探究高中生物課程教學(xué)新策略

黃英

【摘? ? 要】高中階段，生物是一門至關(guān)重要的學(xué)科，在教育教學(xué)中占據(jù)非常重要的一席之地。新課改下，如何更好地開展生物課程教學(xué)工作，已經(jīng)成為教師們教學(xué)中時(shí)常談及的一個(gè)重要話題。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 課程教學(xué)新策略? 師生關(guān)系? 探析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.022

高中階段，生物作為一門學(xué)理性較強(qiáng)的學(xué)科，與物理、化學(xué)共同稱之為理科綜合，在這一階段的教育教學(xué)中具有重要的地位。新課改實(shí)施之前，教師們曾在生物課程教學(xué)中取得非常多的教學(xué)成果，但是，隨著新課改的實(shí)施，生物課程教學(xué)也迎來了改革的“命運(yùn)”。面對著這一新的教育教學(xué)背景，教師們怎樣才能更好地在教學(xué)中取得更多優(yōu)秀成績，一直是教師們在努力的方向。

近年來，新課改進(jìn)入各地校園，給各等級(jí)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)帶來了改革的春風(fēng)。為了更好地開展新課改下的課程教學(xué)工作，學(xué)校也紛紛采取了新的應(yīng)對措施。而教師作為學(xué)生們在校園生活中最為親密的“伙伴”，擔(dān)負(fù)著教書育人的重要教學(xué)使命，對于學(xué)生們在校內(nèi)的學(xué)習(xí)情況負(fù)有直接性的責(zé)任。為了更好地開展高中生物教學(xué)工作，教師們在教學(xué)中需要不斷反思和總結(jié)，需要及時(shí)地為學(xué)生們的生物課程學(xué)習(xí)尋找更合適的教學(xué)方案。隨著新課改的逐步推行，筆者個(gè)人也曾對新課改的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行過研究和反思，總結(jié)出以下幾種比較合適的教學(xué)思路和方案，希望能夠?qū)Υ蠹医酉聛淼慕虒W(xué)工作有所幫助。

首先，加強(qiáng)對教師群體的教學(xué)技能和觀念培訓(xùn)，提高教師操作計(jì)算機(jī)辦公軟件的能力，使得教師能夠在提升自身教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，對新課改有更深入的認(rèn)識(shí)。研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，這對于教師們更好地處理與學(xué)生之間的關(guān)系和自身教學(xué)水平的提升都有很大的幫助。在以往的應(yīng)試教育背景下，教師們已經(jīng)習(xí)慣了教科書式的教學(xué)方式，在教學(xué)中跟學(xué)生之間的互動(dòng)也不是很多，對學(xué)生們在學(xué)習(xí)方面的一些情況掌握得不多，一門心思放在對于課程內(nèi)容的講述以及對于優(yōu)等生教學(xué)進(jìn)度的鉆研方面，忽視了班級(jí)內(nèi)整體學(xué)生的實(shí)際情況，這與應(yīng)試教育下追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率有一定的關(guān)系。但是，在新課改的背景下，我們的教育教學(xué)政策要求不能單純以學(xué)生分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要求更加注重學(xué)生全面發(fā)展。在新課改的背景下，為了更好地開展教育教學(xué)工作，學(xué)校需要對教師的教學(xué)進(jìn)行整體的培訓(xùn)，使得教師們能夠及時(shí)地掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，對新課改有更為全面的了解。

同時(shí)，提升教師們操作計(jì)算機(jī)技術(shù)的本領(lǐng)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地與高中生物課程教學(xué)聯(lián)系在一起，從而利用計(jì)算機(jī)技術(shù)給學(xué)生們呈現(xiàn)出更為多元化的教學(xué)資源，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中感受到生物知識(shí)的魅力和淵博。當(dāng)然，為了更好地激發(fā)學(xué)生們對于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師也可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生們播放一些在生物領(lǐng)域成功人士的勵(lì)志成長故事，讓學(xué)生們在榜樣的力量下更加積極主動(dòng)地投入到生物課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，繼而使得學(xué)生們能夠在生物學(xué)習(xí)中不斷提升自身的生物學(xué)科修養(yǎng)，提升自己的自學(xué)能力。當(dāng)然，教師要想真正提升學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)成績，提升自身的教學(xué)質(zhì)量，教師還需要對學(xué)生們的心理進(jìn)行研究，掌握這個(gè)年齡段學(xué)生們的心理需求點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，掌握學(xué)生們各方面的情況，在此基礎(chǔ)上可以更好地幫助學(xué)生們在生物學(xué)習(xí)的道路上取得越來越多的進(jìn)步和成長，也有助于教師個(gè)人授課能力的提升。

其次，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)在高中生物課程教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生們能夠在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，通過觀摩和操作實(shí)驗(yàn)，從而更為深刻的理解和吸收所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)自身對于生物課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的理解能力和吸收能力。加強(qiáng)師生之間課堂教學(xué)有效互動(dòng)，堅(jiān)持以學(xué)生人本的教學(xué)指導(dǎo)思想，將更多的課程時(shí)間留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們開展探究性教學(xué)方式，在討論和探究中不斷培養(yǎng)學(xué)生們的思維靈活度，便于學(xué)生們各方面能力的提升和培養(yǎng)，這對于教師個(gè)人教學(xué)能力的提升也是非常有幫助的一種策略。生物課程注重實(shí)驗(yàn)性，注重實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。而在以往的教育教學(xué)過程中，教師們將教學(xué)重點(diǎn)放在理論課程的講述中，重視學(xué)生的應(yīng)試能力。鑒于應(yīng)試教育下對于學(xué)生們實(shí)驗(yàn)方面的考試不注重，教師對于學(xué)生們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娴腻憻捄团囵B(yǎng)也沒有給予足夠多的關(guān)注。而在新課改實(shí)施之后，我們整個(gè)教育界育人目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，在新的教育背景下，教師要想開展好生物課程教學(xué)工作，尤其需要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要在教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾魈骄磕芰Φ呐囵B(yǎng)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)在新課改下的教學(xué)中得到廣泛推廣，讓學(xué)生們能夠在課堂上看到更多的實(shí)驗(yàn)過程，身臨其境的感知到生物學(xué)科的奧秘，加強(qiáng)教師與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的互動(dòng)，爭取讓更多的學(xué)生能夠參與到課程實(shí)驗(yàn)的具體操作中，給學(xué)生們準(zhǔn)備充足的鍛煉機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這對于新課改后教師教學(xué)工作的開始和學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提升都是非常重要的。當(dāng)然，教師也要注重加強(qiáng)探究性教學(xué)工作在教學(xué)中的開展，為了更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提升學(xué)生們自主探究意識(shí)和思維的活躍性，教師們需要給學(xué)生們創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮好自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們各方面的能力，給學(xué)生們學(xué)習(xí)生物提供盡可能多的幫助，這對于新課改下高中生物課程教學(xué)水平的提升也是非常有幫助的一種新策略。

最后，開展生物實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在博弈中不斷發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中的問題，準(zhǔn)確定位自身的學(xué)習(xí)能力和水平，從而有助于學(xué)生們更好地提升自學(xué)能力，繼而在生物學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績，這對于教師教學(xué)能力的提高也是非常有幫助的方式。生物學(xué)習(xí)是注重實(shí)驗(yàn)和理論雙向并舉的一種學(xué)科。教師在教學(xué)中既要注重對于學(xué)生理論的教學(xué)，也要注重加強(qiáng)對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)。為了更好地開展新課改下的高中生物課程教學(xué)，更好地鍛煉學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作能力，除了要在課堂教學(xué)中給學(xué)生們創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)進(jìn)行自我練習(xí)，同時(shí)，我們還要給學(xué)生們安排一定形式的比賽，讓學(xué)生們能夠在生物實(shí)驗(yàn)比賽中感受到知識(shí)的魅力。

總之，教師應(yīng)讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中的實(shí)際位置，找到自己的短板，及時(shí)地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而及時(shí)地督促自己提升自學(xué)能力，更有助于學(xué)生們養(yǎng)成生物學(xué)科良好素養(yǎng)，促使學(xué)生們能夠在生物學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的成績，這也將促使教師們教學(xué)能力取得更大的提高。當(dāng)然，這些也是筆者個(gè)人的一些看法，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助。