實驗教學法在高中化學教學中的運用探討

楊世大

【摘? ? 要】實驗教學法對學生們來說，它就是掌握理論知識的一個機會，教師要抓住這個機會并把它運用到高中化學的教學中去。而教師主要是通過五個方面把實驗教學法融入到高中化學的教學中去，下面就讓我們一起去了解一下這五個方面。

【關鍵詞】高中化學教學? 實驗教學法? 運用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.177

教師在化學學科上進行的教學特點是理論加實驗的方式。教師在化學的教學上運用這樣的方式后，不僅會讓學生對化學的知識內(nèi)容了解得更加清楚，而且學生也會增加在這門學科上的探索能力。但是我們今天主要講的是實驗教學法在化學教學上的運用。教師在化學教學中運用實驗教學法的形式主要通過一學理論，二準備，三講解，四監(jiān)督，五報告等五個方面來體現(xiàn)。而這五個方面不僅會讓學生在化學這門學科上產(chǎn)生濃厚的學習興趣，而且學生自身的探索能力也會被激發(fā)出來。教師通過運用這五個方面進行化學的教學后，也會間接地使高中化學的教學效率在實驗教學法的運用下更上一層樓。

一、學習理論知識，打好堅實的基礎

學生在準備做化學實驗前，需要理解教師所講解的理論知識之后才可以進行實驗操作。對于這方面的難題來說，教師就可以通過運用多媒體技術(shù)與課本知識內(nèi)容相結(jié)合的方式來教授學生關于化學的知識內(nèi)容。而教師這樣做的目的主要是為了讓學生在進行實驗之前會有所基礎。比如，教師準備好的一堂化學實驗課的內(nèi)容是讓學生在實驗課中學會鹽的提取，教師在此之前就需要對學生講解關于鹽的成分組成以及化學公式等方面的知識內(nèi)容，這樣學生才會在腦海里記住關于鹽提取的相關知識點。教師后面在讓學生們進行實驗的時候，學生們也就會在之后的實驗過程中感覺很開心。學生也可以間接的會在腦海里對這方面的知識點進行鞏固。而實驗過后，學生在這方面的知識也會牢牢的記在腦海里。不過教師在講解的時候，不要講的太細，留一點懸念來讓學生們自己去探索。這樣學生們才會對化學這門學科越來越感興趣。所以教師在實驗前，一定要給學生們講解好相關的理論知識，這樣學生們進行實驗的時候才不會出太大的問題。

二、實驗前，準備好與當堂實驗相關的東西

教師讓學生做生物實驗之前，需要將相關的器材和物品等準備好，這樣才會避免教師在實驗教學的過程中出現(xiàn)大的差錯。而教師在這方面主要是通過把實驗中所需要的器材和物品列出一個清單，然后根據(jù)清單的內(nèi)容向?qū)W校相關的管理部門進行所需器材和物品的借取，過后，教師再將借來的器材和物品分配好。而教師做好這個之后，就需要花點時間給學生們講解一下這堂實驗課上的實驗要求，讓學生心里能有個預防的準備，這樣會使實驗教學的過程中的差錯出現(xiàn)率大大地降低。不過教師在講解要求的時候，一定要講解清楚，不然學生們會漠視要求而在實驗室里出現(xiàn)嬉戲、打鬧的情況，這樣的情況不僅會影響到這堂實驗課的教學目的，而且還會讓教學中的器材出現(xiàn)一定的損壞。所以教師要做好一定的準備，從而盡力的避免事故的發(fā)生，這樣這堂化學實驗課的影響因素也會降低。

三、教師對實驗的內(nèi)容和步驟進一步的講解

而教師做好上面的兩個條件后，就需要對這堂實驗課上所要實踐的知識內(nèi)容進行講解。這里的講解不僅包括了在理論課上已學的知識內(nèi)容，而且還包括了在實驗過程中的具體步驟。教師在這里可以通過視頻或者自身示教的方式，來向?qū)W生們進行實驗步驟的講解，而這一部分做的目的主要包括兩個方面，一是回顧學生們已學的理論知識，從而進一步的鞏固;二是介紹相關的步驟，從而避免實驗過程中事故的發(fā)生。不過教師還是不要講解的太細，因為實驗課最終目的還是為了激發(fā)出學生身上的探索能力和創(chuàng)造能力，所以教師講解的時候給學生們留點懸念。讓學生們自己去探索，這樣學生們才會真正的感受到化學這門學科上的魅力，學生們才會慢慢地培養(yǎng)出在這門學科上的學習興趣，而化學這門學科的教學效率也才會提高。所以教師要重在培養(yǎng)學生對化學這門學科的學習興趣。

四、實驗過程中，需要教師巡查

教師在講解完實驗步驟后，便可以讓學生進行實驗了。但是在實驗的過程中，教師還是不能離開實驗室，因為實驗事故和學生的疑問隨時都有可能出現(xiàn)，所以教師在學生們進行實驗的時候，可以在實驗教室里的空閑通道里行走，教師這樣做就可以盡量的避免實驗事故的發(fā)生。而實驗事故有大有小，其中主要有酒精燈使用不當而引起學生衣服燃燒、燒杯損壞等幾種事故。這些都是學生們在實驗過程中常發(fā)生的事故，所以教師需要巡查，從而減少這些事故的發(fā)生。而教師巡查也可以解決學生在實驗課中遇到的難題，比如學生在進行鹽提取的時候，過濾紙與漏斗貼合的不是很好，而這樣影響到了過濾的結(jié)果和速度，這個時候?qū)W生就會在過濾紙與漏斗貼合的技巧上出現(xiàn)問題，教師就需要在巡查的過程中，解決學生在化學實驗中存出的問題。這樣學生才會更好地吸收今天這堂課上的知識內(nèi)容。

五、課后實驗報告很重要

學生們進行完這堂實驗課的內(nèi)容后，教師還需要給學生們布置一個作業(yè)，作業(yè)就是書寫關于這堂實驗課的內(nèi)容、步驟、結(jié)果等方面的一個實驗報告，教師這樣做的目的主要是想要讓這個知識點的內(nèi)容在學生的腦海里留下深刻的印象。教師可以根據(jù)實驗的內(nèi)容給學生們布置實驗報告中的要求，而教師對學生實驗報告的評價要嚴格點，這樣學生們才會對接下來的每個化學實驗給予重視感，學生才會在實驗的時候以一種端正的態(tài)度去做。所以教師只有在實驗報告上下功夫，學生才會在化學的學習上有所進步。

教師如果想要讓實驗教學法在高中化學教學中發(fā)揮作用的話，那么就需要教師做到這五步部分：一學理論，二準備，三講解，四巡查，五作業(yè)。而教師在高中化學的實驗課中使用這五步法后，不僅會讓學生在化學這門學科上的興趣越來越濃厚，而且在化學實驗過程中的事故也會減少許多，這是一舉兩得的好方法。所以教師要抓住這個機會，好好地把五步法運用到化學的教學中去，讓實驗教學法給高中化學的教學帶來好的成果和效率，而學生和教師也在這個過程中能夠得到好的回報。

參考文獻

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