小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討

楊葵珠

【摘? ? 要】在新時(shí)代的大環(huán)境之下，教育工作已經(jīng)成為了最受人們關(guān)注的一項(xiàng)工作。雖然教育并不是一件具體的事物，但它對(duì)時(shí)代所產(chǎn)生的積極影響是不可低估的。我們所處的時(shí)代之所以能有今天的面貌，完全離不開教育的支撐。教育總是無形地給時(shí)代帶來一些觀念的變化，有形地給予時(shí)代一些推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.135

教育能支撐整個(gè)時(shí)代不斷往前發(fā)展，同時(shí)時(shí)代也能為教育創(chuàng)造一定的條件。當(dāng)人們開始認(rèn)識(shí)到教育的積極作用時(shí)，教育則成為了人們經(jīng)常議論的話題。甚至我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣一句話，“教育決定一切”。雖然這句話夸大了教育的作用，但它不無道理。因?yàn)榻逃粌H能讓人們獲得一定的物質(zhì)，同時(shí)也能讓人們徜徉在精神世界中。也就是說，人們是否接受過教育或接受教育的程度能直接影響他們今后的生活。當(dāng)然現(xiàn)在的學(xué)生都會(huì)接受一定的教育，但他們所受教育的質(zhì)量卻是不同的。

一、讓學(xué)生們重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在教育能影響學(xué)生生活和發(fā)展的時(shí)代，人們也對(duì)教育有了較高的期待。他們不僅關(guān)注教學(xué)的過程，還更加期待教學(xué)的成效。人們都希望教師的教學(xué)過程始終處于有效的狀態(tài)，同時(shí)也希望教學(xué)能使學(xué)生們有更好的發(fā)展。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師們大都沒有取得較理想的成效。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，大多數(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量都較低。決定教學(xué)質(zhì)量的因素不僅有學(xué)生的努力程度，還有教師教學(xué)法的使用。也就是說，小學(xué)生們是否愿意學(xué)習(xí)或努力學(xué)習(xí)取決于教師教學(xué)法的使用。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小和社會(huì)的接觸也較少，他們大都還不能客觀地進(jìn)行選擇。大多數(shù)小學(xué)生都是以個(gè)人的喜好來選擇性地學(xué)習(xí)，并且他們還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己所喜歡的學(xué)科才是最重要的學(xué)科。

為了讓學(xué)生們喜歡小學(xué)數(shù)學(xué)，教師們總是不計(jì)勞苦地探尋教學(xué)法。但是令人失望的是，所探尋出的教學(xué)法并不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。這不僅因?yàn)榻處焸兯褂玫慕虒W(xué)法較老套，還因?yàn)榻處焸儾]有掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要點(diǎn)。教學(xué)法的確能指引整個(gè)教學(xué)過程的進(jìn)行，但學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視也非常重要。很多小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，是因?yàn)樗麄儾]有認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。然而小學(xué)生們對(duì)生活的接觸較少，他們并不能發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的益處。而要想讓小學(xué)生們認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的益處，還需要教師進(jìn)行一定的工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以經(jīng)常給學(xué)生講數(shù)學(xué)的重要性，并要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)其益處。大多數(shù)小學(xué)生都比較信任教師，他們也會(huì)認(rèn)可教師的說教。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)生們便會(huì)將數(shù)學(xué)視為重要的一門學(xué)科。在小學(xué)時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生們的夢(mèng)想這一方面入手，盡量將學(xué)生們的夢(mèng)想和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不必直接給學(xué)生普及和數(shù)學(xué)相關(guān)的夢(mèng)想，而應(yīng)該以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生。如教師可以問學(xué)生們的夢(mèng)想是什么，這時(shí)學(xué)生們就會(huì)一一說出他們的夢(mèng)想。大多數(shù)小學(xué)生都會(huì)說他們的夢(mèng)想是當(dāng)教師、當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)飛行員等。當(dāng)教師明曉學(xué)生的夢(mèng)想之后，則應(yīng)該先鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)?shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。然后再慢慢將學(xué)生們的夢(mèng)想和數(shù)學(xué)連接起來，并引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

多數(shù)小學(xué)生都是“唯夢(mèng)想是重”，在他們眼里夢(mèng)想高乎于一切。而當(dāng)學(xué)生們知曉學(xué)好數(shù)學(xué)才能實(shí)現(xiàn)其夢(mèng)想，想必他們就會(huì)改變對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度。他們則會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是實(shí)現(xiàn)他們夢(mèng)想的步驟之一，并認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生們都能持有認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度，教師們的教學(xué)就會(huì)有一定的起色，因此在探尋任何教學(xué)法之前，都一定要讓學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生們能重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，他們才會(huì)投入更多的精力于其中，這樣才能為教師的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能使教學(xué)保持有效的狀態(tài)。大多數(shù)小學(xué)生都并不能接受教師們所講的“大道理”，因此教師們應(yīng)避免給學(xué)生普及一些深?yuàn)W的道理。而應(yīng)該從身邊最常見的事物以及學(xué)生們最關(guān)心的夢(mèng)想入手，這樣才對(duì)學(xué)生有足夠的說服力。

二、開展和數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)

教學(xué)法好似教學(xué)過程的“引路人”，它能指引教學(xué)不斷往前發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于教學(xué)法的把握和使用是非常重要的，因?yàn)樗苡绊懻麄€(gè)教學(xué)過程。據(jù)我觀察，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況會(huì)受教師教學(xué)法的影響。很多使用較老套教學(xué)法的教師，他們所教班級(jí)的學(xué)習(xí)效果大都不理想。教學(xué)法并不是隨意選擇和使用的，而是應(yīng)該依據(jù)所教學(xué)生和所教學(xué)科的特點(diǎn)。而很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師總是認(rèn)為教學(xué)法是通用的，并且將其他學(xué)科的教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。其他學(xué)科中所使用的一些教學(xué)法并不都適合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師沒有進(jìn)行篩選，這樣只會(huì)導(dǎo)致收效微小。大多數(shù)小學(xué)生都比較好玩且躁動(dòng)，他們無法靜下心來學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)生們都比較喜歡參加一些活動(dòng)。

閱讀相關(guān)資料后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生們投入在活動(dòng)中的精力要多于投入在學(xué)習(xí)中的精力。我相信大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都有這樣的體驗(yàn)，即學(xué)生們?cè)趧偵险n時(shí)難以安靜下來，這是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n間進(jìn)行了一些游戲活動(dòng)，在上課前幾分鐘他們還沉浸在活動(dòng)中。既然小學(xué)生們都向往于參加活動(dòng)，教師們則可以將活動(dòng)和教學(xué)結(jié)合起來。并且認(rèn)真分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容大都和生活有關(guān)聯(lián)，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在班上開展活動(dòng)提供了條件，也為活動(dòng)提供了相應(yīng)的內(nèi)容。已有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上開展活動(dòng)，并取得了一定的效果。但每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要明曉的是，所開展的活動(dòng)應(yīng)和數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)。換句話說，就是將數(shù)學(xué)內(nèi)容植入到活動(dòng)中。這樣就能讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候就能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)還能減輕學(xué)生們的負(fù)擔(dān)。

為了不浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在備課時(shí)精心準(zhǔn)備活動(dòng)。即確定活動(dòng)的主題，活動(dòng)的主題一般應(yīng)和所教內(nèi)容相關(guān)。并且還應(yīng)該制定活動(dòng)的規(guī)則，在活動(dòng)之前要確保每一位學(xué)生們明曉活動(dòng)的規(guī)則。為了保證活動(dòng)的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該給學(xué)生們確定評(píng)比規(guī)則。如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)“100以內(nèi)的加法和減法”這一部分內(nèi)容在班上開展活動(dòng)。即教師在黑板上呈現(xiàn)幾道100以內(nèi)加減法的計(jì)算，并邀請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上進(jìn)行計(jì)算。此活動(dòng)的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)可以以學(xué)生們完成計(jì)算所用的時(shí)間以及學(xué)生們的正確率為參考。

當(dāng)大多數(shù)小學(xué)生們能將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)視為他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑時(shí)，他們才能投入精力于其中，并且不斷在教學(xué)中植入和數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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