高中音樂教學(xué)中的情感教育策略淺析

蔣海利

【摘? ? 要】自從中國開始實(shí)施新課程改革過后，各種藝術(shù)類科目受到了重視，尤其是在高中，高中被稱為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一個(gè)階段，在此時(shí)期學(xué)生要面臨高考，所以老師都以文化課為主，導(dǎo)致音樂課并沒有被重視。而在實(shí)施新課程改革過后，老師要重視學(xué)生音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要在音樂課堂上實(shí)施情感教育。

【關(guān)鍵詞】高中音樂? 情感教育? 策略? 淺析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.098

由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，所以他們總會(huì)習(xí)慣性的把音樂當(dāng)作自己放松的一門科目，當(dāng)然也會(huì)有一些學(xué)生把音樂當(dāng)作自己獨(dú)自學(xué)習(xí)的一門課，他們?nèi)匀粫?huì)在課堂上學(xué)習(xí)文化課的知識(shí)。正因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生的音樂素養(yǎng)并沒有得到很大的提升。所以老師要在課堂上合理的實(shí)施音樂教育，同時(shí)也要實(shí)施情感教育，畢竟音樂可以成為學(xué)生表達(dá)情感的一種方式，學(xué)生可以通過音樂來放松自己，也可以通過音樂來感受到很多情感，這是其他學(xué)科不能媲美的。合理的運(yùn)用音樂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生可以主動(dòng)地與老師交流，從而拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到自己的情感，同時(shí)也可以產(chǎn)生情感效應(yīng)，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的融入到課堂中。

一、充分發(fā)揮教師的情感作用

既然新課程改革要求老師將情感帶入到課堂中，并且讓老師實(shí)施情感教育，那就代表它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，甚至?xí)寣W(xué)生感受到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的魅力。但是由于音樂本身是一門藝術(shù)類學(xué)科，很多學(xué)生從小并沒有接觸過太多藝術(shù)類的內(nèi)容，導(dǎo)致他們根本對音樂提不起學(xué)習(xí)的興致，之所以愿意上音樂課是因?yàn)樗麄兛梢栽谡n堂上放松自己，緩解一下自己的學(xué)習(xí)壓力。雖然緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力是音樂教學(xué)的一部分，但是既然開始了這門課程，那代表它就有教學(xué)的意義，所以老師要充分發(fā)揮音樂的作用，讓學(xué)生能夠一點(diǎn)點(diǎn)的感受到音樂的魅力，從而融入到音樂的世界中。

在音樂課堂上老師要實(shí)施情感教育，將自己的情感帶入到課堂中，把自己融入到課堂中，以此來產(chǎn)生情感效應(yīng)，讓學(xué)生能夠更好的融入到課堂中，同時(shí)老師在帶入自己情感的時(shí)候，可以找到合適的切入點(diǎn)，以此來更好的教授學(xué)生如何準(zhǔn)確地進(jìn)入到音樂的世界。當(dāng)然，老師帶入的情感也要符合本節(jié)課講解的音樂知識(shí)，畢竟音樂知識(shí)才是本節(jié)課的重點(diǎn)，如果老師帶入的情感是錯(cuò)誤的，或者說不符合本節(jié)課講解的內(nèi)容，那對學(xué)生而言僅僅是一些簡單的情感，根本沒有太大的作用。

因此，這就要求老師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，將本節(jié)課要講解的內(nèi)容提前了解一下，同時(shí)根據(jù)自己對這些音樂知識(shí)的了解來選擇自己該融入進(jìn)怎樣的情感。老師也要知道所教歌曲的背景，尤其是要了解這首曲子創(chuàng)作時(shí)的背景，畢竟有很多音樂曲目的創(chuàng)造背景極其復(fù)雜，同時(shí)也是創(chuàng)作者創(chuàng)造該曲目的原因。一旦學(xué)生對這些內(nèi)容有了非常深刻的了解，那么他們將很容易把情感帶入到課堂中。不僅如此，老師也要傳授給學(xué)生自己的感悟，畢竟對于學(xué)生而言老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣，而且老師也是學(xué)生的模板。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法大多是來源于老師，所以在學(xué)生感受情感的時(shí)候，老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)一下學(xué)生，將自己對創(chuàng)作家情感的了解告訴學(xué)生，以此來提高學(xué)生情感的感悟能力，當(dāng)然老師也要合理的表達(dá)，盡可能的選擇學(xué)生能夠理解的方式，畢竟有一些音樂方面專業(yè)術(shù)語是學(xué)生自己不能夠理解的，這就需要老師多花費(fèi)一些精力，同時(shí)也要充分的發(fā)揮自己的情感作用。

二、結(jié)合多種形式的音樂教學(xué)方法

（一）營造合適的教學(xué)氛圍

合適的教學(xué)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是在音樂這種藝術(shù)類科目上，音樂本身就是一門非常難以融入的科目，如果老師直接在課堂上講解音樂知識(shí)，那學(xué)生將很難把自己的情感帶入到課堂中，也很難感受到音樂帶給自己的感受，而且這樣也根本無法實(shí)施情感教育。因此，老師需要在音樂課堂上營造合適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在該教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，以此來更好地感悟音樂的魅力。當(dāng)然老師也可以借助一些教學(xué)工具，畢竟現(xiàn)在我們處于科技飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，各種教學(xué)工具基本都出現(xiàn)在了教學(xué)課堂上，老師完全可以使用這些教學(xué)工具來營造合適的教學(xué)情景，以此來更好的發(fā)揮情感教學(xué)的作用。因?yàn)椴煌魳分R(shí)的教學(xué)氛圍是不同的，所以老師在上課之前可以先講解一下與自己接下來要講得音樂知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容來營造合適的教育氛圍，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，畢竟不同學(xué)生對于音樂的認(rèn)知是不同;最重要的是，老師要徹底的摒除傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)施新課程改革的方法來營造教學(xué)氛圍，同時(shí)老師也要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生的影響，讓他們也使用新課程改革的方法來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，讓自己能夠盡快的融入到情感教學(xué)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感

很多學(xué)生覺得音樂是一門放松性的學(xué)科，所以他們并不會(huì)花費(fèi)太大的精力在這門學(xué)科上，所以在音樂課上很多學(xué)生都會(huì)盡情的放松自己，讓自己忘掉文化課的壓力。當(dāng)然也會(huì)有一些學(xué)生選擇充分利用好這節(jié)課，在課堂上學(xué)習(xí)其他文化科目，甚至?xí)幸恍W(xué)生選擇在這些課上做課后作業(yè)。正是因?yàn)槿绱耍芏鄬W(xué)生并不是真正的喜歡學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，只是喜歡這種能夠自由支配時(shí)間的課堂，所以他們并不知道該如何感受音樂的情感，也不知道該如何將自己帶入到音樂課堂中。所以老師需要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芤魳?，同時(shí)要教授學(xué)生該如何聆聽音樂，讓他們能夠在正確的方式下喜歡上音樂，同時(shí)也可以提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。不過老師在實(shí)施情感教育的時(shí)候，需要從最簡單的開始，畢竟有一些學(xué)生對音樂的排斥強(qiáng)度比較大，如果直接從比較困難的地方開始，那對這些學(xué)生而言并不是一件好事，這樣根本不能真正的培養(yǎng)學(xué)生。所以老師需要從最基本的開始，一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠逐漸地融入到音樂的世界中，而且老師在融入情感的時(shí)候，盡可能的融入一些比較真實(shí)的情感。畢竟這些真實(shí)發(fā)生的事情都非常生動(dòng)，老師告訴學(xué)生的時(shí)候也會(huì)有很強(qiáng)的感染力，可以更好的將音樂融入到學(xué)生的世界中。當(dāng)然老師也可以合理的使用一些教學(xué)工具，畢竟有一些比較高科技的教學(xué)工具能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以將自己的心思都放在課堂上。

三、結(jié)束語

總而言之，老師在高中音樂課堂上實(shí)施情感教育的時(shí)候，要有針對性的實(shí)施合適的情感策略，盡量以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自己的主體作用，當(dāng)然老師也要盡可能地讓學(xué)生擁有適合自己的音樂情感學(xué)習(xí)模式，以此來更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。