初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法探究

黃娟

【摘? ? 要】生物作為一門非常重要的學(xué)科，在各門學(xué)科中占據(jù)重要的地位。初中又是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在這一階段的學(xué)習(xí)中教師一定要格外重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本文主要結(jié)合新課改的教育背景，針對生物教學(xué)方式等問題展開探究。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法? 探究? 新課改

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.106

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的過渡時(shí)期，連接著小學(xué)和高中兩個(gè)重要的教學(xué)階段，加之這個(gè)時(shí)期正值學(xué)生青春叛逆期，教師在教學(xué)中更需要照顧到學(xué)生的心理需求，不斷地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)制定更合適的教學(xué)方案。生物作為眾多學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，如何保障學(xué)生們在生物學(xué)習(xí)中能取得比較理想的成績，促使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師們肩負(fù)著重要的教學(xué)使命。

生物這門學(xué)科比較重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)踐性，是一門學(xué)理性和實(shí)用性都非常強(qiáng)的理工類學(xué)科，也是能夠幫助人們認(rèn)識未知世界的重要“工具”，在人們生活中發(fā)揮著重要的作用。那么，在新課改實(shí)施之前和之后，面對著已經(jīng)變化了的教育教學(xué)形勢，作為教師的我們又該通過怎樣的努力，才能更好地幫助學(xué)生們學(xué)好科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)科素養(yǎng)，一直是教師們長期關(guān)注的重要問題。當(dāng)然，在長期的生物教學(xué)中，我們的教學(xué)中也存在著一些不足和缺憾。比如說，生物課程本身是注重實(shí)踐性的一門學(xué)問，但是，由于各種原因的限制，學(xué)生們實(shí)際能夠接觸到生物實(shí)驗(yàn)或者觀摩實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場的機(jī)會(huì)幾乎很少，基本上都是偏重于理論教學(xué)，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

因此，很多學(xué)生面對知識點(diǎn)機(jī)械記憶，很難真正吃透和理解教師所講解的知識內(nèi)容到底為何意。學(xué)生們與教師之間在整個(gè)課堂教學(xué)過程中幾乎是零互動(dòng)，教師對學(xué)生們知識掌握情況沒有特別清晰的了解，在這樣的情況下，教師也難以真正地對學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)情況做出正確的定位，因而在教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)一些避免不了的失誤，師生之間缺乏溝通和互動(dòng)，對師生雙方來講都是不利的。還有的教師在教學(xué)中一直堅(jiān)持嚴(yán)格教學(xué)的態(tài)度，對于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題選擇零容忍，這也使得很多學(xué)生面對生物學(xué)習(xí)顯得非常緊張，根本不利于學(xué)生們養(yǎng)成積極動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣，這與當(dāng)前教育新政策的要求是非常不符合的。

為了更好地開展初中生物課堂教學(xué)工作，教師們必須及時(shí)地根據(jù)新課改后教育教學(xué)新形勢的要求，想方設(shè)法提高自身教學(xué)技能，以便于更好地為學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)提供更多有效的幫助。在眾多的教學(xué)新方法嘗試中，筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一種很好的教學(xué)方式。那么，在具體的教學(xué)過程中，我們又該如何貫徹執(zhí)行這一教學(xué)新方法呢？

首先，加強(qiáng)教師對多媒體技術(shù)的操作能力，讓信息技術(shù)更好地便利于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。多媒體技術(shù)是伴隨著新課改而進(jìn)入到初中教育教學(xué)中來的，對于教師們來講，這也算是比較新穎的教學(xué)新設(shè)備。在長期的教育教學(xué)過程中，教師們已經(jīng)養(yǎng)成了板書教學(xué)的習(xí)慣，每一節(jié)課都要在黑板上寫寫畫畫，這種方式在一定程度上“犧牲”了很多學(xué)生和教師溝通的時(shí)間，在有限的課堂授課時(shí)間內(nèi)，教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間在黑板上板書，學(xué)生們也需要花大量的時(shí)間負(fù)責(zé)記筆記，反而使得學(xué)生們忽視了聽講的重要性，反而不利于學(xué)生們課堂上學(xué)習(xí)效率的提高，需要他們在課余時(shí)間額外花費(fèi)一定的時(shí)間重新去回顧和背誦一些知識點(diǎn)，這往往造成學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

眾所周知，初中階段的學(xué)生需要面對的學(xué)習(xí)科目也很多，如果每一門課的授課教師都是這樣的一種方式授課，那么，學(xué)生們就基本上不會(huì)有屬于自己的時(shí)間，他們需要花費(fèi)大把的時(shí)間放在課程知識的復(fù)習(xí)和完成教師布置的作業(yè)上，基本上不會(huì)有屬于自己的時(shí)間，這樣對于學(xué)生的身心健康發(fā)展都是不利的。因此，新課改實(shí)施之后，多媒體技術(shù)進(jìn)入到校園中，對于廣大師生的生物課程學(xué)習(xí)來講都是非常有利的事情。教師要全面地提升自身操作計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟悉基本的辦公軟件操作，通過多媒體平臺給學(xué)生們呈現(xiàn)出更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)過程，可以更好地使得學(xué)生們直觀地看到實(shí)驗(yàn)過程，知道實(shí)驗(yàn)過程的由來和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)怎樣獲取的過程，這種方式將大大有助于學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)，在一定程度上還可以勾起學(xué)生對生物學(xué)科的好奇心，繼而有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性的養(yǎng)成。

其次，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，在教學(xué)中做到理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠擁有更多接觸實(shí)驗(yàn)、觀摩實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)過程中，師生之間的交流與互動(dòng)不多，整個(gè)教學(xué)課堂過程中學(xué)生們是比較安靜的，這種方式的教學(xué)已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新課改后生物教學(xué)的需要。為了更好地開展好新課改后的生物課程教學(xué)工作，教師們需要全面地提升自身操作實(shí)驗(yàn)的本領(lǐng)，熟悉情況實(shí)驗(yàn)操作過程，在課堂教學(xué)的過程中，盡可能地現(xiàn)場給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，讓學(xué)生們能夠在生物教學(xué)的過程中真正地感受到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)驗(yàn)操作，獲得現(xiàn)場操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這對于學(xué)生個(gè)人實(shí)驗(yàn)操作能力的提升也是非常有幫助的。當(dāng)然，如果學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下，教師還要積極為學(xué)生們申請更多的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡量地讓每一位學(xué)生們都可以通過實(shí)驗(yàn)感受到生物學(xué)科的奧秘所在，有助于學(xué)生們生物學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，對于教師個(gè)人教學(xué)能力的提升也是非常有幫助的。

最后，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)競賽在教學(xué)中的運(yùn)用，更好地鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。新課改后，教育部對人才的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)做出了相應(yīng)的調(diào)整，在當(dāng)前的教育背景下，我們要注重培養(yǎng)的是學(xué)生們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升，這也就意味著教師要花費(fèi)心思想方設(shè)法提高學(xué)生們動(dòng)手操作能力。在教學(xué)中開展生物課程實(shí)驗(yàn)比賽就是一種既可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種好辦法，當(dāng)然，要想實(shí)施這種方式，教師們需要對學(xué)生們多加鼓勵(lì)，盡自己的努力引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。對于在實(shí)驗(yàn)比賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生也要予以獎(jiǎng)勵(lì)，對于積極主動(dòng)參加比賽的學(xué)生要多加贊賞，讓學(xué)生們能夠在教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可中奮發(fā)圖強(qiáng)，及時(shí)地找到自己在學(xué)習(xí)中的短板，更加自覺地提升自己實(shí)驗(yàn)操作技能和生物學(xué)科學(xué)習(xí)成績。

其實(shí)能夠助力學(xué)生們學(xué)好生物課程的方法還有很多，在此筆者就不一一作出闡述了，希望初中生物課程教學(xué)能夠取得越來越大的進(jìn)步，也希望能夠看到大家更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在此分享。