分析農(nóng)村初中“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化對策

盧金鋼

【摘? ? 要】在農(nóng)村初中，有效的開展“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化工作是必要的?；诖耍疚慕Y(jié)合教育教學(xué)實踐，積極分析了農(nóng)村初中“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化對策。希望進一步研究，能夠為教育工作者提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中? 問題學(xué)生? 轉(zhuǎn)化對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.115

新時期，為了分析農(nóng)村初中“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化工作，需要教育工作人員深入農(nóng)村初中實際，不斷總結(jié)更加完善的轉(zhuǎn)化對策，從而才能促使農(nóng)村初中學(xué)生樹立正確的三觀，以為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，具體實踐分析如下。

一、農(nóng)村初中問題學(xué)生的形成因素

（一）家庭方面的不良因素

眾所周知，父母是孩子的啟蒙老師，初中階段的學(xué)生正處于青少年時期，與家庭的接觸十分多，對于他們而言家庭就是縮小版的社會，在學(xué)生心中的位置不可代替。首先，從目前學(xué)生生活的家庭環(huán)境來看，往往存在著極強的過分溺愛現(xiàn)象，使得學(xué)生從小養(yǎng)成了不良的意識、行為習(xí)慣及性格，無論是對于家庭還是社會而言，都沒有任何的責(zé)任意識，不懂得關(guān)心他人或與他人友好相處;其次，父母對孩子缺乏有效的管理，使得家庭教育功能弱化，容易出現(xiàn)不良品格，從而走向違法犯罪道路;最后，有些家庭中的暴力、感情危機等現(xiàn)象，都會是滋養(yǎng)問題青少年的土壤。

（二）社會方面的不良因素

首先，腐敗現(xiàn)象給學(xué)生產(chǎn)生的影響。目前社會新聞中常會報道各貪官以權(quán)謀私，索賄受賄，常搞各種錢權(quán)交易，奢侈腐敗，使得社會風(fēng)氣極差，這對于不知事的青少年有極大的負(fù)面影響。其次，精神垃圾的長期腐蝕。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷地發(fā)展，學(xué)生可以在網(wǎng)吧上網(wǎng)，也可以自己用手機上網(wǎng)，此環(huán)節(jié)中由于某些部門的監(jiān)管不嚴(yán)，導(dǎo)致各種內(nèi)容庸俗與低俗的色情、暴力為主題的游戲、電影等充斥在市場中，對于辨別能力差的青少年有極大的腐蝕與毒害。

二、農(nóng)村初中“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化對策

對于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作來說，不應(yīng)該急于求成，要重視循序漸進，以此才能提高轉(zhuǎn)化效率。通過進一步實踐分析，在對農(nóng)村初中學(xué)生進行教育教學(xué)過程，要以學(xué)生為本，在教學(xué)課堂也要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)，從而才能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。具體的轉(zhuǎn)化對策分析如下：

（一）多表揚、多鼓勵，增強學(xué)生的自信心

農(nóng)村初中教師應(yīng)根據(jù)“問題學(xué)生”的不同特征，在日常生活中多去捕捉他們身上的閃光之處，并多加以表揚，改變過去在同學(xué)心里的刻板印象，為他們樹立嶄新的形象。每月班干部競選時，教師要盡量讓他們翻身，發(fā)揮積極的作用。教師在日常教學(xué)的時候，面對“問題學(xué)生”要多給予關(guān)懷，不要一味去指責(zé)，批評，要幫助他們樹立自信，因為教師的責(zé)任感遠(yuǎn)比講解知識重要得多，不要吝嗇表揚和認(rèn)可。教師還要積極做好家長的溝通工作，尤其是對素質(zhì)不高的家長來說，充分表揚與鼓勵不光對孩子全面發(fā)展很重要，對家長來說也有正面作用，而且關(guān)系重大。對于那些只重視孩子分?jǐn)?shù)的眼前發(fā)展，教師就需要加大素質(zhì)教育的宣傳力度，促使家長走出高分決定命運的誤區(qū)，從而更加重視孩子的全面發(fā)展。

（二）要求適中，引領(lǐng)進步，感受成功

面對初中“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)困境，學(xué)習(xí)興趣上也不好培養(yǎng)，他們普遍接受能力不強，對于學(xué)習(xí)也比較容易輕言放棄，這時教師要適當(dāng)放寬要求，讓“問題學(xué)生”去完成一些適合他們自身能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們對所學(xué)的知識能夠輕而易舉的去掌握。只有這樣做，教師才有望將“問題學(xué)生”融入學(xué)習(xí)過程中來。農(nóng)村初中教師通過努力好不容易將“問題學(xué)生”引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就需要對他們多加關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來對他們提供幫助。在好學(xué)生的幫助下，“問題學(xué)生”能感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（三）善于觀察，發(fā)現(xiàn)亮點，展示自我

“問題學(xué)生”有時通過努力也會在某一學(xué)科中取得優(yōu)異成績，可能他們的進步對好學(xué)生來說是微不足道的，但只要老師及時發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)可他們?nèi)〉玫某煽?，也會使他們感到學(xué)習(xí)的意義。找到“問題學(xué)生”的長處，規(guī)避他們的短處，讓他們在師生的喝彩聲中，感受成績進步的那份快樂，盡力去營造激發(fā)“問題學(xué)生”學(xué)習(xí)激情的愉悅氛圍。

作為一名合格的農(nóng)村初中教師，一定要將“問題學(xué)生”銘記在心，給他們搭建好的實習(xí)平臺，他們有展示自我能力的機會，利用他們的優(yōu)勢，充分表現(xiàn)他們的實力，增強他們的學(xué)習(xí)信心。教師要在課堂上多設(shè)置簡易問題讓他們來答，布置適合他們的作業(yè)，也可以布置好學(xué)生都難以完成的難題，讓他們不斷進行新的嘗試。有時候?qū)W習(xí)成績好的同學(xué)沒做好的題目，可能“問題學(xué)生”通過靈感爆發(fā)，思維的刺激，有可能正確答出。如果“問題學(xué)生”的答案與正確答案接近，教師要立即給予認(rèn)可，并進一步引導(dǎo)他們繼續(xù)向前思考，直到呈現(xiàn)出完全正確的答案。只有這樣，不斷制造機會，讓“問題學(xué)生”也能通過努力展現(xiàn)才華，長此以往堅持做下去，他們也會更喜歡學(xué)習(xí)。教師要讓“問題學(xué)生”從內(nèi)心感受到，大家沒有將他們忘記，他們也是班級的一員，并讓他們覺得被重視，這樣他們就會逐漸形成深厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

總之，為了進一步分析農(nóng)村初中問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作實際，需要提高工作認(rèn)識，并加強實踐分析能力，從而才能有效的總結(jié)更加完善的轉(zhuǎn)化對策，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而為初中教育工作開展提供有效保證。

參考文獻

[1]萬寶泉.初探農(nóng)村初中“問題學(xué)生”的成因及轉(zhuǎn)化策略[J].學(xué)周刊，2015（04）：49.

[2]龐志強.巧妙的家訪——探索運用家庭治療突破初中問題學(xué)生的教育難題育難題[J].中小學(xué)心理健康教育，2014（04）：32-33.

[3]李倩.農(nóng)村初中“問題學(xué)生”的成因與教育對策[J].學(xué)理論，2013（23）：279-280.