淺談如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

胡敏

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)在高中階段所有的學(xué)科中難度是最高的，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)最有效的學(xué)科，但是就目前的教學(xué)狀況來(lái)看，高中生并沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該通過(guò)改變教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視，讓高中數(shù)學(xué)的教學(xué)變得更加有效，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)質(zhì)量? 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.026

數(shù)學(xué)涉及的范圍是非常廣的，它所蘊(yùn)含的知識(shí)也非常豐富，這就意味著它是有一定難度的。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)思想建立不完全的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起高難度的數(shù)學(xué)是非常吃力的。為了保證每個(gè)學(xué)科成績(jī)的均衡，很多高中生都會(huì)選擇放棄進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)成績(jī)，而把時(shí)間和精力都放在其他進(jìn)步空間較大的學(xué)科上。雖然這個(gè)決定看起來(lái)是對(duì)學(xué)生非常有利的，但是就更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，數(shù)學(xué)能夠給學(xué)生帶來(lái)的可不止是學(xué)習(xí)成績(jī)，它在潛移默化中影響著學(xué)生的思維發(fā)展，幫助他們擁有更堅(jiān)實(shí)的邏輯基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們不應(yīng)該放任學(xué)生發(fā)展這樣的思想，而是應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起數(shù)學(xué)發(fā)展的責(zé)任，通過(guò)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，來(lái)幫助數(shù)學(xué)教學(xué)得到更好的發(fā)展。

一、打造高效的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂是教學(xué)最主要的陣地，特別是對(duì)于高中數(shù)學(xué)這樣有難度的學(xué)科來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生在課下通過(guò)自己看資料是不可能明白其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)的，必須通過(guò)數(shù)學(xué)教師的講解才能夠有更深刻的印象。所以要想讓高中數(shù)學(xué)的教學(xué)變得更加有效，就必須要從課堂的教學(xué)入手，只有讓學(xué)生在課堂上有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，數(shù)學(xué)教師自然也不能忽視，但是很多教師總以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來(lái)要求學(xué)生，在課堂上不停地講知識(shí)幫助學(xué)生分析錯(cuò)題，總是認(rèn)為只要給學(xué)生灌輸足夠多的知識(shí)，那么他們的成績(jī)就能夠得到有效地提高。

其實(shí)這樣的教學(xué)觀念放在現(xiàn)在的時(shí)代來(lái)說(shuō)是有些問(wèn)題的，并不完全適合新時(shí)代的學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生從小接觸到的新鮮事物很多，傳統(tǒng)教材上的內(nèi)容已經(jīng)對(duì)他們沒(méi)有吸引力了。在這樣的情況下，如果教師一味地只顧著自己講，而不顧學(xué)生的聽(tīng)課率，那么教學(xué)效果就可想而知了。數(shù)學(xué)本來(lái)就是難度非常高的學(xué)科，又有很多枯燥的理論知識(shí)，再不把課堂的氣氛變得活躍一點(diǎn)，學(xué)生怎么會(huì)愿意主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)？而且課堂的氣氛能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，這對(duì)學(xué)生性格的正確發(fā)展也非常有幫助。

都說(shuō)興趣是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，在學(xué)業(yè)繁重的高中時(shí)期，如果學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，他們又怎么會(huì)愿意抽出時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，改變課堂教學(xué)的方式，通過(guò)調(diào)節(jié)課堂的氣氛來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)新穎的教學(xué)形式非常多，但是它們都是根據(jù)一些地區(qū)有針對(duì)性制定出來(lái)的計(jì)劃，并不適用于所有的高中教學(xué)。不過(guò)現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，想要找到適合自己班級(jí)的教學(xué)方式應(yīng)該不是難事，但需要高中數(shù)學(xué)教師多下些功夫，以學(xué)生的發(fā)展為主，找到自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇最適合他們學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式。

如果數(shù)學(xué)教師對(duì)新型的教學(xué)方式有所質(zhì)疑，不敢輕易把它們應(yīng)用到課堂上來(lái)，也可以選取其中比較保險(xiǎn)的方式，在課堂上做一些適當(dāng)?shù)囊?。課堂提問(wèn)是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅能集中學(xué)生的注意力，還能幫助教師了解學(xué)生的掌握情況，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。既然要有所創(chuàng)新，我們就可以顛覆傳統(tǒng)的提問(wèn)方式，讓學(xué)生來(lái)向教師提問(wèn)。教師可以讓學(xué)生在課下自己預(yù)習(xí)，找到那些自己不太明白的知識(shí)，并把它們總結(jié)起來(lái)留在課堂上提問(wèn)教師。利用新鮮感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極，他們就會(huì)愿意參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，這樣就調(diào)動(dòng)了課堂的教學(xué)氣氛，從而就會(huì)提升整體教學(xué)的有效性。

二、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)體系

很多學(xué)生不明白為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，生活中哪有這么多地方能夠利用到難度系數(shù)極高的函數(shù)知識(shí)。甚至還有一些學(xué)生開(kāi)始抱怨，覺(jué)得開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)這門(mén)課程是完全沒(méi)有必要的。其實(shí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的影響不止只有教會(huì)他們豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，最重要的是對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的影響。而高中生的閱歷不夠豐富，他們能夠看到的就是一些非常淺顯的東西，總是認(rèn)為什么知識(shí)能夠在生活中使用就是有用的。思維是一種非常抽象的東西，它對(duì)學(xué)生生活的影響是在潛移默化中形成的，所以學(xué)生如果沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，他們就沒(méi)有辦法真正地對(duì)數(shù)學(xué)提起學(xué)習(xí)的興趣。

但是作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們必須要重視起數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，不能只重視它的實(shí)用性，而是應(yīng)該重視它的有效性。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生理性思維和邏輯思維的培養(yǎng)都是非常有幫助的，而理性思維能夠培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性，邏輯思維對(duì)學(xué)生的影響就更不用說(shuō)了，不管以后學(xué)生參與什么樣的工作，邏輯思維都是必不可少的。所以高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，而不是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，這樣的教學(xué)效率是不高的。時(shí)間久了反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建有害而無(wú)益。學(xué)生都按照教師的思維來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出來(lái)的思維也是大致相同的，沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。

正確的做法是教師在其中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)的世界，找到適合自己發(fā)展的方向。俗話說(shuō)：“貪多嚼不爛”，高中生本來(lái)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就很多，如果要求他們把每一部分的知識(shí)都完全掌握，那對(duì)學(xué)生造成的壓力可不是一般的大。所以高中的數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，要幫助學(xué)生去構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，讓他們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上，再去發(fā)展自己其他方面的能力和思維。其實(shí)我們也可以采用分類(lèi)教學(xué)的辦法，讓學(xué)習(xí)不同方向的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生就會(huì)在這樣的小組中積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)他們的思想也會(huì)產(chǎn)生激烈的碰撞，幫助學(xué)生去發(fā)展自己的思維。

三、正確選擇教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系

其實(shí)要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，最直接的方式就把它和實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)。教師要選擇與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，或者把生活中的案例運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，這樣就會(huì)讓數(shù)學(xué)的教學(xué)充滿生活的氣息。學(xué)生在充滿生活氣息的課堂中學(xué)習(xí)，自然就會(huì)放下戒備的思想，消除所謂的畏難情緒，就能夠進(jìn)一步地提升教學(xué)的效率。同時(shí)把生活運(yùn)用到了教學(xué)中，也能夠讓學(xué)生及時(shí)把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，上文提到高中生只對(duì)對(duì)生活有利的知識(shí)感興趣，所以說(shuō)這樣的教學(xué)方式在一定程度上也提升了學(xué)生的重視程度，而且學(xué)生也能夠在生活中及時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)或者數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系其實(shí)是非常緊密的，我們?nèi)粘５南M(fèi)中就運(yùn)用了很多高中的數(shù)學(xué)知識(shí)，這是涉及數(shù)學(xué)方面的。還有生活中許多建筑物也都需要用數(shù)學(xué)的幾何思想來(lái)解決，那些坡度坡比的設(shè)置都需要精密的計(jì)算。而這些內(nèi)容都可以被運(yùn)用到課堂的教學(xué)中，這樣也能引起學(xué)生的重視度，讓他們?cè)谏钪杏龅竭@些事物時(shí)就會(huì)產(chǎn)生相關(guān)的思考，從而促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思想的形成。不過(guò)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，除了要聯(lián)系生活之外，還要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非常多，如果不能進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶的話，很容易就會(huì)把它們搞混淆。

理論知識(shí)是支持實(shí)際的基礎(chǔ)，如果不把理論掌握扎實(shí)了，就算讓學(xué)生做再多的題，他們也照樣學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們一定不能采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成不但沒(méi)有幫助，反而會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。與其布置無(wú)盡的作業(yè)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，不如把每道題都講仔細(xì)了，讓學(xué)生明白其中所運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生才能夠真正地掌握。除了教學(xué)的內(nèi)容之外，我們可以讓教學(xué)的形式更加貼近于生活。例如情景式的教學(xué)方法就很不錯(cuò)，把生活中的場(chǎng)景運(yùn)用到課堂中來(lái)，也能夠減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。另外我們還可以采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加數(shù)字化，跟上時(shí)代的進(jìn)步，從而增加教學(xué)的有效性。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常有難度的，它不僅對(duì)學(xué)生的思維能力要求很高，對(duì)教師的教學(xué)能力要求也很高。作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們必須要重視起數(shù)學(xué)的教學(xué)，從根本上解決問(wèn)題，來(lái)提高教學(xué)的效率，從而讓教學(xué)有效性得到提高。

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