初中音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)問(wèn)題的探討

賈敬

【摘? ? 要】音樂(lè)是現(xiàn)代教育中重要的一個(gè)科目，能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，能夠提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和藝術(shù)審美水平，所以初中階段的音樂(lè)課堂教學(xué)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，本文就初中音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)? 課堂教學(xué)? 師生互動(dòng)? 探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.037

課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，卻會(huì)因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間的課堂配合不夠默契而產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。很多音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容本來(lái)是比較活躍，但是卻會(huì)因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間的互動(dòng)不夠活躍而造成課堂生硬、死板的結(jié)果，這是需要我們初中音樂(lè)教師解決的很大一個(gè)問(wèn)題，這也就決定了師生互動(dòng)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要性。

一、師生互動(dòng)的方式

（一）師生雙向互動(dòng)

師生雙向互動(dòng)，主要指的是教師和學(xué)生在課堂上以教師抽問(wèn)、學(xué)生回答問(wèn)題的方式進(jìn)行課堂互動(dòng)。例如在課堂一開始，教師可以給學(xué)生播放一首歌曲，然后讓學(xué)生猜這首歌的歌名、演唱者，在課堂一開始進(jìn)行有效的良性師生互動(dòng)，有利于為整個(gè)課堂鋪墊良好的課堂氣氛。然后在課堂進(jìn)行的途中，教師可以就教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容抽一些學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，這樣的方式，既有利于方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能在一定程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，所以師生的雙向互動(dòng)是課堂上必不可少的一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

（二）以教師為向?qū)?，學(xué)生為互動(dòng)主體的互動(dòng)模式

這種模式一般都是教師布置一個(gè)討論的話題，然后讓學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行互相的討論。例如在教授完一首歌曲之后，教師可以提出一個(gè)關(guān)于這首歌曲的話題，這首歌曲想表達(dá)的內(nèi)涵是什么？然后讓學(xué)生之間相互討論，抽取一兩個(gè)學(xué)生起來(lái)，在班上進(jìn)行分享。我認(rèn)為這種以教師為向?qū)?，學(xué)生為主體的師生互動(dòng)模式也能在很大程度上提高音樂(lè)教學(xué)的效率。

二、師生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

師生互動(dòng)模式在音樂(lè)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，也是有其原因的。首先，師生互動(dòng)有利于提高課堂的活躍度。音樂(lè)課堂教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)非常有生機(jī)的科目，在學(xué)唱歌曲的時(shí)候可以全班一起跟唱，或者是學(xué)生跟著教師唱，而在這個(gè)學(xué)唱的過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)就更加重要了。師生之間的互動(dòng)過(guò)程在很大程度上決定了課堂教學(xué)的效果，如果師生之間的互動(dòng)效果很好的話，學(xué)生學(xué)唱歌曲的速度和效率會(huì)大幅度的提高，這樣教師就可以有更多的時(shí)間進(jìn)行其他的師生互動(dòng)。其次，師生互動(dòng)能夠提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生是課堂的主體，但是現(xiàn)在的音樂(lè)課堂上卻存在很大一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生在課堂上更多扮演的是一個(gè)觀眾、旁觀者的角色，而沒(méi)有讓自己真正融入到課堂學(xué)習(xí)中去。那么師生互動(dòng)就可以在一定程度上解決這種現(xiàn)狀。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的相互交流和溝通能夠讓學(xué)生感受到自己在課堂上的主體性，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

三、師生互動(dòng)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）師生關(guān)系處理不恰當(dāng)

師生互動(dòng)的關(guān)鍵與核心就在于教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否處理恰當(dāng)，而通過(guò)實(shí)踐證明很多教師與學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)系仍然存在很大問(wèn)題。從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師沒(méi)有完全將自己的定位搞清楚，很多教師在教學(xué)過(guò)程中仍然是將自己作為一個(gè)講述知識(shí)的人，可能只會(huì)顧著自己講解知識(shí)，而沒(méi)有顧及到學(xué)生是否理解了、明白了。

（二）師生互動(dòng)的內(nèi)容選取不恰當(dāng)

教師選擇和學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容，也在很大程度上決定了互動(dòng)的效果。如果教師們選擇的內(nèi)容比較生僻，學(xué)生們對(duì)這樣的內(nèi)容不感興趣，或者是不了解，這樣很可能就會(huì)造成師生互動(dòng)效果很差。

（三）師生互動(dòng)不平衡

師生互動(dòng)不平衡主要是指教師和學(xué)生之間的互動(dòng)仍然是教師處于領(lǐng)導(dǎo)地位，“命令”學(xué)生做一些話題討論和互動(dòng)活動(dòng)。在這種師生互動(dòng)的影響之下，學(xué)生很難打開自己的思維，很難真正的參與到師生互動(dòng)中去，對(duì)于教師布置的互動(dòng)任務(wù)更多的是一種抵觸的心理。

（四）互動(dòng)層次表面，不夠深入

其實(shí)很多教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，大多都以簡(jiǎn)單的問(wèn)答為主，或者是讓學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)歌曲的演唱，然而在筆者看來(lái)，這樣的師生互動(dòng)意義并不大。

四、初中音樂(lè)教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的解決辦法

（一）正確處理師生關(guān)系

教師要對(duì)自己有一個(gè)清楚的定位，明白自己與學(xué)生的關(guān)系是怎么樣的，教師在師生互動(dòng)這種教學(xué)模式之下，更多的是引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，與學(xué)生一起合作著去學(xué)習(xí)、去探索更多的未知音樂(lè)。

（二）選取適合師生互動(dòng)的內(nèi)容

教師們平時(shí)在課前進(jìn)行備課的時(shí)候，一定要注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的內(nèi)容，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容會(huì)在很大程度上提升課堂的互動(dòng)效果。很多時(shí)候，教師選取與學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容也是要經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，互動(dòng)的內(nèi)容一般都是學(xué)生感興趣的，有參與積極性和意愿的。比如有些教師在進(jìn)行一些課前話題的討論互動(dòng)時(shí)，如果討論的對(duì)象是一個(gè)耳熟能詳、家喻戶曉的歌手，那么學(xué)生就會(huì)有更高的課堂參與積極性，會(huì)更加主動(dòng)地參與到師生共同討論的這個(gè)環(huán)節(jié)中去。

（三）建立平等師生互動(dòng)觀

在不平衡的師生互動(dòng)中，教師們應(yīng)該建立一種現(xiàn)代的平等教學(xué)觀。也就是說(shuō)，教師在與學(xué)生的互動(dòng)中，不能把自己放在領(lǐng)導(dǎo)的位置，也不能完全將課堂交給學(xué)生，而是與學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，這樣才能使師生之間的互動(dòng)更加有效。

（四）深入互動(dòng)

我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，要更加深入與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生了解更加深刻的音樂(lè)知識(shí)。例如，一首歌曲的創(chuàng)作背景是什么，作曲者想要表達(dá)什么感情和思想，演唱者又是怎樣將這種感情和思想表達(dá)出來(lái)的？這些問(wèn)題都是深入音樂(lè)知識(shí)背后的更加深入的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生才能在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更大的進(jìn)步。所以，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，要深入音樂(lè)知識(shí)，而不是停留在問(wèn)題表面。

總而言之，師生互動(dòng)是初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中很重要的教學(xué)方式。有利于提高學(xué)生的課堂參與度，有利于提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，并且，有利于建立一種新型的、平等和諧的師生關(guān)系，從而進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)改革與進(jìn)步，為培養(yǎng)新型音樂(lè)人才打好基礎(chǔ)。