基于民間傳統(tǒng)藝術(shù)的高校美術(shù)教學模式革新設(shè)計研究

社會經(jīng)濟高速發(fā)展背景下，生活品質(zhì)的改善使得人們對精神層面的追求越發(fā)強烈，美術(shù)作為重要的載體，一定程度上滿足了人們的審美需求。中華傳統(tǒng)文化源遠流長，民間傳統(tǒng)藝術(shù)作為其中的重要組成部分，豐富多彩的內(nèi)容及形式表現(xiàn)，加之其質(zhì)樸、靈秀、純真的內(nèi)涵，增添了其審美價值，其傳承與發(fā)展尤為必要。民間傳統(tǒng)藝術(shù)在高校美術(shù)教學中的導入極具教育價值和文化價值。本文基于對民間傳統(tǒng)藝術(shù)在高校美術(shù)教學中價值的分析，著重研究了基于民間傳統(tǒng)藝術(shù)的高校美術(shù)教學模式革新設(shè)計。

社會主義現(xiàn)代化建構(gòu)視角下，傳統(tǒng)文化的地位日益突出，尤其是在“文化自信”的戰(zhàn)略導向下，其傳承與發(fā)展有著非凡的價值意義?；诿耖g傳統(tǒng)藝術(shù)的高校美術(shù)教學模式革新設(shè)計，為之傳承與發(fā)展開拓了有效路徑，同時還豐富了美術(shù)教學對“美”的詮釋，激發(fā)了學生更多創(chuàng)新靈感的迸發(fā)，其意義重大，相關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注和熱議。

一、民間傳統(tǒng)藝術(shù)在高校美術(shù)教學中的價值

民間傳統(tǒng)藝術(shù)匯聚了我國各族人民的生活智慧，在長期的勞動生產(chǎn)中形成，反射出了其內(nèi)心對美好的追求。在中華民族豐沃的土壤上，民間傳統(tǒng)美術(shù)生根發(fā)芽，進一美化著人們的現(xiàn)實生活，為之帶來了豐富的審美體驗，其表現(xiàn)形式極其多樣，是高校美術(shù)教學不可多得的素材。民間傳統(tǒng)藝術(shù)在高校美術(shù)教學中的導入，有效豐富了其內(nèi)容構(gòu)成，有助于形成學生高尚的審美追求，同時開拓了他們的知識視界，促進了其創(chuàng)新創(chuàng)作的靈感迸發(fā)。某種意義上，民間傳統(tǒng)美術(shù)具有實用、質(zhì)化、美感以及精神合一的特性，生長于民眾的日常生活中，同時滿足了人們的物質(zhì)需求和審美需求，其樸實純真的內(nèi)涵品質(zhì)詮釋了真善美，可以促進學生形成正確的價值觀。另外，民間傳統(tǒng)藝術(shù)作為我國寶貴的文化資源，其傳承與發(fā)展至關(guān)重要，是實現(xiàn)文化自信的關(guān)鍵。信息化時代，面對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的沖擊，多元文化生態(tài)結(jié)構(gòu)下，民間傳統(tǒng)藝術(shù)的生存空間不斷被壓縮，甚至部分瀕臨滅絕，其在高校美術(shù)教學中的導入是再現(xiàn)其藝術(shù)價值的有效路徑。

二、基于民間傳統(tǒng)藝術(shù)的高校美術(shù)教學模式革新設(shè)計策略

（一）提升師資素養(yǎng)

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本?！彼刭|(zhì)教育改革生態(tài)進一步確立了教師的宏觀主導地位，其綜合素質(zhì)素養(yǎng)水平表現(xiàn)直接影響高校美術(shù)教學實效，教師亦是高校美術(shù)教學模式革新設(shè)計的有力推動者，其專業(yè)化建設(shè)顯得至關(guān)重要。民間傳統(tǒng)藝術(shù)在高校美術(shù)教學中體現(xiàn)出多重價值，包括學生發(fā)展、藝術(shù)傳承等，教師應樹立強烈的能動意識，高效要鼓勵他們主動參與，同時組織開展多樣化的培訓教研活動，以交流會、教研會等方式，聘請民間傳統(tǒng)藝術(shù)學者廣泛參與，豐富教師學識涵養(yǎng)，使其深諳民間傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，并協(xié)同商定其在美術(shù)教學中有效導入的路徑，提升教師綜合教學水平，為基于民間傳統(tǒng)美術(shù)的高校美術(shù)教學模式革新設(shè)計提供智力支持。另外，高校還可以采用專兼相合的方式，優(yōu)化師資隊伍構(gòu)成，聘請民間傳統(tǒng)藝術(shù)傳人參與授課，實現(xiàn)美術(shù)教學的再發(fā)展。

（二）開發(fā)校本教材

教材是開展教學的基礎(chǔ)，因此作為基于民間傳統(tǒng)藝術(shù)的高校美術(shù)教學模式革新設(shè)計重點，應大力推進校本化開發(fā)。在具體的踐行過程中，在既有美術(shù)教學框架結(jié)構(gòu)下，優(yōu)選民間傳統(tǒng)美術(shù)豐富的資源，凸顯出地方化、民族性特色，有機地將之編入教材，為基于民間傳統(tǒng)藝術(shù)的高校美術(shù)教學奠定基礎(chǔ)，如此一定程度上還能夠激發(fā)師生熱情。民間傳統(tǒng)藝術(shù)歷經(jīng)幾千年的歷史傳承與發(fā)展，承載著豐富的精神內(nèi)涵，表現(xiàn)形式多樣多樣，顯示出非凡的審美價值和魅力，激發(fā)著學生創(chuàng)作靈感。對此，信息化時代，高校還應充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)應用優(yōu)勢，將不同風格、主題的民間傳統(tǒng)藝術(shù)元素匯聚在一起，整理成電子檔案，共享到公眾服務平臺上，以便于學生自主學習，并通過圖片、影像等方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生學習興趣，由此獲得更高層次的升華?；诖?，在高校美術(shù)教學過程中，教師亦需有意識地導入民間傳統(tǒng)藝術(shù)元素，鼓勵學生進行發(fā)散性思維。

（三）豐富實踐活動

藝術(shù)來源于生活而高于生活，是對生活更純粹、更極致的描述，帶給人以非凡的審美享受，并由此激發(fā)其深度思維。尤其是民間傳統(tǒng)藝術(shù)，其生活性的特征更加顯現(xiàn)，基于此的高校美術(shù)教學模式革新設(shè)計，應注重豐富的實踐活動組織，以增強民間傳統(tǒng)藝術(shù)對學生的感染力，并使之得到更高層次的升華，實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作力、表現(xiàn)力的提升。例如，高?？刹欢ㄆ诮M織以民間傳統(tǒng)藝術(shù)傳承為主題的活動，鼓勵美術(shù)專業(yè)學生積極參與，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)作熱情，讓更多學生領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的精髓，并提升美術(shù)專業(yè)學生的成就感，使之投入更多時間和精力在專業(yè)學習上。另外，充分依托地方文化資源，組織學生深入民間傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)源地，全方位了解民間傳統(tǒng)藝術(shù)的制作過程，并通過與老一輩藝人之間的互動交際，了解民間傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展歷史、背景文化、精神內(nèi)涵等，繼而從中汲取更多有效的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗。

三、結(jié)語

基于民間傳統(tǒng)藝術(shù)的高校美術(shù)教學模式革新設(shè)計同時創(chuàng)造了教育價值、文化價值，其踐行尤為必要，作為一項龐雜的系統(tǒng)化工程，應對整個教學流程進行重新規(guī)劃，依托高素質(zhì)的師資隊伍智力支持，注重校本教材開發(fā)，并組織豐富的實踐活動，進而實現(xiàn)其育人和文化傳承目標。筆者希望學術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此類課題研究，結(jié)合實際情況，從不同維度視角提出更多基于民間傳統(tǒng)藝術(shù)的高校美術(shù)教學模式革新設(shè)計策略。

（滄州師范學院）

基金項目：本文系滄州市社會科學發(fā)展研究課題“基于民間傳統(tǒng)藝術(shù)的高校美術(shù)教學模式的革新設(shè)計研究”（項目編號：2019042）的階段性研究成果之一。

作者簡介：李瀾（1979-），女，河北承德人，碩士，講師，研究方向：中國畫。