淺談互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

陳許英

【摘? ? 要】學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)，而互動(dòng)教學(xué)模式在新課改中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)模式? 小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.019

互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用可以讓學(xué)生在上課過程中打開思維，積極的參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，積極思考，而小學(xué)階段的學(xué)生更加喜歡活躍的課堂氛圍，教師可以通過多種互動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)民族文化離不開教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳播，同時(shí)也離不開學(xué)生的參與，下面本文根據(jù)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

一、互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于課堂教學(xué)的重要意義

（一）對(duì)學(xué)生的意義

互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說，可以讓學(xué)生真正的感受到教學(xué)是以學(xué)生為主體地位進(jìn)行教學(xué)的，并且在教學(xué)的過程當(dāng)中，有了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以形成更好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在互動(dòng)時(shí)主動(dòng)的投入到教師所講解的內(nèi)容中，并且跟隨教師所講解的內(nèi)容主動(dòng)的進(jìn)行思考，有利于打開學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成自主式學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）對(duì)教師的意義

雖然教學(xué)的過程，大部分內(nèi)容是由教師講解給學(xué)生聽，但是作為教師也會(huì)帶有感情色彩進(jìn)行講課，而一堂課中，教師上課的質(zhì)量并不是只由教師決定與體現(xiàn)，還離不開學(xué)生的參與。學(xué)生能夠積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)，教師在上課的過程當(dāng)中，上課精神會(huì)更加飽滿，對(duì)上課所講解的內(nèi)容會(huì)更加的全面、深入。一方面，學(xué)生的主動(dòng)參與是表示對(duì)教師所講解內(nèi)容的認(rèn)可，另一方面也充分體現(xiàn)了學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，想要學(xué)習(xí)的欲望，因此，教師上課的效果會(huì)更好，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容也會(huì)更多。

二、互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則

（一）目的性原則

互動(dòng)的目的是為了形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，而互動(dòng)的過程當(dāng)中是生命與生命的交往、溝通。通過互動(dòng)，學(xué)生可以更加全身心地投入到教師的教學(xué)過程當(dāng)中，教師也可以全身心地參與到教學(xué)工作當(dāng)中，有利于教學(xué)的高效進(jìn)行。因此教師在課前準(zhǔn)備互動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分遵循互動(dòng)教學(xué)模式目的性原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，上課時(shí)充分圍繞互動(dòng)教學(xué)模式的目的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，或者讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。

（二）啟發(fā)性原則

互動(dòng)有調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用，更重要的作用之一是啟發(fā)性，互動(dòng)教學(xué)模式可以有效的集中學(xué)生上課的注意力，而教師在課前設(shè)置互動(dòng)的內(nèi)容以及方式時(shí)，應(yīng)該充分思考該內(nèi)容對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行怎樣的啟發(fā)，通過教師的引導(dǎo)與互動(dòng)，針對(duì)不同學(xué)生，學(xué)習(xí)效果會(huì)不同，教師在進(jìn)行互動(dòng)的問題時(shí)，難度以及方式也應(yīng)各不相同。學(xué)生跟隨教師所拋出的問題會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，所以在一個(gè)良好課堂氛圍的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更好，教師的專業(yè)能力也會(huì)得到更大程度的提升。

（三）藝術(shù)性原則

另外，藝術(shù)教育有助于提高人的審美能力、社交能力等，所以互動(dòng)教學(xué)模式也應(yīng)該遵循藝術(shù)性原則，互動(dòng)不只是教師與學(xué)生之間話語(yǔ)的溝通，還包括肢體語(yǔ)言的互動(dòng)等，在講解不同的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用怎樣的肢體語(yǔ)言進(jìn)行呈現(xiàn)，是教師在課前準(zhǔn)備工作時(shí)應(yīng)該充分考慮的。

除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生想象力較弱，但是求知欲強(qiáng)，喜歡玩，教師可以充分利用小學(xué)生身心特點(diǎn)展開教學(xué)，對(duì)于問題的提出可以通過游戲、提問、故事等不同的方式引出，遵循藝術(shù)性的原則，讓課堂形成一種輕松、自然、和諧、高效的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的想象能力、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。

三、互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體實(shí)施

（一）游戲互動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文所教學(xué)的內(nèi)容大多是工具性知識(shí)，但是小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是語(yǔ)文教師在教學(xué)中的重要任務(wù)之一。書本上的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生而言可能很容易枯燥乏味，此時(shí)需要語(yǔ)文教師在課前為課堂進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，其中學(xué)生非常喜歡的模式就是游戲互動(dòng)。例如在進(jìn)行拼音拼讀方面的知識(shí)講解時(shí)，教師在講完該內(nèi)容之后，可以把堂課中出現(xiàn)的拼讀的詞語(yǔ)寫在卡片上，畫成蘋果的圖案貼在黑板上，讓學(xué)生來(lái)“摘蘋果”，摘了之后先讀蘋果上所出現(xiàn)新的拼音，再讀出詞語(yǔ)并用詞語(yǔ)造一個(gè)句子，全部正確表示學(xué)生摘到了一個(gè)蘋果，然后對(duì)于摘到蘋果較多的學(xué)生可以采取加分或者其他獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的游戲互動(dòng)方式可以幫助學(xué)生對(duì)課堂所講解內(nèi)容的消化與吸收，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用。

（二）提問互動(dòng)

提問式互動(dòng)通常是以教師提問，學(xué)生回答的方式進(jìn)行，因此教師在設(shè)置問題時(shí)應(yīng)該設(shè)置不同難度的問題，在課堂上對(duì)學(xué)生提問，抽取學(xué)生時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)問題的難度進(jìn)行抽問，避免學(xué)生覺得問題太難而打擊學(xué)生的自信心，也避免問題太過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生的忽視，除了一問一答的方式，教師還可以在提出一個(gè)問題之后，讓學(xué)生分組討論，進(jìn)行回答，讓學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)與總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（三）活動(dòng)互動(dòng)

開展適合學(xué)生的活動(dòng)，有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)與內(nèi)在潛能的激發(fā)，而活動(dòng)互動(dòng)方式可以是學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間，也可以是學(xué)生與家長(zhǎng)之間的。例如，畫圖猜詞的活動(dòng)，可以讓學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行畫圖，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，把學(xué)生分成不同的組進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的反應(yīng)力、創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠在德智體美勞各方面得到全面發(fā)展。

互動(dòng)無(wú)論是在家庭當(dāng)中、學(xué)校當(dāng)中，還是在社會(huì)當(dāng)中都是必不可少的一項(xiàng)基本技能，把互動(dòng)教學(xué)模式在教學(xué)中得以充分體現(xiàn)，加大學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的形成，從小學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，為學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。希望更多的教師一起共同探討、共同學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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