小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略淺談(1)

田春明

【摘? ? 要】相比其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)是一門學(xué)生比較熟悉的科目，同時也是對學(xué)生以后的生活有很大幫助的學(xué)科，正是因為如此，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)知識非常重要。研究性學(xué)習(xí)對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言有極其重要的作用，同時也可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所以老師需要合理地實施這一策略，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 研究性學(xué)習(xí)? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.080

小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的一個階段，同時對他們初中高中的學(xué)習(xí)也有比較重要的作用，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，如果學(xué)生沒有在小學(xué)打好基礎(chǔ)，那么他們在學(xué)習(xí)以后更高難度的知識時就會比較困難，因此老師需要幫助學(xué)生在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，進而能夠更好的應(yīng)對這些問題。研究性學(xué)習(xí)是結(jié)合新課程改革的內(nèi)容提出的一種教學(xué)策略，對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言它是比較新穎的，老師完全可以借助這一特點，讓學(xué)生能夠真正的接受這一教學(xué)策略，進而能夠在小學(xué)階段知道如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為他們以后的學(xué)習(xí)做好充足的準備。

一、當(dāng)前小學(xué)課堂中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容過于枯燥

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一件非常困難的事情，他們現(xiàn)階段的年齡比較小，還沒有真正的認識到學(xué)習(xí)的重要性，也不知道學(xué)習(xí)對于他們以后的影響，很多學(xué)生都不是因為喜歡學(xué)習(xí)而主動來到學(xué)校學(xué)習(xí)知識，而是因為我國的九年義務(wù)教育必須要來學(xué)校讀書，很少有學(xué)生是真正喜歡學(xué)習(xí)喜歡上課，正是因為如此，學(xué)生對于學(xué)習(xí)根本沒有太大的興趣。再加上知識本身就比較枯燥，雖然數(shù)學(xué)知識相比其他學(xué)科而言好很多，但是這并不代表數(shù)學(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，在這種情況下學(xué)生根本不會想要認真聽老師的講解，也不愿意在課堂上學(xué)習(xí)新知識。除此之外，雖然新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到了普及，但是仍然有很多老師沒有實施這一內(nèi)容，還是在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因為他們覺得學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這一教學(xué)方法，突然改變會對他們接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些影響，所以老師選擇不改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式加上比較枯燥的數(shù)學(xué)知識會使教學(xué)過程變得更加枯燥，學(xué)生根本沒有任何學(xué)習(xí)的欲望。

（二）落后的教學(xué)方法

因為很多老師都在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以他們選擇的教學(xué)方法都比較落后，甚至?xí)幸恍├辖處熑匀辉谑褂煤芾系慕虒W(xué)方式。雖然現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識沒有發(fā)生很大的變化，但是學(xué)生的思想緊隨時代的發(fā)展，所以老師在課堂上根本無法和學(xué)生形成共鳴，在這種情況下，學(xué)生根本不愿意聽老師的講解，進而導(dǎo)致他們無法理解這些數(shù)學(xué)知識。除此之外，老師采取的比較落后的教學(xué)方法會對學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生很大的影響，畢竟現(xiàn)階段的學(xué)生模仿能力非常強，而老師又是他們在學(xué)校最佳模仿對象，在課堂上學(xué)生肯定會模仿老師的方法，這樣他們在思考問題的時候也會想要和老師一樣，雖然這樣可以做對一些題目，但是對他們自己思考問題會產(chǎn)生一些影響，畢竟學(xué)生本身方法不是這樣。

二、實施研究性學(xué)習(xí)的策略

（一）結(jié)合有趣的內(nèi)容

現(xiàn)如今新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)被普及，雖然仍然有很多老師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是既然新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)實施，代表這一教學(xué)方法比較適合現(xiàn)階段的學(xué)生，所以老師還是需要使用新課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在比較新穎的方法中學(xué)習(xí)新知識。雖然課本上的內(nèi)容非常枯燥，但是如果老師能夠結(jié)合一些比較有趣的內(nèi)容講解，就可以很好的緩解這一問題，讓學(xué)生能夠愿意學(xué)習(xí)。不過由于老師和學(xué)生年齡差異太大，很多老師覺得有趣的內(nèi)容學(xué)生不一定會覺得有趣，因此老師需要在備課的時候和學(xué)生溝通一下，了解一下學(xué)生到底對什么感興趣。當(dāng)然，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生的影響太深，老師在通過交流的方式了解小學(xué)生的時候，很容易讓學(xué)生覺得自己是犯了錯，會導(dǎo)致整個交流過程非常尷尬，這對于老師了解學(xué)生沒有太大的好處，因此老師先要和學(xué)生建立比較融洽的關(guān)系，讓學(xué)生能夠改變他們對老師的看法，甚至可以把老師當(dāng)作自己的朋友，愿意向老師說出自己感興趣的內(nèi)容。

除此之外，老師也可以和學(xué)生的家長進行一定的溝通，了解一下學(xué)生在家的時候喜歡玩什么，或者是喜歡看什么動畫片，以此來更好的了解學(xué)生，畢竟學(xué)生年齡比較小，有些事情可能表達不清楚，和家長溝通可以讓老師準確的了解學(xué)生，進而能夠選擇出更加適合學(xué)生的內(nèi)容作為上課的工具。當(dāng)然老師也可以在課堂上進行一些比較有趣的活動，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到課下的氛圍，這樣他們會非常想融入進去，進而愿意聽老師對于這些數(shù)學(xué)知識的講解，甚至可以讓學(xué)生主動去探索新知識，進而可以習(xí)慣使用研究性學(xué)習(xí)的方法。

（二）更新教學(xué)方法

新課程改革過后，老師需要結(jié)合新課程改革的內(nèi)容更新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式摒除，讓新穎的教學(xué)方式圍繞著自己。老師可以在課堂上營造合適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在這一氛圍中學(xué)習(xí)新知識，進而能夠更好的去理解、學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。在創(chuàng)造合適的教學(xué)氛圍的時候，老師需要圍繞學(xué)生去創(chuàng)造，盡可能地讓學(xué)生能夠在這一氛圍中感受到熟悉的情景，這樣會讓學(xué)生主動去感受這一氛圍，進而愿意學(xué)習(xí)新知識。

除此之外，老師也可以采取一些比較新穎的方法，通過這些方法來吸引學(xué)生的注意力，在課堂上老師可以采取小組合作的方式，讓幾個學(xué)生成為一個小組，在課堂上老師要多讓學(xué)生小組討論問題，畢竟學(xué)生彼此之間是最熟悉的，他們也是待在一起時間最長的伙伴，甚至可能會有很多學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師不知道但他們彼此之間了解的。正是因為如此，老師需要在課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生之間互幫互助，共同獲得進步，同時可以培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，進而能夠充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的作用。當(dāng)然，老師也可以引入多媒體技術(shù)講解新知識，現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)非常發(fā)達，老師完全可以利用多媒體技術(shù)講解數(shù)學(xué)知識，它可以將比較抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，讓學(xué)生能夠更好的去了解這些數(shù)學(xué)知識，甚至可以利用多媒體技術(shù)展示一些比較新穎的數(shù)學(xué)知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生自己的研究能力，同時可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進而能夠研究更高深的數(shù)學(xué)知識。

研究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言有著極其重要的作用，如果在小學(xué)階段學(xué)生就可以知道如何進行研究性學(xué)習(xí)，這對于他們以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助，因此老師需要合理地結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠盡快地知道如何進行，以此來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知識。

參考文獻

[1]劉淑俠.小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略探究[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（10）：43-44.

[2]張培濤.淺談研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)策略[J].好家長，2014（48）：42-43.