論如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

胡小麗

【摘? ? 要】在當(dāng)今教育事業(yè)高速發(fā)展的今天，讓學(xué)生牢固掌握書本上的知識，關(guān)鍵的一步就是提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。鑒于處于初中階段的學(xué)生特有年齡特征，一個(gè)高效率的數(shù)學(xué)課堂教育顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.020

“課堂教學(xué)效益不高，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重”是當(dāng)前教學(xué)工作中正面臨的待解決最大的問題。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，所以也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。那么，這就要求初中教師在短短的幾十分鐘的課堂里有效地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，為學(xué)生搭建一個(gè)相對輕松而有序的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的有效性。下面，我對此作出以下幾點(diǎn)方法的介紹，希望對各位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有所幫助。

一、傳授數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，只有保持一個(gè)較高的學(xué)習(xí)興趣才可以讓學(xué)生更深刻更具體的理解到知識。所以想要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，就不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，要引導(dǎo)學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)過程、主動(dòng)的合作和交流同時(shí)自主地進(jìn)行探索和發(fā)掘，這樣才可以最大范圍激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以多舉出一些學(xué)生身邊實(shí)例來促進(jìn)教學(xué)，比如菜市場買菜的計(jì)算問題、生活隨處可見的簡單幾何圖形和統(tǒng)計(jì)簡單數(shù)據(jù)等，這樣可讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)知識在日常生活的運(yùn)用，從而由衷地喜歡數(shù)學(xué)知識。在此，我舉一個(gè)簡單的例子來說明這個(gè)方法。在現(xiàn)實(shí)生活中不難看到很多三角形。如房屋的房檐處，窗戶的窗腳處，那么教師可以通過這些學(xué)生司空見慣的細(xì)節(jié)入手，先啟發(fā)學(xué)生為何要在這么多地方運(yùn)用三角形，難道三角形在生活中有著更大的作用？慢慢激發(fā)學(xué)生對于三角形運(yùn)用問題的好奇心，再結(jié)合教材的關(guān)于三角形的基礎(chǔ)定理和基本知識一一做出佐證，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，制作三角形，體會(huì)三角形的形成過程。這樣不僅可以讓學(xué)生在不枯燥的學(xué)習(xí)氣氛中對三角形有了一個(gè)由內(nèi)到外的理解，也可以讓學(xué)生明白三角形與其他圖形之間的各種變換和聯(lián)系關(guān)系。最終逐步得出三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

此外，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣的另外一個(gè)方法就是巧妙的記憶術(shù)，那就是通過口訣來幫助學(xué)生燃起對數(shù)學(xué)的激情。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透符號口訣來幫助學(xué)生記憶。眾所周知，初中數(shù)學(xué)符號相較于小學(xué)階段來說還是很多的，很多學(xué)生不能立刻從小學(xué)的數(shù)學(xué)模式中轉(zhuǎn)換過來，而導(dǎo)致喪失了對數(shù)學(xué)的興趣。那么，教師可以教會(huì)學(xué)生利用簡潔的口訣來理解各種各樣復(fù)雜而抽象的數(shù)學(xué)原理。舉個(gè)例子，如在教授有理數(shù)加減乘除這一章內(nèi)容時(shí)，我們就可以順勢借助巧妙精煉的口訣來輔助教學(xué)了。如“同號相加一邊倒，異號相加‘大’減‘小’，符號跟著大的跑，絕對值相等‘零’正好”，要注意的是，這里的“大”減“小”是指絕對值的大小。教師還要對口訣中的關(guān)鍵詞做出恰當(dāng)?shù)慕忉?，才不至于讓學(xué)生迷惑。又如，因式分解這一塊重點(diǎn)內(nèi)容，對初中學(xué)生而言，這是一種以前沒有接觸到的全新的思維方式。那么口訣在此時(shí)就又可以發(fā)揮它極大的作用，口訣一般都是朗朗上口的，學(xué)生在朗讀的過程中記住了要領(lǐng)，不知不覺中也學(xué)會(huì)這個(gè)新知識了。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)能力

在傳統(tǒng)意義上，教學(xué)重視知識的單一傳授，卻忽視對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科更是這樣，很多教師只是為了教會(huì)學(xué)生做題，教會(huì)學(xué)生應(yīng)試，卻不知道只有教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法才是一名合格的教師所應(yīng)該做的。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。這對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性同樣適用，下面我給出幾點(diǎn)方法來加以闡述。

（一）教會(huì)學(xué)生如何閱讀題目

有的學(xué)生性子急躁馬虎，閱讀時(shí)通常不認(rèn)真，粗心大意，草草閱讀后就立刻做題，結(jié)果錯(cuò)誤很多。于是，我們應(yīng)采取措施，運(yùn)用“啟發(fā)式教學(xué)”，充分利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在解題前埋下一些懸念，再一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀。就比如學(xué)“二元一次方程組”時(shí)，教師可以先提出“雞兔同籠”問題，形象而新穎的問題可以大大抓住學(xué)生的心，使他們對這個(gè)問題充滿了好奇心，很想知道到底雞和兔各有幾只，于是從書中去尋找答案，一字一句的閱讀，這樣一來讀書自然就認(rèn)真了。而當(dāng)學(xué)生看書無法找到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，可以采用“提綱法”，引導(dǎo)學(xué)生把握住答題要領(lǐng)，掌握題目的重點(diǎn)信息，一步一步解決疑點(diǎn)和問題，打開學(xué)生的發(fā)散思維，再深入理解。同時(shí)還注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的概念、法則、定理及例題等。長此以往，在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性上，一定會(huì)有長足的進(jìn)步。

（二）讀、練、知交替進(jìn)行

“多思多學(xué)多練”是學(xué)好數(shù)學(xué)的不二法門。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的獨(dú)立思考、運(yùn)算的自檢能力也是每個(gè)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和運(yùn)用知識的能力，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，通過自檢發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的原因。在課堂上通過讀、練、知交替進(jìn)行的靈活教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其觀察、注意、記憶、思維都處于積極活動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，在練習(xí)指導(dǎo)中，教師應(yīng)該側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行分析問題和一題多解的訓(xùn)練。而在“知”這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)該看重培養(yǎng)學(xué)生的自檢能力，讓學(xué)生正確對待錯(cuò)題錯(cuò)解，從中不斷總結(jié)問題，歸納問題，取得進(jìn)步。

三、重視有效學(xué)習(xí)反思

教學(xué)反思是初中數(shù)學(xué)教學(xué)走向成功的重要途徑，也是實(shí)施課堂有效教學(xué)的保證。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，作為教師也有必要經(jīng)常反思課堂成功處、教學(xué)失敗處及教學(xué)障礙處。成功的課堂總會(huì)蘊(yùn)含著教學(xué)的真諦，所以我們要經(jīng)常對課堂成功處進(jìn)行反思，要不斷思考這樣的問題：這節(jié)課成功在哪里？為什么這節(jié)課上學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)？為什么這節(jié)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)知識掌握扎實(shí)？學(xué)生學(xué)完這節(jié)課有什么收獲？通過多問一個(gè)“為什么”，進(jìn)一步揭示成功的原因，將自己教學(xué)上的閃光點(diǎn)擴(kuò)展為閃光面。同樣，失敗是成功之母，在教學(xué)的失敗中同樣蘊(yùn)含著教學(xué)的真諦，反思教學(xué)的失敗有時(shí)更有價(jià)值。特別要重視作為教學(xué)反饋的學(xué)生作業(yè)情況，比如建立“反思集”等，以此為依據(jù)反思學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中錯(cuò)誤的原因，并思考相應(yīng)對策。

教師的追求目標(biāo)之一是就是最大化的提高教學(xué)有效性，只有在教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，采用高效率的教學(xué)方法，選擇適合本班學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)方式，建立起一個(gè)和諧、融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建出一個(gè)積極的學(xué)習(xí)平臺(tái)，才有可能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。這才是符合新課改初衷的教育模式。