小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討(1)

羅愉

【摘? ? 要】很多小學(xué)生對于學(xué)習(xí)這一項(xiàng)活動都沒有做好充分的準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致自身在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出消極態(tài)度和不良習(xí)慣。因此教師在對待教學(xué)這件事上必須要投入大量的精力，形成具有針對性的教學(xué)策略，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法來集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生做好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.110

教師要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作，提高課堂教學(xué)的效率，就必須要從學(xué)生身上入手，堅(jiān)持做好兩方面的工作。一方面，教師要借助趣味化、生活化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在思想、情感層面上接受和喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這一項(xiàng)活動。另一方面，教師要做好數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的工作，通過運(yùn)用多種教學(xué)方法來構(gòu)建高速、有效的知識傳遞通道，建立學(xué)生牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)框架。因此為了實(shí)現(xiàn)這兩個目標(biāo)，我總結(jié)了以下一些小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)方法。

一、重視課堂導(dǎo)入，做好有效的教學(xué)鋪墊工作

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識尚未完全形成，所以他們對于上課這件事情也抱著一種較為隨意的態(tài)度。如果教師忽略了在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用有效的方法來調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，那么學(xué)生在接下來的一整堂課中都很難融入學(xué)習(xí)的氛圍。因此教師掌握學(xué)生的基礎(chǔ)條件和興趣需求，形成有效的導(dǎo)入策略，可以為后續(xù)教學(xué)的高效推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，教師可以運(yùn)用視頻展示、音頻播放、課前游戲等方式構(gòu)建導(dǎo)入策略，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。

二、用好教學(xué)工具，形成直觀教學(xué)的風(fēng)格

豐富有趣的工具不僅能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的熱情和動力，還能克服一般教學(xué)方法的枯燥感，將學(xué)生成功地納入到構(gòu)建教學(xué)體系的策略中來。教師先要掌握挑選教學(xué)工具的技巧。針對小學(xué)生所能運(yùn)用的教學(xué)工具，教師要抓住直接、有趣、簡潔這幾個關(guān)鍵點(diǎn)，堅(jiān)持用好數(shù)學(xué)模型、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等工具，既要幫助學(xué)生感受工具化教學(xué)的樂趣，又要幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在工具中的展現(xiàn)形式。在具體運(yùn)用工具的環(huán)節(jié)中，教師一方面要做到理論講解與工具相結(jié)合，譬如教師在講解到骰子拆分和折回問題的時候，可以用多媒體播放相應(yīng)的flash動畫，給學(xué)生留下直觀深刻的印象。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生多嘗試運(yùn)用工具，例如教師可以讓學(xué)生用小木棒搭建平面圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手能力。借助各種各樣的教學(xué)工具，教師能夠輕松地應(yīng)對教學(xué)，學(xué)生也能快樂地學(xué)習(xí)。

三、開展游戲活動，提高學(xué)生的參與積極性

對學(xué)生來說，從游戲中獲取知識是最為快捷有效，并且蘊(yùn)含豐富趣味性的方式。因此教師將教學(xué)的過程設(shè)計(jì)為數(shù)學(xué)的游戲過程，能夠幫助學(xué)生形成新的知識獲取通道，并且在游戲中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)簡單而實(shí)用的游戲，幫助學(xué)生體會游戲中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。例如學(xué)習(xí)到簡單加減法的時候，教師可以組織班級同學(xué)開展接龍活動，教師出第一個算式，第一位學(xué)生回答出來之后再將自己的答案作為新公式的加數(shù)，為第二位同學(xué)設(shè)計(jì)新的題目，依次接龍下去。這樣一來，學(xué)生就能在無意識間參與到課堂活動中，并且在與同學(xué)、教師的交流中逐漸發(fā)現(xiàn)游戲的價(jià)值，找到通過游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的新樂趣。

四、開展互動討論，營造良好的課堂氛圍

一般來說，教師全程操控課堂，占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的教學(xué)風(fēng)格無法有效地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要。小學(xué)生對于說話交流，對于互動的渴求遠(yuǎn)比我們想象的更加強(qiáng)烈，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師一味地占領(lǐng)課堂的高地，讓學(xué)生承擔(dān)傾聽者的責(zé)任，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性勢必會逐漸下降甚至喪失。因此，教師不僅要做好授課工作，還要積極建立課堂的互動格局，以解放學(xué)生天性為主要出發(fā)點(diǎn)營造活躍的課堂氛圍。一方面，師生之間的互動要更加頻繁，教師要積極用提問的方式來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在師生互動中形成更加主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面教師要建立起學(xué)生之間有效的互動格局。教師要積極創(chuàng)建討論小組、互助小組、合作小組等，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)主動表達(dá)自己的意見，傾聽他人的想法，從而炒熱課堂的氣氛，推動良性競爭、相互協(xié)助的氛圍在教室內(nèi)不斷擴(kuò)大。

五、優(yōu)化講解語言，形成有效的講解思路

教師講解語言的風(fēng)格對學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容具有很大的影響。針對小學(xué)生開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師不能夠以成年人的思維和語言風(fēng)格來教學(xué)，因?yàn)檫@樣往往會造成師生之間的隔閡，并且還會引發(fā)學(xué)生語言理解上的困難。因此教師應(yīng)當(dāng)針對小學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)形成符合他們理解習(xí)慣的講解語言，從而形成有效、生動的講解思路。首先，教師要充分了解自己所教對象現(xiàn)階段的興趣、性格和愛好。譬如低年級的學(xué)生往往喜愛動畫和游戲，所以教師的講解語言可以趨向童話化和故事化，用親昵、生動的語言風(fēng)格來吸引學(xué)生。其次，教師要形成一定的講解邏輯性。雖然小學(xué)生的理解體系尚不完善，但是教師要借助生動形象、邏輯清晰的講解語言來逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生早日理清學(xué)習(xí)的思路。

六、重視課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克難關(guān)

由于小學(xué)生缺少數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)的思維，所以單憑教師課堂上的講解有時候沒辦法幫助學(xué)生完全將數(shù)學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn)理解和記憶清楚。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的模糊性就會反映到學(xué)生課后的作業(yè)情況中，導(dǎo)致學(xué)生在完成課后練習(xí)的同時積累起很多的數(shù)學(xué)問題。因此教師應(yīng)當(dāng)重視課外的學(xué)生輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生及時掃清學(xué)習(xí)道路的障礙，克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題。

一方面，我們教師要為學(xué)生創(chuàng)造豐富的提問機(jī)會。教師可以在課間的時候多到教室走動，鼓勵學(xué)生有問就提，并對學(xué)生的作業(yè)練習(xí)做出提示和指點(diǎn)，既拉近師生關(guān)系，又解決學(xué)生的數(shù)學(xué)問題。另一方面，教師要形成親切、和藹的語言風(fēng)格，以循循善誘來啟發(fā)學(xué)生的解題思路，并培養(yǎng)學(xué)生攻克難關(guān)的信心和勇氣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有其特殊性，并著重要求教師牢牢地把握學(xué)生群體的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需要，堅(jiān)持以學(xué)生為突破口創(chuàng)造、設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)方法。這一要求的提出，使得教師教學(xué)方法的運(yùn)用必須要具備豐富的趣味性、靈活性和實(shí)踐性，充分保護(hù)學(xué)生的自然天性，發(fā)揮小學(xué)生出色的想象力、創(chuàng)造力和動手能力來提高教學(xué)方法運(yùn)用的效果。只有這樣，教師才能保證學(xué)生愿意接受教學(xué)方法，并能夠從教學(xué)方法中真正獲得收益。

參考文獻(xiàn)

[1]方惠.新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（3）：160-160.

[2]祝志玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討[J].學(xué)理論，2013（36）.