芻議高中生物教學(xué)技巧

胡世媛

【摘? ? 要】在新課程改革的背景，很多教師都會(huì)意識(shí)到教學(xué)技巧在生物教學(xué)中的重要性。尤其是在進(jìn)行部分教學(xué)難點(diǎn)的講解時(shí)，如果沒有有效的技巧來加以輔助，那么，教學(xué)進(jìn)程就會(huì)顯得極為艱難與緩慢。由此，我結(jié)合近期開展的教學(xué)研討會(huì)所得出的結(jié)論，著重就教學(xué)技巧進(jìn)行了如下探究。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 教學(xué)? 技巧? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.053

在高中生物中，很多知識(shí)點(diǎn)都是以版塊的形式存在，最終組成生物知識(shí)體系。不管是本質(zhì)上，還是從細(xì)微出發(fā)，很多知識(shí)點(diǎn)都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這種聯(lián)系經(jīng)常是跨章節(jié)，跨單元的。由此，對(duì)教學(xué)技巧的可行性就提出了相應(yīng)的要求，需要教師加以重視。那么，尋求更加具有科學(xué)性的教學(xué)技巧就成了每位教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

一、堅(jiān)持開發(fā)課堂資源與提高課堂教學(xué)質(zhì)量并舉

（一）注重明確教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)規(guī)律

高中生物的教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)過程中困難重重，需要教師在進(jìn)行教學(xué)之前，提前閱讀教學(xué)大綱要求，并熟知。從宏觀上對(duì)教學(xué)工作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行把握，統(tǒng)籌時(shí)間安排，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作;從微觀上要立足于現(xiàn)階段的教學(xué)情況，準(zhǔn)確地把握教學(xué)客觀規(guī)律，尊重教學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，開展生物教學(xué)。

（二）注重調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

高中生物的知識(shí)點(diǎn)難易度是不一致的，這就要求教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況去調(diào)整教學(xué)技巧。對(duì)于要求精講細(xì)講的內(nèi)容采取“逐個(gè)突破”的教學(xué)方法，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念講解要足夠透徹，深入分析其原理，重視通過課下練習(xí)的方式去加以鞏固。對(duì)于部分可以略講的內(nèi)容，教師可以選擇“抓重點(diǎn)”的教學(xué)方法，就其重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講解，對(duì)于相對(duì)難以理解，或者相對(duì)次要的知識(shí)點(diǎn)可以選擇簡單點(diǎn)撥的方式。這樣既提高了教學(xué)效率，也能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，有助于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與提高。

（三）注重提高學(xué)生的課堂參與度，開發(fā)教學(xué)資源

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，也是教學(xué)中最有潛力的資源，其在課堂上的表現(xiàn)是決定課堂氣氛是否活躍的關(guān)鍵，那么，教師就要采取一切有效措施去激發(fā)學(xué)生的活躍度。在此我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高學(xué)生的課堂參與度的措施進(jìn)行了以下簡單小結(jié)。1.做好課前準(zhǔn)備工作，注重提高課堂導(dǎo)入的趣味性。課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)是課堂的開端，為整堂課的氛圍奠定了情感基調(diào)。在很大程度上而言，其進(jìn)展是否順利對(duì)課堂后續(xù)開展聯(lián)系密切，需要教師尤其重視這一環(huán)節(jié)。因此，教師可以采取故事導(dǎo)入式、情景設(shè)計(jì)式、視頻插入式等導(dǎo)入方式，將所講授的內(nèi)容順理成章的引出來，又不失趣味性，很好地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。2.豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)覺得生物教學(xué)活動(dòng)的形式過于單一，沒有靈活性，這樣很容易給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的疲勞感。那么，教師可以參照其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。譬如讓學(xué)生通過扮演情景劇，模擬生物要素的工作場景，并注重講解各個(gè)要素的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及性質(zhì)。除此之外，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)交流，獲取有效的信息，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

（四）注重整合課堂資源，提高教學(xué)水平

在高中生物教學(xué)中，教師時(shí)刻都會(huì)遇到教學(xué)中的難題，要想更加有效地解決這些困難，學(xué)會(huì)整合教學(xué)資源是有效措施之一。這要求教師在課前做好準(zhǔn)備工作，在課堂上，全身心投入教學(xué)活動(dòng)之中，在課堂下，做好課堂經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)工作。只有這樣，才能更加有效地利用課堂資源，發(fā)揮其重要教學(xué)作用，以助于提高生物教學(xué)水平。

二、堅(jiān)持做好教學(xué)反思工作與調(diào)整教學(xué)策略并舉

（一）重視做好教學(xué)筆記，反思教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)筆記中記錄的內(nèi)容可以是教學(xué)活動(dòng)中遇到的重要經(jīng)驗(yàn)，也可以是在教學(xué)中遇到的難題，也可以是對(duì)某位學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議，也可以是對(duì)教學(xué)工作的月度總結(jié)等，那么，如何發(fā)揮其重要作用，就要看每位教師的做法了。當(dāng)然，教師要深刻認(rèn)識(shí)到其重要意義，并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中，就一些需要做記錄的部分進(jìn)行匯總。還可以隨時(shí)翻閱，加深映像，深入理解其出現(xiàn)的原因，總結(jié)出最有效的解決措施與方案，以提高教學(xué)反思活動(dòng)的有效性與科學(xué)性。

（二）注重聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，積極調(diào)整教學(xué)策略

任何教學(xué)活動(dòng)的開展都需要立足于教學(xué)實(shí)際，離開了教學(xué)實(shí)際，教學(xué)就很容易失去根基，像水中浮萍一樣，沒有著陸點(diǎn)，更沒有根據(jù)地，找不到前進(jìn)道路在何處。而且，教學(xué)策略的也不是一成不變的，也需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。那么，高中生物的教學(xué)也同樣重視這一點(diǎn)，教師只有從實(shí)際出發(fā)，才能將賦予教學(xué)活動(dòng)以新的生命力，增強(qiáng)其教學(xué)活力。

（三）增強(qiáng)與學(xué)生的課下溝通，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生對(duì)課堂的反饋情況是教師改進(jìn)教學(xué)工作的重要參考之一，這就要求教師能夠以和藹親切的姿態(tài)去與學(xué)生進(jìn)行交流。留意學(xué)生有意無意談?wù)摰降慕虒W(xué)不足之處，以便于今后在教學(xué)中能夠加以改正。與學(xué)生進(jìn)行溝通的內(nèi)容不必要局限于給教學(xué)提意見上，還可以是暢談最近自我的學(xué)習(xí)情況，這也是作為一名高中生物教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注的問題。通過與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，教師可以了解到自我講課中存在的弊端，譬如語速過快，學(xué)生聽不清楚;對(duì)概念性知識(shí)點(diǎn)的分析不夠深入，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢靠;對(duì)教學(xué)進(jìn)程安排不夠到位，課程進(jìn)度過快，學(xué)生更不上教學(xué)進(jìn)程等。這些都是極具代表意義的教學(xué)問題，教師可以就此對(duì)癥下藥，在今后的教學(xué)中注意這些問題，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高生物教學(xué)質(zhì)量。這也是在高中生物教學(xué)中值得采取的教學(xué)技巧之一。

（四）重視教學(xué)問題，積極改進(jìn)教學(xué)策略

教師對(duì)待教學(xué)問題的態(tài)度體現(xiàn)了其治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性高低，而生物教學(xué)中，只有那些重視教學(xué)問題，并積極尋求解決措施的教師才能在教學(xué)道路上走得更遠(yuǎn)。那么，不管是學(xué)生反映的教學(xué)建議，還是自我總結(jié)出來的教學(xué)疑惑，每位教師都應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，積極尋求解決措施去加以解決。并在與其他優(yōu)秀教師的交流中，總結(jié)出最優(yōu)解決方案，才能有效地解決教學(xué)中遇到的難題。除此之外，結(jié)合解決教學(xué)的實(shí)際所需，在堅(jiān)持原有教學(xué)原則的前提下，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行有效調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在我看來，要想做好高中生物教學(xué)技巧的優(yōu)化工作，需要教師從實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)所需，不斷地為教學(xué)技巧的優(yōu)化而努力。面對(duì)教學(xué)難題時(shí)，可以先進(jìn)行教學(xué)反思，找出問題出現(xiàn)的根源所在，對(duì)癥下藥，而不是所有教學(xué)方法不分輕重齊上。