案例教學法在高中數(shù)學教學中的運用

袁茂華

【摘? ? 要】眾所周知，高中階段是一個重要的分水嶺，同樣也是人一生中的重要時期，在應試教育為主的當下，大部分學生都要經(jīng)歷高考這座獨木橋，為了今后獲得更好的發(fā)展，有更好的學習環(huán)境，取得一個優(yōu)異的成績至關(guān)重要。數(shù)學作為三大主科之一，在高考中占據(jù)著舉足輕重的地位，急需探尋新的教學方法，提高教學效率，加強學生對理論知識的熟悉度以及習題練習的靈活度，案例教學法就在這樣的背景下運用開來。

【關(guān)鍵詞】案例教學法? 積極作用? 具體應用? 注意事項

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.192

高中數(shù)學內(nèi)容復雜，計算量大，學生理解掌握起來存在很大的難度，陳舊落后的照本宣科式教學方式已不適用于對學生的培養(yǎng)要求，數(shù)學教學形勢十分嚴峻，在這樣的教學壓力下，案例教學法的運用，起到了積極的作用。學生能夠通過對案例題型的理解，準確把握住教學的重難點內(nèi)容，教學質(zhì)量能夠得到極大的提高，一舉多得。本篇文章將重點探討案例教學法在高中數(shù)學教學中的具體應用以及運用中的積極作用，并提出了幾點可行建議，旨在增強案例教學運用的實效性和高效性。

一、在高中數(shù)學教學中運用案例教學法的積極作用

1.強化教學效果。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，老師蒼白無力的講解，再加上一成不變的課堂節(jié)奏，學生很難集中精力，專注到數(shù)學學習中來，另外，由于高中數(shù)學學科本身具有的難度，自主學習的效果不大，這就導致學生的學習效率低下，課堂上沒有弄懂的知識，課后也沒有花時間去探索，隨著學習的不斷深入，問題越積越多，逐漸陷入惡性循環(huán)，成績一落千丈。案例教學法的運用，能夠有效避免這種情況，它給學生明確了學習的方向，便于更好的把握住重難點內(nèi)容，并根據(jù)案例習題中運用到知識，進行有效的復習，能夠極大的強化數(shù)學教學效果。

2.豐富課堂內(nèi)容。案例教學法的融入，能夠打破傳統(tǒng)教學單一的課堂內(nèi)容，營造良好的學習氛圍。畢竟，案例教學的主體仍然是學生，這個教學進程的順利開展，關(guān)鍵是師生間的互動，并在不斷的交流學習中，增進師生感情，拉進師生關(guān)系，這同樣是提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。在輕松愉悅的課堂環(huán)境中，學生的思維得到了拓展，并且能夠緊跟老師的思路，更為熟練的掌握課本知識，增強理解記憶，取得事半功倍的學習效果。

3.促進學生的全面發(fā)展。案例教學的開展，主體還是學生，老師在講解案例之前，要給學生留夠獨立思考、自主探索的時間，這是極為重要的，學生能夠通過這個過程，增強多方面的能力。比如，在找尋解題思路的過程中，能夠增強創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及分析解決問題的能力，在書寫解題步驟的過程中，能夠有效提升數(shù)學思維的嚴密性，同時，也能鍛煉學生動手操作的實踐能力。隨著學習的不斷深入，久而久之，數(shù)學運用的綜合能力得以增強，這對學生其他學科的學習是有很大的幫助的。

二、案例教學法在高中數(shù)學教學中的具體運用

（一）輔助多媒體，增強案例教學的靈活性

案例教學法的運用，關(guān)鍵是需要老師提前進行備課，在例題的選擇上面花費大量的精力，唯有如此，才能保證案例教學活動的順利開展。但是，在實際教學的開展過程中，難免會出現(xiàn)一些突發(fā)情況，導致案例教學進展困難，在這種背景下，多媒體的融入至關(guān)重要。比如，在老師看來極為簡單的知識點，出現(xiàn)了部分學生理解困難的情況，這就需要老師運用案例進行具體的講解，如若老師沒有進行提前準備，那案例教學將不能順利開展，課堂效果也會大打折扣。將多媒體融入進來，上述這種教學狀況就能夠得到完美的解決，老師可以直接根據(jù)課程需求，在教學資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)上，找到最為適宜的案例，同時，也能夠多延伸一些課外知識，提升數(shù)學學習的深度和廣度，同時也極大地增強了案例教學的靈活性。

（二）利用案例教學，開展分層教學

老師要對高中學生的能力水平有一個全面的了解，在開展數(shù)學教學的時候，充分考慮不同學生間的能力差異，輔助案例教學，展開分層教學，旨在提高所有學生的能力水平。首先，老師要綜合考慮學生的數(shù)學成績、性格特點、個人意愿等，進行科學合理的分層，然后，再根據(jù)不同層次學生的能力水平，設(shè)定不同的教學內(nèi)容、教學目標、考核標準等，并選取對應難度的案例進行講解，力求每一位學生都能夠熟練掌握，并且逐漸樹立對數(shù)學學習的自信。其次，老師要不定時的對學生進行考察，判斷分層是否合理性，并根據(jù)學生數(shù)學能力的變化及時對分層做出調(diào)整，確保其科學合理性。

三、案例教學法在高中數(shù)學教學運用過程中的注意事項

（一）密切聯(lián)系高考內(nèi)容，保證案例選擇的科學合理性

應試教育仍是當前對人才考察的主要形式，因此，在進行案例選擇的時候，老師要充分結(jié)合高考要求的重點內(nèi)容，選擇一些比較經(jīng)典的案例習題或是往年的高考原題，一方面，學生能夠提前對高考的習題難度有一個了解，另一方面，也有助于學生更好的把握住課本內(nèi)容的重點。

（二）充分發(fā)揮學生的主體作用

在案例教學法運用過程中，要注意充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。在案例講解完后，老師一定要留點時間給學生自己進行理解，消化，在理解的基礎(chǔ)上，老師再給同學們出相似的例題，讓同學們舉一反三，考察學生是否真正掌握所講的知識，這個才是真正能夠幫助學生進行自我考察的環(huán)節(jié)。很多學生學習數(shù)學經(jīng)常有這樣的問題，課堂上聽老師講課聽得懂，但是一旦下來自己做題就很懵，下不了筆，這就是學生對自己是否掌握知識沒有正確的認識，所以說在例題講解完后，必須注意充分發(fā)揮學生的主體作用，不僅要講，更要讓學生靈活掌握運用。

（三）對老師的講解有一定的要求

案例講解過程中，老師講題思維一定要做到條理清晰，這樣才能保證學生能從所講的案例中吸收知識，鍛煉學生的邏輯能力，否則就會得不償失，這就要求老師在講題前要做好充足的準備，不僅要把題講好，還要注意學生思維的拓展，比如說例題的延伸和變化，盡量做到讓學生能夠?qū)W會舉一反三，這樣的教學效果才是比較好的。

總的來說，案例教學法在高中數(shù)學教學中的運用開展形式多樣，效果還是不錯的，不僅可以強化課堂效果，豐富課堂內(nèi)容，還能促進學生的全面發(fā)展，但是在運用中也要注意一些問題，比如說案例教學必須緊密聯(lián)系高考重點知識，注重發(fā)散學生的邏輯能力和舉一反三能力，老師要注意對課堂有一個整體把握，不僅要做好教學前的準備，更要充分發(fā)揮學生的主體作用，只有在此基礎(chǔ)上才能有效提高教學效率。

參考文獻

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