合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

孫敏

【摘? ? 要】家長們都對于自己的孩子抱有了很大的期許，而且對于教育方法也有了很大的改觀，之前家長們老是把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上，家長要求他們學(xué)習(xí)什么，學(xué)生們就必須學(xué)習(xí)什么?，F(xiàn)在家長更多的是了解孩子的自主意愿，根據(jù)孩子們的興趣出發(fā)，孩子們想學(xué)什么對什么感興趣，家長們都很支持，認(rèn)為只要肯學(xué)都是好事，技多不壓身。而美術(shù)恰恰滿足了孩子們的興趣，也滿足了家長們對于孩子們的期許，不少的家長都十分支持孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)，多方面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 小學(xué)美術(shù)? 教學(xué)運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.077

現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)逐步走向國際化、多樣化，講究全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。之前我們一般只重視語文和數(shù)學(xué)等關(guān)鍵性的學(xué)科，認(rèn)為其他的學(xué)科只是起到輔助性的作用，它們對于學(xué)生的發(fā)展沒有什么實質(zhì)性的作用，認(rèn)為其他學(xué)科只要了解就好，不必深入探索。但是現(xiàn)在隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師不單單只培養(yǎng)主科成績優(yōu)秀的學(xué)生了，講究的是精確化教育，學(xué)生們覺得自己擅長哪一門學(xué)科，就可以以那一門學(xué)科為主修，其他的當(dāng)作輔助性學(xué)科。而且社會現(xiàn)在需要的是多才多藝，多樣化人才，因為只有這樣的人才才能適應(yīng)社會的需要，不會在時代發(fā)展的潮流中被淘汰。所以許多家長和教師們都改觀了，認(rèn)為類似于美術(shù)、音樂等藝術(shù)色彩濃厚的學(xué)科也同樣重要，只要學(xué)生們感興趣、肯學(xué)習(xí)。因為當(dāng)今這個世界一個人只要精通一種技術(shù)，或者在某一領(lǐng)域有突出成就，就能夠在時代浪潮中站穩(wěn)腳跟。而美術(shù)這門學(xué)科也一樣很重要，本文主要探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用。

一、為什么要進(jìn)行合作

談到“合作”一詞，大家估計首要想到的是，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。例如很有實力的公司為了謀求自身公司更好更快的發(fā)展，往往會選擇一家實力同樣強(qiáng)勁的公司，形成互補(bǔ)，共同發(fā)展。而合作在美術(shù)教學(xué)中也是如此的，一個小學(xué)生的能力和思維是有限的，就算這個小學(xué)生在美術(shù)方面天賦特別的好。但是在一個美術(shù)作品的創(chuàng)作上，有時候會在某一個點突然卡住，是因為他的思路具有一定的局限性。有時候往往需要兩個同樣都對美術(shù)感興趣的學(xué)生一起來進(jìn)行合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，一副好的作品才能被完美的展現(xiàn)出來。而合作除了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，還有強(qiáng)弱聯(lián)合，例如一家公司資金力量雄厚，一家公司只能進(jìn)行簡單的加工生產(chǎn)，那么此時只會加工生產(chǎn)的公司為了謀求更好的發(fā)展，往往會與資金雄厚的公司形成戰(zhàn)略同盟關(guān)系，達(dá)成合作。而在美術(shù)教學(xué)中也一樣，每個學(xué)生之間學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成果都不一樣，有的人學(xué)得好，有的人學(xué)得較差，還有的人是只偏長其中的一個方面，這樣的強(qiáng)弱結(jié)合或者說是優(yōu)劣互補(bǔ)可以讓班級學(xué)生的美術(shù)水平提高。美術(shù)水平差的學(xué)生能夠得到很大的提升，而美術(shù)水平好的學(xué)生也可以在互相合作幫助中拓展自己的思維，鞏固自己的美術(shù)基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的好處

因為小學(xué)生的想象力特別豐富，往往都是天馬行空的。有些時候，美術(shù)教師看著他們的畫并且在學(xué)生們講解他們作品的原理后仍然不懂學(xué)生們的這幅畫。而身為同齡人，幾個學(xué)生一起合作，他們更加能夠明白彼此的一些天馬行空的想法，給彼此一些意見或者說是創(chuàng)作的思路。而且美術(shù)教學(xué)的課堂不像語文、數(shù)學(xué)的課堂要求那么嚴(yán)格，要要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐好。美術(shù)教學(xué)課堂更加強(qiáng)調(diào)的是課堂氛圍的活躍性，學(xué)生們的積極性，因為只有在學(xué)生們你一言我一語的討論中，才能激發(fā)學(xué)生的熱情，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，有利于學(xué)生靈感的涌現(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂里的合作可以使學(xué)生增強(qiáng)彼此之間良好的關(guān)系，在合作中成為朋友，在互相遇到困難的時候能夠伸出援手，給予對方幫助。這樣輕松活躍、富有創(chuàng)造力的課堂能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)，也可以提高教師的教學(xué)效率。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）分組幫幫法

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師往往會按照學(xué)生們美術(shù)的成績水平給大家進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。為了班級美術(shù)水平的均衡提升，教師大多數(shù)選擇的是一強(qiáng)一弱的組合。讓每一組的學(xué)生坐在一起，上課的時候，當(dāng)成績稍微差的學(xué)生聽不懂、不理解的時候，美術(shù)功底較好的學(xué)生可以及時的給予他們一些幫助，點撥一下他們，讓他們不至于一直糾結(jié)沒聽懂的那個知識點而耽誤了接下來學(xué)習(xí)的課程，美術(shù)功底較好的學(xué)生通常自制力都比較強(qiáng)，他們在一起學(xué)習(xí)，成績較好的學(xué)生就充當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)者的角色，在小組里可以帶動其他自制力弱的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，監(jiān)督他們，使他們的實力得到增強(qiáng)。

（二）難題討論法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中同樣也存在著很多難題，例如教學(xué)生們進(jìn)行色彩搭配、畫面構(gòu)造等等。有時候教師上課用的話可能過于專業(yè)化，專業(yè)用詞比較多，學(xué)生們可能理解不了。此時教師就會在課堂上組織一個小小的答疑會，學(xué)生們把自己沒聽懂的地方提出來，讓其他聽懂了的學(xué)生來幫助他們解答，教師再在最后對這些解答進(jìn)行補(bǔ)充說明。因為有些時候，同齡人之間學(xué)習(xí)某一樣?xùn)|西，他們得到了自己的理解，然后為其他沒有理解到的學(xué)生進(jìn)行講解，效果會好的多。因為他們之間性格比較接近，有更多的共同的理解的點和共同話題。在學(xué)生們合作探討后，雙方的印象都會加深很多，而教師也可以在這其中學(xué)到很多，學(xué)會怎么從學(xué)生們的角度或者說是理解方式來給學(xué)生們授課，讓學(xué)生們盡可能的聽得懂。

（三）分享交流法

因為美術(shù)這門課程也有它自己本身的一個發(fā)展形成的歷史過程，其中也有很多有意思的故事背景。教師在美術(shù)教學(xué)的課堂上可以舉辦一個故事小組分享交流會，讓學(xué)生們分組去搜集自己所喜歡的美術(shù)家的名言名句以及一些創(chuàng)作故事。每一次上課前進(jìn)行小組分享，分享學(xué)生所了解到的美術(shù)名家的故事，以及學(xué)生們對于他們所喜歡的美術(shù)家們的看法，還有從中可以得到那些啟示。這樣做可以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)到許多名家的優(yōu)秀品格，以他們?yōu)榕枷?、為目?biāo)，朝著他們成功的方向不斷發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運用特別廣泛，并不只是在美術(shù)這一門學(xué)科中才有所體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)在課堂上能夠取得相當(dāng)不錯的效果，學(xué)生的創(chuàng)造性思維往往就是在合作學(xué)習(xí)中不斷被激發(fā)出來的。因為合作就是不同的人、不同的思維、不同的見解、不同的想法之間相互的碰撞融合。有時候?qū)W生費盡心思想半天就為了想出美術(shù)中的某一個點，往往卻出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，此時如果學(xué)生有合作伙伴，能夠同其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，那么其他同學(xué)往往不經(jīng)意的一句話，就能解決這個學(xué)生的困惑。