑造一個(gè)輕松的形象，讓學(xué)生們不再抵觸它，不再望而卻步，而是主動靠近，主動去挖掘數(shù)學(xué)的奧秘然后愛上數(shù)學(xué)。培養(yǎng)一個(gè)良好的邏輯思維也是學(xué)好數(shù)學(xué)較好的途徑，我們可以在通過課堂上的每一個(gè)問題，每一道例題進(jìn)行學(xué)生邏輯思維的提升，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升就指日可待了。

參考文獻(xiàn)

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