小學數(shù)學生本理念下的合作學習

盧程

【摘? ? 要】每個人都具備一定的起點，憑借與生俱來的本能，在語言、思維方面進行學習以及創(chuàng)造，促進自身的發(fā)展。小學教育階段是兒童成長的關(guān)鍵時期，且這個階段中小學生的潛力是無窮無盡的，因此，小學教育是小學生學習資源的重要時期，要充分調(diào)動小學生的本能，建立新型的教育動力方式以及教育動力機制。生本理念的教學模式注重小學生的自主學習能力，讓學生在自主實踐中學習獲取知識。合作學習的教學模式注重發(fā)散小學生的思維方式，在思考過程中掌握運用知識，而不是簡單地分為小組進行討論學習。針對小學數(shù)學教學，本文研究了在生本理念下開展小學數(shù)學合作學習的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 生本理念? 合作學習? 模式探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.055

生本理念是指尊重學生、依靠學生、一切為了學生、真正以學生為主的教育，是一種充分體現(xiàn)學生主觀能動性的新型教學模式，轉(zhuǎn)變教師為主體的教學方法，讓學生最大限度地參與到教學課堂活動中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的創(chuàng)新實踐精神，促進學生全面健康的發(fā)展。下面對小學數(shù)學生本理念下的合作學習進行具體研究。

一、創(chuàng)設(shè)合作學習教學環(huán)境

為了更好降低學生學習的難度，幫助學生進一步提升對數(shù)學學習的興趣，落實好生本合作的教育理念，教師就要積極主動地創(chuàng)設(shè)合作學習的情境。通過情境設(shè)置，因其生動形象的問題呈現(xiàn)方式，首先能夠切實激發(fā)學生的學習欲望，做到主動積極地進行學習探究，與此同時還能有效降低數(shù)學學習的難度，幫助學生循序漸進地提升學習效果，建立良好的師生合作、學生合作。例如，在進行《小數(shù)加法減法運算》的教學過程之中，教師可為學生提供一定的數(shù)量的加減法運算題目。如果在傳統(tǒng)的教學過程中，學生都相對較為抗拒枯燥的題目練習，而此時教師可將學生分組，讓學生自由組合以小組的能力進行回答，并進行小小的比賽。通過這樣的良性競爭方式，能夠進一步激發(fā)學生的學習積極性，讓學生互相幫助、互相競爭，力求獲得最好的學習效果。同時，在生本合作的要求下，學生之間的互動也因此更多，在潛移默化間實現(xiàn)學生之間分享經(jīng)驗，并有針對性調(diào)整優(yōu)化自己的問題，達到最佳的學習效果。

二、善于與實際生活結(jié)合起來

小學數(shù)學是一項基礎(chǔ)性、通識性的課程，數(shù)學來源于生活，而數(shù)學學習的最終價值也是服務于生活，因此在生本理念下的小學數(shù)學教學工作，教師也要圍繞學生的實際生活入手，不僅是有效幫助學生降低學習難度，更幫助其能夠做到理論知識聯(lián)系實踐生活。例如，在進行《長方形和正方形的面積》的教學過程之中，教師可預先通過多媒體展示一些生活中常見的長方形、正方形物體，讓學生能夠降低對幾何圖形的邏輯思維陌生感，然后運用問題情境的模式，讓學生產(chǎn)生好奇，這些物體的面積是如何計算的，此時教師再將公式、計算方法等進行介紹，幫助學生推演出計算方法。在多媒體展示后，教師要讓學生聯(lián)系自己的實際生活，從身邊找尋長方形、正方形的物體，并將其實際面積計算出來，哪一組的學生計算的準確且效率高，即為獲勝。而此時學生的學習積極性被完全調(diào)度，學習內(nèi)容也符合“學以致用”的教學目的。

三、充分發(fā)揮教師的引導和調(diào)控作用

僅僅進行照本宣科式教學工作是沒有意義的，為了進一步挖掘生本合作教學的價值，教師要引導學生進行獨立思考，而教師本身要作為引導者，幫助學生以正確的方法展開學習，而不是直接將答案告訴學生，真正意義上幫助學生達到“知其然更知其所以然”的效果。數(shù)學是一門具有較強的邏輯性的學科，只有當學生打好基礎(chǔ)，掌握一個個數(shù)學知識才能夠提升數(shù)學能力。例如，就“統(tǒng)計圖”的相關(guān)知識學習過程之中，教師即可讓學生在班級里模擬統(tǒng)計的流程展開學習，讓學生們分別統(tǒng)計班級中學生對“紅、綠、藍”這三種顏色的喜好程度。通過小組的分工合作，部分學生進行統(tǒng)計、部分學生進行計算、部分學生進行圖表的繪制，達到綜合性的教學成效，不僅深化夯實了統(tǒng)計圖的理論知識學習，并且也促成了學生之間合作交流，達到最佳的學習效果。

四、為學生學習做好課前準備

生本教學理念的核心在于為學生營造一個合作學習的氛圍，并且在整個過程中引導學生去思考，從而有效的提升學生的學習體驗。如果在開展此類教學的時候，如不能讓學生提前清楚課堂的教學內(nèi)容，那么在課堂開始之后，學生由于沒有提前做好準備，所有就是在整個教學過程中學生會一直處于被動的地位，當然也就無法實現(xiàn)合作學習。所以教師在開展合作教學的時候，首先應該在課堂前通過一系列任務布置的方式，讓學生提前知悉課堂所要講述的內(nèi)容，這樣學生可以有心理準備，可以在上課之前就提前知道課程內(nèi)容，當然也就有時間準備，學生就會帶著一定的思考和一定疑慮去進行學習討論，這樣不僅能夠鍛煉學生思維方式，而且能夠有效的提升教學效率，也才能充分的發(fā)揮合作教學以及生本理念的開展初衷。

五、結(jié)束語

綜上所述，在生本教學理念下開展合作學習，是一種有效的教學模式，對促進學生的全面發(fā)展具有重要作用，教師要堅持以學生為課堂教學的主體，善于運用合作學習的教學方法，鼓勵學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的主觀能動性，增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生合作學習的能力，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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