談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

徐麗紅

【摘? ? 要】提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要吃透課程理念，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效四人小組合作，恰當(dāng)使用激勵(lì)性評價(jià)，教學(xué)活動(dòng)與生活、社會、自然相結(jié)合，注重過程體驗(yàn)，多元目標(biāo)，逐步把有效課堂向“優(yōu)化”課堂轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 有效性? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.073

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程中非常重要的一門課程，其重要性是顯而易見的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對于學(xué)生綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有著極為重要的作用。因此如何改變現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為目前教學(xué)的主要任務(wù)之一。

一、故事導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣

成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)課堂興趣，關(guān)鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的有效的東西跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，因?yàn)楹闷?，才有探索，也才有?chuàng)造，根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可設(shè)計(jì)引入一些于內(nèi)容密切相關(guān)故事，笑話等等導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)（分一分）時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的：師：“今天我們班可真熱鬧！你們看，老師還把誰帶來了”。課件出示藍(lán)貓。藍(lán)貓：“嗨！大家好，我是你們的朋友藍(lán)貓，今天我想帶你們一起去冒險(xiǎn)島尋寶，想去嗎？”一看到熟悉的藍(lán)貓要帶自己去尋寶，學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)起來了。接著我又安排他們在與藍(lán)貓出發(fā)的路上，碰到了啄木鳥大哥分餅引起大家的不滿的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)了這一問題：要怎么分才能兩人一樣多，才公平。你有什么辦法？有學(xué)生回答：平均分，一人一半。師：你能用一個(gè)數(shù)來表示一半嗎？學(xué)生被問住的同時(shí)，他的學(xué)習(xí)興趣也因此被激發(fā)了，求知欲望也增強(qiáng)了。

二、多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能夠直觀、生動(dòng)、形象地展示圖形的變化過程，能夠較好地提高學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的這一優(yōu)勢，可以化抽象為具體，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得簡單化，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣教師無需更多的語言，只要借助多媒體便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，從而化難為易，使學(xué)生快速掌握了有關(guān)相遇問題的知識。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要與生活、社會、科學(xué)、自然相結(jié)合

教材知識來源于生活，又具有科學(xué)性，學(xué)生在把從教材上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活、社會及自然中時(shí)，肯定會產(chǎn)生一些疑問，從而把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從書本延展到了生活中、社會上、自然界、科學(xué)里。如：我們在教學(xué)長方形、正方形面積時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系生活中的一些物體進(jìn)行教學(xué)。像教室中的課桌、黑板等，通過身邊的實(shí)物給學(xué)生講課會讓他們更容易理解，有利于提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)。原有的“雙基”目標(biāo)，即基本知識和基本技能，已不能滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需要、教育發(fā)展的需要、學(xué)生自身發(fā)展的需要，而目標(biāo)需要向“四基”過度?！八幕奔词腔局R、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。建議數(shù)學(xué)課堂需要加強(qiáng)三方面：一是加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)與方法選擇的自主，通過體驗(yàn)的獲得更真實(shí)，更容易激發(fā)創(chuàng)造;二是思想情感產(chǎn)生與態(tài)度觀念形成要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自然滲透、體現(xiàn)，情感要在體驗(yàn)中生成，態(tài)度要在感悟中形成，價(jià)值觀要在分析、對比、判斷等活動(dòng)中體現(xiàn)、煉成;三是加強(qiáng)多元目標(biāo)的整合與開拓。以達(dá)到充分培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長與全面發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)操作性情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

我在教學(xué)認(rèn)識分?jǐn)?shù)（分一分）時(shí)，我安排了兩個(gè)的操作情境。一是涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一。二是用圓、長方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分?jǐn)?shù)來。

兒童往往是在操作中進(jìn)行思考的，學(xué)生提高操作親身經(jīng)歷了知識發(fā)生發(fā)展的過程，認(rèn)識和掌握了探索知識的方法和途徑，使學(xué)生在操作活動(dòng)中盡情展現(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)實(shí)踐探究的欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

五、培養(yǎng)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)和課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課前準(zhǔn)備，是對知識的初步認(rèn)識，為培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)新性打好基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)中找出難點(diǎn)和重點(diǎn)。在教授新課前，教師可以布置一定的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生有目的的看書。當(dāng)開新課時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的過程中“有一個(gè)明確的對象”。這樣，學(xué)生可以迅速理解教學(xué)內(nèi)容，為縮短理解的時(shí)間，減少課堂上的負(fù)擔(dān)，奠定基礎(chǔ)，更好的豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用。承上，是對已學(xué)過的知識進(jìn)一步整理消化，同時(shí)可以查漏步缺，彌補(bǔ)不足，從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容;啟下，是為了下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如果學(xué)生能自覺地復(fù)習(xí)，可以增強(qiáng)記憶效果，鞏固知識，增強(qiáng)知識吸收的能力和速度，有益學(xué)生掌握新知識。

總之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是一個(gè)多種資源、方法、能力的有機(jī)結(jié)合。關(guān)于“提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效教學(xué)”這一課題，要研究的內(nèi)容、層次、很多，范圍也很廣。最終我們教師要讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主陣地;情感交流、信息交流的平臺;共同質(zhì)疑、釋疑、生疑的實(shí)驗(yàn)室;個(gè)體充分表現(xiàn)、體驗(yàn)成功的成長樂園;共同感悟做人道理的人生驛站。

參考文獻(xiàn)

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