淺議利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

劉玲玲

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)這一學(xué)科自古以來在人類科學(xué)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，具有嚴(yán)密的邏輯思維性和一定的抽象性。同時(shí)，數(shù)學(xué)在生活中也有很多的運(yùn)用，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以通過相應(yīng)的生活情境來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，本文就探究如何利用生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生活情境? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.171

隨著新課程改革的不斷深入，教育方式也要隨之不斷進(jìn)行改革，而對于處于基礎(chǔ)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)來說，其教學(xué)理念和方式也應(yīng)該做出相應(yīng)的改革和發(fā)展。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生把數(shù)學(xué)運(yùn)用進(jìn)生活的觀念，在生活中充分開展教育活動，不但可以增添學(xué)習(xí)趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后綜合素質(zhì)的提升打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)生活情景

由于我們的教育對象是廣大小學(xué)生，所以在教育過程中要充分考慮他們的年齡因素和認(rèn)知能力水平的影響，這些因素很難使他們在數(shù)學(xué)課堂幾十分鐘內(nèi)完全保持高度的注意力，注意力一不小心分散了，就可能使學(xué)生難以再次進(jìn)入正常的課堂氛圍之中。另外，數(shù)學(xué)這一學(xué)科有它獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，有的知識過于抽象，對于剛剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說，本身就有很大的難度，使他們難以理解這些陌生的知識，如果長此以往，勢必使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大打折扣，變得不喜歡數(shù)學(xué)，最終放棄數(shù)學(xué)。所以作為數(shù)學(xué)教師，根據(jù)學(xué)生的各方面特點(diǎn)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有必要的。通過多媒體教學(xué)就不失為一種很不錯(cuò)的方法，用與時(shí)俱進(jìn)的新型教學(xué)形式將抽象的數(shù)學(xué)知識具象地展現(xiàn)出來，創(chuàng)建與數(shù)學(xué)問題相適應(yīng)的生活情境，一定可以在很大程度上增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

在此我不妨舉一個(gè)例子來說明。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“幾何圖形”這一部分時(shí)，三角形是其中最基礎(chǔ)最重要的一個(gè)圖形。那么如何學(xué)習(xí)這個(gè)圖形的各個(gè)知識呢？我們可以用多媒體來先舉出各種生活中三角形的實(shí)際運(yùn)用，如房屋的房檐處，窗戶的窗腳處等等，教師通過這些學(xué)生司空見慣的細(xì)節(jié)入手，先啟發(fā)學(xué)生為何要在這么多地方運(yùn)用三角形，難道三角形在生活中有著更大的作用？慢慢激發(fā)學(xué)生對于三角形運(yùn)用問題的好奇心，再結(jié)合教材一步一步的深入教學(xué)，同時(shí)可以讓學(xué)生們自己動手剪紙，學(xué)習(xí)制作一個(gè)三角形，親自體會三角形的形成過程。我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的關(guān)于三角形建筑的視頻來加深學(xué)生對三角形的理解。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生在不枯燥的學(xué)習(xí)氣氛中對三角形有了一個(gè)由內(nèi)到外的理解，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識可以運(yùn)用在生活中的各個(gè)方面。

二、多使用生活實(shí)物作為教具，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化

既然數(shù)學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用很廣的科學(xué)，那么在實(shí)際生活中一定有許多明顯體現(xiàn)數(shù)學(xué)元素的實(shí)物，這樣的話，作為老師就可以靈活的把這些生活實(shí)物帶入數(shù)學(xué)教學(xué)中，來減少學(xué)生對某一新知識的陌生感，而增加學(xué)生對新知識的喜愛和激情。在此我同樣舉幾個(gè)例子來說明觀點(diǎn)。例如，在教會學(xué)生認(rèn)識時(shí)間這一部分的教學(xué)時(shí)，由于時(shí)間是一個(gè)抽象而不便于感覺的新知識，很多學(xué)生可能并不能理解何為時(shí)間，那么，教師可以直接借助一塊鐘表作為教具來實(shí)際演示。可以組織學(xué)生近距離的觀察“時(shí)針”、“分針”、“秒針”三個(gè)針的形狀、長度，和理解每移動一格所代表的意義，來認(rèn)識時(shí)間這一個(gè)概念。鐘表作為教學(xué)輔助工具，具有很多優(yōu)點(diǎn)。第一，來源于生活，隨手可得，方便而簡單。第二，把時(shí)間的概念靈活的具體化，有利于小學(xué)生初步認(rèn)識時(shí)間。第三，加深學(xué)生對于鐘表這個(gè)生活工具的了解和各個(gè)指針?biāo)淼囊饬x，掌握各個(gè)時(shí)間段是如何通過鐘表反應(yīng)出來的，慢慢地認(rèn)識時(shí)間這個(gè)知識點(diǎn)。

由此同理，在時(shí)間中的“日月年”的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師便可以通過“日歷”來開展對“日月年”的教學(xué)。而“日歷”作為教學(xué)工具，也可以讓學(xué)生直觀地了解到“日月年”之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，理解一年有“大月”和“小月”，大月31天，小月為30天以及各個(gè)大小月的分布情況。值得注意的是一年中還有一個(gè)特別的月份，那就是二月。因?yàn)槎轮挥?8天或者29天，這個(gè)特殊的月份可以在教學(xué)時(shí)單獨(dú)提出來，同時(shí)配上各種的節(jié)氣圖片，來直觀調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識時(shí)間的概念。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力

眾所周知，“興趣是最好的老師”。而興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，越早對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)興趣的培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生就可以越早的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且可以以一種相對輕松而高效率的狀態(tài)去學(xué)習(xí)知識，使學(xué)習(xí)效率事半功倍，這樣一來，學(xué)生越學(xué)越有興趣，老師越教越會有激情，不僅可以使老師和學(xué)生的關(guān)系達(dá)到一個(gè)和諧融洽的氣氛，也可以使教學(xué)過程便于實(shí)施，教學(xué)工作更好的開展。那么，既然“興趣”在小學(xué)教學(xué)中有著這么重要的作用，那作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是首要任務(wù)。所以我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，要充分地、積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能動性，聯(lián)系生活實(shí)際，不斷地培養(yǎng)學(xué)生們在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和自主實(shí)踐與探究能力，只有這樣，才可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣。同樣，我將在此舉出如下例子加以佐證，便于讀者理解。

例如在“數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)過程中，教師可以通過分配小組合作，進(jìn)行靈活的安排，指導(dǎo)學(xué)生去收集數(shù)據(jù)。如收集小組內(nèi)成員親人的主要娛樂方式，然后把數(shù)據(jù)歸納在一起，做出頻數(shù)表或者頻數(shù)圖，如折線圖、條形圖、餅圖等，由直觀圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出娛樂方式數(shù)據(jù)中的規(guī)律變化，還可以將收集的娛樂方式的數(shù)據(jù)按照不同年齡階段有順序的排列出來，就可以發(fā)現(xiàn)出隨著年齡的增加，大家娛樂方式的轉(zhuǎn)變和不同，反映出不同發(fā)展時(shí)代的特點(diǎn)，這會在極大的程度上使學(xué)生體會到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的樂趣，在探究學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。又如菜市場買菜的計(jì)算問題、生活隨處可見的簡單幾何圖形和統(tǒng)計(jì)簡單數(shù)據(jù)等。還有很多其他的生活問題可讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)知識在日常生活的運(yùn)用，從而由衷的喜歡數(shù)學(xué)知識。

總而言之，數(shù)學(xué)這一學(xué)科是以生活為基礎(chǔ)，在生活中得以發(fā)展，不斷創(chuàng)新，逐步完善的抽象科學(xué)，它有它獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，我們作為教師，應(yīng)該主動去適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生留意生活的一點(diǎn)一滴，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用在生活中，將生活的數(shù)學(xué)知識帶入教材，不僅可以很大程度上幫助教師教學(xué)，也可以幫助學(xué)生理解相對乏味的教材知識，何樂而不為呢？