范例教學(xué)理論下VR技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)結(jié)合應(yīng)用的思索

杜婷婷　何春鋼

百年大計(jì)，育人為本。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，各種新技術(shù)層出不窮，其中VR技術(shù)（虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)）在教育方面的應(yīng)用也開(kāi)始走進(jìn)大眾的視野。在范例教學(xué)理論支持下，本文著重闡述VR技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)結(jié)合應(yīng)用方面的思考與建議。

一、相關(guān)概念解釋

（一）范例教學(xué)

范例教學(xué)理論是德國(guó)的瓦根舍因和克拉夫基提出。第二次世界大戰(zhàn)過(guò)后，聯(lián)邦德國(guó)為了加快現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，大量增加教學(xué)科目、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，造成教育工作人員的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性大大削弱。為了讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，范例教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

（二）范例教學(xué)的原則

瓦根舍因指出了范例教學(xué)的四條原則。一是教學(xué)與育訓(xùn)統(tǒng)一的原則。這與我國(guó)教書(shū)育人的要求是一個(gè)道理，目的實(shí)現(xiàn)知識(shí)和品德同步發(fā)展。二是問(wèn)題解決學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一的原則。把學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題相聯(lián)系，不能割裂，把問(wèn)題放入系統(tǒng)中，把局部放入整體中，建立相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。三是形式訓(xùn)練與實(shí)質(zhì)訓(xùn)練統(tǒng)一的原則。這里的形式訓(xùn)練和實(shí)質(zhì)訓(xùn)練是指掌握知識(shí)和培養(yǎng)智力。學(xué)生要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展智力。四是主體與客體統(tǒng)一的原則。主體、客體分別指的是學(xué)生和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，以此為動(dòng)力進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，螺旋上升，不斷前進(jìn)。

（三）范例教學(xué)的一般程序

施滕策爾確立了范例方式教學(xué)過(guò)程的一般程序。一是范例性地闡明“個(gè)”的階段。二是范例性地闡明“類(lèi)型”和“類(lèi)”的階段。三是范例性地掌握法則性、范疇性關(guān)系的階段。四是范例性地獲得關(guān)于世界（以及生活）關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

（四）虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）

VR是Virtual Reality的縮寫(xiě)，即虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種能夠創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種交互式的三維動(dòng)態(tài)視景，其實(shí)體行為的仿真系統(tǒng)能夠使用戶(hù)沉浸到該環(huán)境中。

通俗地講，VR是人與機(jī)器的交流，人通過(guò)VR看到的一切是虛擬的，不是客觀存在的。VR科技使用期間，人是處于現(xiàn)實(shí)中的，但看到周?chē)沫h(huán)境都是虛擬的。

二、范例教學(xué)和VR（虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）VR古詩(shī)教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)多有表達(dá)孤寂之感與超然的心境。要想使學(xué)生更好地體驗(yàn)古詩(shī)中詩(shī)人的孤獨(dú)、寂寞，教師可以采用范例教學(xué)，由個(gè)到類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生掌握這類(lèi)古詩(shī)的法則性，最后升華和體驗(yàn)情感。VR技術(shù)有著沉浸、交互、想象的特征，能夠更好地為小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)提供幫助。下面以柳宗元的《江雪》為例進(jìn)行說(shuō)明。《江雪》曰：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?/p>

課堂上，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生帶上VR眼鏡，利用多媒體播放制作好的畫(huà)面和配音。教師需要將詩(shī)作創(chuàng)造的意境呈現(xiàn)在圖景中。目標(biāo)是教師與《江雪》中的雪景、老人的圖片和視頻等相關(guān)學(xué)習(xí)資源處于同一時(shí)空，老師在圖景的側(cè)方，依據(jù)不同的詩(shī)句講解，控制圖景出現(xiàn)的次序。

《江雪》呈現(xiàn)以下畫(huà)面：大地是一片蒼茫的白色，四周寂靜無(wú)聲，唯獨(dú)遠(yuǎn)處的江面上有一個(gè)小黑點(diǎn)。走近湖邊，只見(jiàn)一位老者身穿蓑衣，頭戴斗笠，全然不知胡子、眉毛上的積雪，目光淡然地注視著水面上的魚(yú)竿。老者周?chē)缆啡话籽└采w，天地間似乎只剩下他與他的魚(yú)竿。有了VR技術(shù)的支持，在教學(xué)講解中，學(xué)生會(huì)沉浸在詩(shī)中所創(chuàng)造的畫(huà)面，獲得充分的視覺(jué)體驗(yàn);處于良好視覺(jué)體驗(yàn)與沉浸感的學(xué)生，會(huì)增強(qiáng)代入感，把自己代入作者創(chuàng)造的意境中，深刻感知詩(shī)句內(nèi)涵，加深對(duì)詩(shī)句的感悟。

（二）技術(shù)支持促進(jìn)范例遷移

有了VR支持下對(duì)《江雪》意境的沉浸，學(xué)生再學(xué)習(xí)這類(lèi)古詩(shī)，情感的代入體驗(yàn)就會(huì)得到提升，如果再次遇到此類(lèi)古詩(shī)，就知道怎樣更好地理解詩(shī)人的心境。在講解《江雪》時(shí)，教師運(yùn)用VR技術(shù)帶給學(xué)生的體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《采薇》時(shí)加以遷移。學(xué)生能夠體驗(yàn)到環(huán)境影響的心境、經(jīng)歷與環(huán)境結(jié)合生出的情緒。這樣就實(shí)現(xiàn)了范例教學(xué)一般過(guò)程的第二層，由“個(gè)”到“類(lèi)”的階段。以后，學(xué)生還會(huì)學(xué)習(xí)《別董大送元二使安西》《登高》等，實(shí)現(xiàn)范例教學(xué)一般過(guò)程的第三層，獲得關(guān)于法則性、范疇性的關(guān)系。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)在實(shí)際生活中體驗(yàn)不同的情感，會(huì)在某一時(shí)刻頓悟，獲得關(guān)于世界和生活的經(jīng)驗(yàn)。

三、技術(shù)操作

（一）準(zhǔn)備工作

在國(guó)家三通兩平臺(tái)的支持下，我國(guó)基礎(chǔ)教育普遍實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋和多媒體教學(xué)設(shè)備配置，為技術(shù)操作打下基礎(chǔ)。要想增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感，教師課件與信息設(shè)備支持缺一不可。這里可以借助VR虛擬眼鏡設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)價(jià)格最低不到二十，可向?qū)W校申請(qǐng)購(gòu)置。有了VR眼鏡，教師借助互聯(lián)網(wǎng)可以找到相關(guān)VR資源。例如，VR之家（http：//www.vr.cn/）是中國(guó)最大的虛擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)站，這里可以找到備課所需的內(nèi)容。VR之家網(wǎng)站有VR視頻、圖庫(kù)、體驗(yàn)館和排行榜，為檢索資源提供了巨大便利。如果有些資源下載收費(fèi)，教師可用冰點(diǎn)轉(zhuǎn)換器。教師可以利用百度搜索下載此軟件，遇到下載收費(fèi)的資源，復(fù)制收費(fèi)資源網(wǎng)址，粘貼于冰點(diǎn)轉(zhuǎn)換器，直接可進(jìn)行下載。

設(shè)備到位后，教師需要準(zhǔn)備教學(xué)課件。這里，教師的講解需要教師與展現(xiàn)的課件內(nèi)容相結(jié)合。還是以《江雪》為例，教師在創(chuàng)造意境時(shí)需要在呈現(xiàn)的圖景中出現(xiàn)。目標(biāo)是教師與《江雪》中的雪景、老人的圖片、視頻等相關(guān)學(xué)習(xí)資源處于同一時(shí)空，老師在圖景的側(cè)方，依據(jù)不同的詩(shī)句講解，控制圖景出現(xiàn)的次序。

（二）軟件支持

要想實(shí)現(xiàn)控制圖景的轉(zhuǎn)換，教師需要在綠屏前錄課，錄課后摳圖。摳圖可以運(yùn)用Photoshop中的磁性套索工具，摳出人物。然后利用喀秋莎軟件進(jìn)行音視頻直接合成，視頻和聲音可做到同步。作為音視屏剪輯、合成制作軟件，喀秋莎擁有多個(gè)軌道，可把視屏、音頻分別處理。最后利用Adobe After Effects制作旋轉(zhuǎn)情境。Adobe After Effects簡(jiǎn)稱(chēng)AE，與Photoshop的操作相似，是一個(gè)動(dòng)圖版本的Photoshop。同樣，把喀秋莎制成的音視頻和講解《江雪》需要的圖片、視頻再次進(jìn)行合成，輸出。以上步驟完成后，導(dǎo)入VR眼鏡設(shè)備中，可實(shí)現(xiàn)教師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)材料出現(xiàn)。

總之，在技術(shù)操作中，需要用到Photoshop軟件、喀秋莎軟件、Adobe After Effects軟件。學(xué)習(xí)資源的免費(fèi)下載可以用到冰點(diǎn)轉(zhuǎn)換器，VR資源的獲取可在VR之家（http：//www.vr.cn/）尋找。

四、優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)

（一）順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)

如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，這些技術(shù)用于教育是一個(gè)必然的大趨勢(shì)。國(guó)家“三通兩平臺(tái)”各項(xiàng)工作的推進(jìn)為高質(zhì)量的現(xiàn)代設(shè)備提供了應(yīng)用平臺(tái)，促進(jìn)VR技術(shù)在教學(xué)中的使用。

（二）促進(jìn)教師進(jìn)步

在新技術(shù)的運(yùn)用下，新時(shí)代，教師不得不學(xué)習(xí)與新技術(shù)相關(guān)的操作，也要變更傳統(tǒng)授課方式。整堂課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)，如何利用新技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與自身所教科目相結(jié)合，這些都是需要探索考慮的事情。因此，要促進(jìn)教師及時(shí)學(xué)習(xí)。

（三）提升學(xué)生素養(yǎng)

在新技術(shù)的使用下，學(xué)生的各種素養(yǎng)也得到了提升。首先，在無(wú)形中，一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的基本操作學(xué)生已經(jīng)掌握。其次，在不同技術(shù)的使用下，學(xué)生可以提升動(dòng)手能力、空間能力和感知能力。最后，由于技術(shù)的變革，教學(xué)方式發(fā)生變化，學(xué)生在新的教學(xué)方式下進(jìn)行磨合，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

五、存在的問(wèn)題

（一）操作方面的問(wèn)題

首先，VR設(shè)備需大量資金的投入。其次，VR技術(shù)的使用需要教師具有良好的信息技術(shù)能力。語(yǔ)文教師不是信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)出身，過(guò)于復(fù)雜的軟件操作對(duì)教師備課是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。最后，學(xué)生能否在VR體驗(yàn)中全身心地投入，是否只對(duì)教學(xué)形式感到新奇，不關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，這些未知。

（二）理論方面的問(wèn)題

范例教學(xué)，重要的是教師要選好個(gè)例。怎樣從有限的資源中選取優(yōu)質(zhì)的個(gè)例，在教學(xué)過(guò)程中怎樣講解，怎樣使用個(gè)例最大限度地促進(jìn)學(xué)生遷移，促使學(xué)生由“個(gè)”到“類(lèi)”的理解，都是較為艱巨的工作。

六、結(jié)語(yǔ)

在范例教學(xué)理論支持下，筆者對(duì)VR技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)結(jié)合的運(yùn)用提出了自己的想法，希望更多的人加入此課題研究，針對(duì)文中存在的不足，提出建議。

（牡丹江師范學(xué)院）