談如何提升學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

吳水艷

【摘? ? 要】做什么事情都是講究方法的，如果方法得當(dāng)，那么事情就會(huì)辦得很順利。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是一樣的道理。那么，這個(gè)方法便是興趣。對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很重要的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字，正確使用語(yǔ)文，對(duì)于同學(xué)們以后的工作和生活都似乎有很大幫助的。因此，就得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)好語(yǔ)文。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 學(xué)習(xí)興趣? 提高方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.130

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)感到興趣的時(shí)候，他才能積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān);只有當(dāng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的時(shí)候，他才能集中注意，積極思考，對(duì)知識(shí)掌握得快，記得牢，學(xué)習(xí)效果好。語(yǔ)文課也是一樣。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，“一上課就嘆氣”“一寫作文就頭疼”，這怎么能學(xué)好語(yǔ)文呢？對(duì)興趣重要性的認(rèn)識(shí)是一碼事，在實(shí)踐中能不能著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣又是一碼事。興趣不是先天的東西，它是在一定的社會(huì)生活和教育的影響下發(fā)展起來(lái)的。問(wèn)題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣？

一、注意課堂教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生勤思多練

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的主要形式。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，特別要注意課堂教學(xué)的藝術(shù)。這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。例如老師講話，如果聲音太高，學(xué)生受不了，但老是低音對(duì)小學(xué)生也不合適;快了學(xué)生聽(tīng)不清，慢了學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。要根據(jù)教學(xué)的需要，該高得高，該低得低，要高、低、快、慢適中。又如，有的老師講話有語(yǔ)病，講一句話“啊”一聲，結(jié)果，老師在上面講課，學(xué)生在下面數(shù)“啊”字，學(xué)生的興趣被老師的語(yǔ)病吸引了。提問(wèn)也要注意藝術(shù)，有的老師猛然提出一個(gè)問(wèn)題，叫一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答，既沒(méi)有讓學(xué)生有思考的時(shí)間，也不是面向全班。結(jié)果，這個(gè)學(xué)生很緊張，別人看笑話;老師如果立即對(duì)這個(gè)學(xué)生和發(fā)笑的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)，一堂課就會(huì)全給搞亂了，怎么能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

在課堂教學(xué)藝術(shù)中，我覺(jué)得最重要的是教師要善于設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下勤思多練。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是對(duì)于有一定難度，但又不是太難的問(wèn)題愿意自己想一想，親手做一做，一旦當(dāng)他想出來(lái)或者做對(duì)的時(shí)候，他就會(huì)體驗(yàn)到一種十分愉快的情感，這種情感反過(guò)來(lái)又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，要讓學(xué)生多想想，多練練。想什么？練什么？小學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的能力差，教師要幫助學(xué)生設(shè)問(wèn)，要為學(xué)生想想、練練提供明確的目標(biāo)。當(dāng)然，讓學(xué)生想的、練的問(wèn)題不能過(guò)易，也不能過(guò)難，更不能負(fù)擔(dān)過(guò)重。過(guò)易學(xué)生不必思考，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;過(guò)難學(xué)生無(wú)從思考，容易產(chǎn)生畏難情緒;負(fù)擔(dān)過(guò)重只能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感。要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，做到難易適度，多少適度。所謂難易適度，就是能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過(guò)努力能獲得一定答案的問(wèn)題。

二、建立良好的師生關(guān)系

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先得讓學(xué)生喜歡老師，因此，老師就要面向全體學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉之一，要不斷地給自己充電，充實(shí)自己。老師的一言一行都有可能成為學(xué)生模仿的榜樣，因此老師要用真情教學(xué)，全身心的投入，使學(xué)生“親其師，信其道”。學(xué)生信賴?yán)蠋?、喜歡老師，師生關(guān)系變得和諧，會(huì)推動(dòng)教學(xué)更好的一面發(fā)展。老師在上課時(shí)，用循循善誘的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生回答問(wèn)題，老師應(yīng)用和藹期待的目光注視著他們，回答錯(cuò)誤的話，不能批評(píng)或者諷刺，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心;也不能不加理睬，應(yīng)該要耐心的誘導(dǎo)這位學(xué)生，使學(xué)生正確的回答完問(wèn)題，。這樣，學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

三、注意課堂教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生勤思多練

在課堂教學(xué)藝術(shù)中，我覺(jué)得最重要的是教師要善于設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下勤思多練。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是對(duì)于有一定難度，但又不是太難的問(wèn)題愿意自己想一想，親手做一做，一旦當(dāng)他想出來(lái)或者做對(duì)的時(shí)候，他就會(huì)體驗(yàn)到一種十分愉快的情感，這種情感反過(guò)來(lái)又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，要讓學(xué)生多想想，多練練。想什么？練什么？小學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的能力差，教師要幫助學(xué)生設(shè)問(wèn)，要為學(xué)生想想、練練提供明確的目標(biāo)。當(dāng)然，讓學(xué)生想的、練的問(wèn)題不能過(guò)易，也不能過(guò)難，更不能負(fù)擔(dān)過(guò)重。過(guò)易學(xué)生不必思考，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;過(guò)難學(xué)生無(wú)從思考，容易產(chǎn)生畏難情緒;負(fù)擔(dān)過(guò)重只能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感。要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，做到難易適度，多少適度。所謂難易適度，就是能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過(guò)努力能獲得一定答案的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題，能使學(xué)生的思維更加活躍，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試。

四、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)生動(dòng)、具體的東西要比抽象的知識(shí)更感興趣。語(yǔ)文學(xué)科較之?dāng)?shù)學(xué)、常識(shí)等有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是課文內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)形象。因此，充分利用語(yǔ)文課中語(yǔ)言生動(dòng)、形象的特點(diǎn)就可成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣極有利的條件。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文和教師的教學(xué)。實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生中互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法很多。一句話評(píng)價(jià)，一條簡(jiǎn)潔的作業(yè)批語(yǔ)或一個(gè)圖案符號(hào)，如在學(xué)生寫得好的字旁邊畫一個(gè)小五星，你的作業(yè)真棒！學(xué)生的心情會(huì)十分的愉悅，而且學(xué)生會(huì)在班上比誰(shuí)的好評(píng)語(yǔ)多。

興趣是知識(shí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。即使參與了也是被動(dòng)的。雖然激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但我們能夠正視小學(xué)生的實(shí)際，從小學(xué)生語(yǔ)文教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)的捷徑和不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]王雨檸.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]李艷芳.小學(xué)語(yǔ)文低段繪本寫話教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2018.