淺析如何利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

汪歡

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行基礎(chǔ)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生們把這些知識(shí)點(diǎn)同現(xiàn)實(shí)生活中的一些生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)。本文主要探討如何把小學(xué)數(shù)學(xué)教育與具體的生活情境相結(jié)合，并把它運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】生活情境? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.189

很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科都抱有一種復(fù)雜的想法，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科以后生活中能用到的地方很少，現(xiàn)在的電子設(shè)備如此先進(jìn)，能用到的地方就更加的少了。但是，數(shù)學(xué)的確成為了現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)，許多學(xué)生就是因?yàn)閿?shù)學(xué)不好，從而拉了總體分?jǐn)?shù)的后腿。這也是不少家長(zhǎng)的擔(dān)心之處，他們擔(dān)心自己的孩子會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)差而讀不到好的學(xué)校。因此如何提高學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)成為了一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，那么生活情境的運(yùn)用和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的結(jié)合就是非常重要的了。

一、什么叫做生活情境化教學(xué)

現(xiàn)在教學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)生活情境化教學(xué)，那么什么是生活情境化教學(xué)呢？所謂的生活情境化教學(xué)，就是把我們的知識(shí)點(diǎn)放在生活的一個(gè)特定的環(huán)境內(nèi)，讓學(xué)生們?cè)谏畹奶囟ōh(huán)境內(nèi)，利用對(duì)生活環(huán)境的理解，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和細(xì)化。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們?cè)谥v解數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，往往會(huì)把數(shù)學(xué)的問(wèn)題放在生活中的某個(gè)特定的場(chǎng)景內(nèi)，讓學(xué)生們進(jìn)行解決。比如說(shuō)簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題，教師們就可以把它比喻成在生活中家庭里面簡(jiǎn)單的分水果問(wèn)題，運(yùn)用這些貼合生活實(shí)際的場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)谶@些場(chǎng)景內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴。就是讓學(xué)生們?cè)谑煜さ沫h(huán)境下，對(duì)于陌生的知識(shí)點(diǎn)的理解。從而可以讓學(xué)生們的印象更加深刻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也更加透徹。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的好處

（一）降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的難度

數(shù)學(xué)是學(xué)生們難以克服的一個(gè)難關(guān)，即使是小學(xué)數(shù)學(xué)也是如此。因?yàn)榇藭r(shí)，小學(xué)學(xué)生的思維尚未打開(kāi)，他們的認(rèn)知水平也非常的有限，所以對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也是非常不容易的。那么，教師該如何帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的更加輕松和有趣呢？此時(shí)，如果把數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在一個(gè)特定的情景內(nèi)，這個(gè)情景應(yīng)該是學(xué)生們非常熟悉的一個(gè)環(huán)境，學(xué)生們，在這個(gè)環(huán)境里面發(fā)生的事情，就可以用來(lái)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際例子。生活化環(huán)境是學(xué)生們所熟悉的，然而，知識(shí)點(diǎn)卻是學(xué)生們所陌生的，用學(xué)生們所熟悉的東西來(lái)解釋陌生的東西，就可以給學(xué)生們帶來(lái)很大的代入感，學(xué)生們就可以在熟悉的環(huán)境內(nèi)，利用對(duì)熟悉環(huán)境的認(rèn)知來(lái)加強(qiáng)他們對(duì)于陌生困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。從而可以大大減小數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度，增強(qiáng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解能力和深入度。

（二）提高了知識(shí)的實(shí)用性

現(xiàn)在大多數(shù)人都認(rèn)為知識(shí)的運(yùn)用只是為了簡(jiǎn)單的應(yīng)付考試，而在生活中的運(yùn)用卻變得少之又少，數(shù)學(xué)尤其如此。運(yùn)用生活化情景教學(xué)，可以把一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)使用性。就比如說(shuō)在超市進(jìn)行零錢(qián)的換取，教師在課堂上可以給學(xué)生們舉這個(gè)例子。某學(xué)生在超市買(mǎi)了什么東西，這些東西一共需要花多少錢(qián)？這個(gè)學(xué)生給了超市的收銀員多少錢(qián)？那么，超市的收銀員應(yīng)該補(bǔ)給學(xué)生多少錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題就是現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單的超市物品購(gòu)買(mǎi)問(wèn)題，但是往往有很多小學(xué)生對(duì)于這些零錢(qián)的找換，東西的購(gòu)買(mǎi)，都十分的陌生。如果把在數(shù)學(xué)教學(xué)中這種情境化的教學(xué)融入在里面，不僅可以給學(xué)生們一種很強(qiáng)的代入感，還可以解決學(xué)生們?cè)谏钪袑?duì)于這些生活場(chǎng)景和常識(shí)的陌生感。讓學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還可以把這些知識(shí)運(yùn)用在生活中，解決學(xué)生們很多生活中的一些常識(shí)性的問(wèn)題，真正地做到把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處，增加知識(shí)的實(shí)用性。

三、如何把生活情境同小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

（一）運(yùn)用生活化的例子

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，教師們要充分了解小學(xué)生的特性，充分抓住他們對(duì)于生活的理解和探索能力。在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)盡可能多的把知識(shí)點(diǎn)融入在生活中的一些學(xué)生們熟悉的生活場(chǎng)景中，從而引發(fā)學(xué)生們的共鳴。學(xué)生們一般對(duì)于自己熟悉的東西會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的自信心，更加愿意給大家分享自己關(guān)于這件事的看法和解決方法。而此時(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入其中會(huì)讓學(xué)生們更加愿意去接受，去學(xué)習(xí)，去分享。也可以大大加強(qiáng)學(xué)生們的理解程度，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。

（二）運(yùn)用生活化的實(shí)物

實(shí)物教學(xué)也可以給學(xué)生們帶來(lái)許多畫(huà)面感，增強(qiáng)學(xué)生們的理解程度。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到很多關(guān)于抽象物品的講解時(shí)，學(xué)生們往往在頭腦里很難形成一個(gè)初步的印象。沒(méi)有一個(gè)初步印象，就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深層次的理解。此時(shí)，教師們應(yīng)該帶來(lái)一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的實(shí)物，或者教學(xué)生們根據(jù)所要講的知識(shí)點(diǎn)，自己在生活中進(jìn)行尋找和思考，再在課堂上跟隨教師的講解，不斷地對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化。因?yàn)檫@些實(shí)物性的東西可以給學(xué)生們帶來(lái)很強(qiáng)的畫(huà)面感，讓他們對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解更加的深刻。而且學(xué)生們把這些陌生的知識(shí)點(diǎn)用自己生活中實(shí)際的熟悉的物品來(lái)代替，這樣效率會(huì)變得更加的高，學(xué)習(xí)的也會(huì)變得更加的透徹。

（三）運(yùn)用生活化的思維

數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門(mén)靈活的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生綜合能力的考察是非常嚴(yán)格的。它要求學(xué)生要有很強(qiáng)的理解能力，能夠透過(guò)知識(shí)本身來(lái)挖掘更加深層次的問(wèn)題，而不是僅僅局限于事物得本身，不能打破常規(guī)。這種思維在數(shù)學(xué)奧數(shù)競(jìng)賽中表現(xiàn)的異常突出，在奧數(shù)競(jìng)賽中，如果學(xué)生僅僅只掌握了簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)，那么就不能了解這些問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，更加不能夠解決這些問(wèn)題。這就要求學(xué)生們不僅要具備常規(guī)性的知識(shí)點(diǎn)，還需要學(xué)生們具有生活化的思維，擁有多種的眼光，在生活不斷地增加自身知識(shí)的深度和廣度。再遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)才能很快地打破常規(guī)想出解決辦法。教師們也應(yīng)該多多的給學(xué)生們舉一些關(guān)于用生活思維來(lái)打破常規(guī)的例子，讓學(xué)生們從這些例子中不斷地汲取經(jīng)驗(yàn)，從而為以后遇見(jiàn)相同或者類似的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

總之，生活化的情境對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育非常的重要，它不僅可以在一定程度上減輕數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度，也在一定程度上減輕了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的抵觸情緒。可以讓學(xué)生們對(duì)這門(mén)學(xué)科更加有興趣，也可以把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐性。教師也應(yīng)該在教學(xué)中，不斷地運(yùn)用一些生活化的例子、生活化的實(shí)物、運(yùn)用多種生活化的思維來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)

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