生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

楊剛

【摘? ? 要】學(xué)習(xí)源于生活又高于生活，我們教師的教學(xué)不應(yīng)該脫離生活也不能僅僅局限于生活。教學(xué)如果過于脫離生活會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生距離，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中很容易由于內(nèi)容不夠生活化而出現(xiàn)理解困難的現(xiàn)象。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把生活化教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 具體運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.164

教育需要與生活相聯(lián)系，單純?cè)谡n堂上夸夸其談是不切實(shí)際的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)。而實(shí)際上，學(xué)習(xí)源于生活，學(xué)習(xí)是為了更好的生活，更快地掌握生活技能，理解生活上的事情。若讓學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)分離得過于清晰，那么極容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于教師教學(xué)是極其不利的。教育是最講究以人為本的，針對(duì)學(xué)生要善于因材施教，盡量帶給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)才是教學(xué)的重中之重。接下來，本文將對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)在小學(xué)中最直接的與生活的聯(lián)系方式就是買東西了。公式換算，收錢找零，簡單的計(jì)算卻能清楚地向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系。如何走出最近的路線，如何用更少的錢買更多的東西，如何通過數(shù)量單位估計(jì)物品的多少等等，都可以與生活聯(lián)系起來。同時(shí)，教師也可以聯(lián)系學(xué)生最近更加關(guān)心的話題——新聞，如果有與數(shù)學(xué)相關(guān)的就要迅速利用起來。教學(xué)前，向?qū)W生簡要闡明數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是有必要的，這樣可以明晰教學(xué)目的，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的有一定了解。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，包括哲學(xué)等等，可以利用一些學(xué)生知道的常識(shí)向?qū)W生說明這些常識(shí)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，學(xué)生出于對(duì)未知內(nèi)容的好奇也能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加憧憬。

二、生活化教學(xué)題材在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要努力思考并探索，不要局限于傳統(tǒng)的一些問題，可以盡可能向?qū)W生提出一些具有引導(dǎo)性，趣味性的問題。在問題選擇上，可以聯(lián)系生活中學(xué)生最關(guān)心的事物。如男生往往更關(guān)注游戲、體育、軍事，利用此點(diǎn)可以從這些方面提出問題。而對(duì)于女生，可以提一些關(guān)于衣服價(jià)格等問題。這樣的目的是通過趣味性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)增加課堂與生活的關(guān)聯(lián)性，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生能更加專注，跟著教師思考，更加的深入去理解知識(shí)點(diǎn)，而非死記硬背。教師還可以進(jìn)而根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，緊扣本節(jié)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，有目的、有針對(duì)地提出一系列更多生活上的問題，讓學(xué)生去自主思考，去探索。這樣能達(dá)到理解、鞏固新知識(shí)的目的，而且可以培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生們探索的興趣。

三、游戲化教學(xué)的運(yùn)用

學(xué)生往往對(duì)具有游戲性質(zhì)的課堂更感興趣，游戲般的教學(xué)方式能讓學(xué)生感覺更加貼近生活。設(shè)置合理的游戲流程，游戲時(shí)間，游戲規(guī)則能讓學(xué)生更加活躍。生活中往往人們的很多樂趣也來源于游戲，短暫的游戲與易于獲得的成就感能夠給人們帶來許多的滿足。簡單的游戲規(guī)則，以教學(xué)為目的的游戲方式，可以簡化教師的教學(xué)，使課堂不僅限于教師的照本宣讀。但是不需要繁瑣的流程與規(guī)則，只需要簡單的嘗試，如果發(fā)現(xiàn)一兩種有效的方式就可以一直用下去。游戲里有獎(jiǎng)懲制度，競爭關(guān)系，搭配對(duì)勝利學(xué)生的夸獎(jiǎng)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)語言童趣化

語言是人們溝通交流的最佳工具，是知識(shí)傳遞，信息交流的最直接簡便的方式。在語言方面，教師需要做到說話謙和生動(dòng)，富有感染力，切不可過于嚴(yán)肅呆板。生動(dòng)有趣的語言配合生活化的教學(xué)模式才能起到1+1大于2的效果。小學(xué)生還比較幼稚、認(rèn)知較為懵懂，正處于最活潑最好動(dòng)的年齡階段。小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，加以引導(dǎo)可以對(duì)于課堂有很大的幫助。然而，如果用過多的規(guī)矩去限制學(xué)生的行為以及思維，那么這個(gè)“度”稍不注意極其容易引起反彈，讓課堂紀(jì)律變得凌亂或者過于死氣沉沉，這樣就與生活化教學(xué)的目的背道而馳。所以，在課堂上與學(xué)生溝通交流時(shí)，要讓學(xué)生適當(dāng)活躍卻不可過度活躍。對(duì)于年齡較小的學(xué)生，較為貼心的語言能使學(xué)生對(duì)于教師的印象更加好，從而使學(xué)生對(duì)于教師更加喜愛，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)注意啟發(fā)性原則，提出問題時(shí)要運(yùn)用啟發(fā)性的語言，激發(fā)學(xué)生地思維，使學(xué)生能夠廣泛聯(lián)想，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。盡量避免敘述性的語言，避免讓學(xué)生感到無趣。教學(xué)時(shí)注意與學(xué)生的互動(dòng)，可以采取一問一答的方式讓學(xué)生跟著教師走，這樣可以減少學(xué)生注意力不集中的情況，也能讓課堂較為活躍。計(jì)算過程中可以一步一步地引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣計(jì)算法則，為今后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)，數(shù)學(xué)歌謠也不失為一種有效的教學(xué)方式，經(jīng)典的乘法口訣則是證明。學(xué)生往往對(duì)歌謠比較感興趣，只需要配上簡單的旋律，再盡量做到每句歌詞的末尾押韻，學(xué)生自然能夠加深印象，在哼唱中學(xué)習(xí)并記憶。而且這樣的記憶也是最深刻的，往往只要熟練后多年也不會(huì)忘記。不過這樣做的缺點(diǎn)是需要教師耗費(fèi)大量的精力去編寫歌謠，為了將時(shí)間有效利用，教師可以選擇只編寫少部分難以記憶部分的歌謠，同時(shí)在課堂氣氛有些沉悶時(shí)教予學(xué)生。這樣既能調(diào)動(dòng)氣氛，讓學(xué)生打起精神，也可以避免過多的歌謠讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，起到反作用。

五、生活化教學(xué)的實(shí)際探討

學(xué)生往往對(duì)于空想的東西難以理解或者不愿意去理解，針對(duì)這種情況，教師在能夠拿出實(shí)物舉例時(shí)盡量拿出實(shí)物來舉例。比如在教導(dǎo)面積計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生帶測量尺，然后對(duì)自己的課桌，板凳面積進(jìn)行計(jì)算，也可測量手臂長度，手指長度。這樣可以讓學(xué)生對(duì)于面積長度有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而不僅僅是只知道概念，卻不知道大概的真實(shí)大小。有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)比較刻板，不會(huì)自主地去運(yùn)用，這個(gè)時(shí)候就需要教師的幫助，讓學(xué)生能夠想到這些方面，而不是僅限于數(shù)字。再例如，在教學(xué)兩位數(shù)乘法時(shí)，通過生活化的方式來教導(dǎo)這樣的乘法規(guī)則的原理，可以先拋出問題，讓學(xué)生去自主思考怎樣能乘得更加簡便，之后逐步引導(dǎo)，必要時(shí)可以拿實(shí)物作為引導(dǎo)，而不僅僅是讓學(xué)生去記憶規(guī)則。

綜上所述，教師需要使用足夠的時(shí)間對(duì)生活化教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行思考，建立更符合學(xué)生的教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，用心對(duì)待課堂，在課前為教學(xué)做好充足準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好足夠的材料。在不同的場景下采用不同的方法，因材施教。生活化教學(xué)模式還有待繼續(xù)研究，需要根據(jù)實(shí)際情況加以改進(jìn)完善。

參考文獻(xiàn)

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