地圖在高中地理教學(xué)中的運用探討

馬媛姣

【摘? ? 要】地圖在地理教學(xué)中一直起著至關(guān)重要的作用，地理的教學(xué)離不開地圖，離開地圖的地理教學(xué)就像魚兒離開了水，是沒有生命、沒有靈魂的，但是關(guān)于如何正確高效率地使用地圖進行高中地理教學(xué)這類的研究卻很少，本文將對此進行一些探討。

【關(guān)鍵詞】地圖? 高中地理? 運用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.159

地理是一門生活實踐運用型學(xué)科，地理學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該因地制宜，根據(jù)不同地方的地形地勢、氣候條件、經(jīng)濟文化等方面的不同，而采用不同的教學(xué)方法，但是不管是教師還是學(xué)生不可能對于每一個地方的這些情況都了如指掌，這個時候地圖的重要作用就顯現(xiàn)出來了，因此地圖在地理教學(xué)中的作用至關(guān)重要。高中地理教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)高效合理地利用地圖，使地圖在高中地理教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

一、地圖在高中地理教學(xué)中的作用

（一）具有認知導(dǎo)向作用

地圖對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有認知導(dǎo)向的作用。地圖的整體和局部展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生更準確的認識，有利于學(xué)生更清楚，更全面的了解某個地區(qū)的具體情況，有利于學(xué)生更精準地找到自己所需要的事物的定性定量資料，獲取自己所需要的信息，提高對某地方某物品的認知能力，完成地理學(xué)的學(xué)習(xí)目標。同時學(xué)生在獲取信息的同時，可以形成起對某事物的空間想象能力，建立起以當(dāng)?shù)氐目臻g圖像，有利于更立體的學(xué)習(xí)地理。

（二）具有模擬功能

地圖通過具有代表性的圖形、符號等，對某個地區(qū)的具體情況進行展現(xiàn)。如鐵路線使用黑白相間的管型線代替，每當(dāng)學(xué)生看見這樣的圖形，就能知道這是代表的鐵路，就能夠想象到，這條鐵路的具體走向，這樣代表鐵路的，代表房子的，代表公路的，代表城市的，代表鄉(xiāng)村的，代表沙漠的，代表綠洲的，代表森林的，代表高山的，代表丘陵的等等的各種符號疊加起來，就可以在學(xué)生的腦海中形成一個圖畫，模擬成一個個具體的場景，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，強化學(xué)生對某一知識點的記憶能力，同時可以增強學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。

（三）具有載負功能

地圖上的每一個符號都有其內(nèi)在含義，不同的符號代表不同的含義。地圖具有向人們傳遞信息的功能，就有其意義，因此地圖具有載負的功能，不論時間如何流逝，此功能也不會改變，而是依然留存，發(fā)揮其功效，為人們提供信息。如古時候的地圖雖然現(xiàn)在已經(jīng)不再適用，但是我們在分析古時候的事情的時候還是會用到它，因為它所載負的文化內(nèi)涵依舊在，我們依舊可以從中獲得我們想要的信息。

（四）具有傳遞功能

會看地圖的人都知道，地圖能夠為看圖者提供很多信息，學(xué)生通過看圖，得到做題的相關(guān)信息，從而分析出相應(yīng)的答案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，生活中人們通過看地圖可以規(guī)劃自己出行的路線，去到自己想要去的任何地方。

二、地圖在高中地理的運用策略

（一）激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣

想要正確高效率地使用地圖進行高中地理教學(xué)的前提是要激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。高中地理雖說是文科科目，但其偏理科的性質(zhì)卻導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣不高，因此高中地理教師最重要的教學(xué)任務(wù)就是要最大可能地激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，地理教師可以為學(xué)生講一些有趣的地理小故事從而使學(xué)生從中深刻地感受到學(xué)習(xí)樂趣，了解地理知識，同時教師可以以學(xué)生喜歡的方式展開對地理的教學(xué)。如關(guān)于地方的簡稱，一些高中地理教師就會找到一些有趣的歌曲編制成地理知識歌，《小蘋果》版的地理知識歌在此時就應(yīng)運而生，深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生對地理感興趣了，學(xué)習(xí)的興致高了，對地理的探索精神也就得到增長，地理成績也會得到提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握地圖的知識

地理是一門應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)習(xí)地理學(xué)知識不僅是適用于考試，最重要的是要學(xué)會在生活中運用地理知識。會看地圖不僅是學(xué)好地理的一項重要技能，也是我們在日常生活中必不可少的一項重要技能。如解決好一道在某地建立工廠的區(qū)位優(yōu)勢題，學(xué)生首先要會看當(dāng)?shù)氐牡匦蔚貏輬D，能從地形上分析區(qū)位優(yōu)勢，其次還要會看當(dāng)?shù)氐臏囟冉涤贲厔?，能從氣候上分析區(qū)位優(yōu)勢，最后學(xué)生還要會看人文地理圖，能從經(jīng)濟社會文化方面分析區(qū)位優(yōu)勢，這樣才能完成此類題的完美解答。再比如學(xué)生如果利用寒暑假到某地旅游，也一定要學(xué)會看地圖，才能規(guī)劃合理的旅行路線，完成一次愉快的旅游體驗。因此，高中教師在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生看地圖的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握地圖的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解地圖上每一種符號所代表的含義，逐步培養(yǎng)起學(xué)生運用地圖獨立解決地理問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生運用地圖的意識

初中地理的內(nèi)容大多數(shù)要背，這就導(dǎo)致學(xué)生形成了遇到題不分析文字資料，不仔細觀察地圖，提筆就開始按記憶答題，按所謂的套路出牌，自我感覺良好，但最后成績往往不理想。因此高中教師在教學(xué)的過程中就要多多的涉及到這方面的教學(xué)，多帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會從地圖上獲取自己需要的內(nèi)容，不論是在教學(xué)的時候，還是在講解題型的過程中都應(yīng)該更多的利用到地圖，這樣就能使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成遇到題先看地圖，從地圖中獲取信息，從而分析出自己所想要的答案，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建起高中地理知識體系

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都有其知識體系，地理學(xué)也不例外，高中地理教師在教學(xué)的過程中應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建地理知識體系，在學(xué)生腦海里搭建起高中地理知識框架，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠有所延伸，有所拓展，而不是零零散散，毫無邏輯的學(xué)，這個時候地圖的重要作用也不容忽視，合理運用地圖才能更好地搭建起知識架構(gòu)。如學(xué)習(xí)降水的時候，教師應(yīng)當(dāng)把所有的降水相關(guān)的知識點都為學(xué)生羅列出來，運用地圖結(jié)合分析，不同地形地勢下對降水量的影響。

高中地理教學(xué)不同于初中，不再僅僅停留在表面，學(xué)生需要經(jīng)過深入的思考才能獲得自己想要的答案，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在這個過程中地圖發(fā)揮著很大的作用。地圖具有認知功能，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣;具有模擬功能，能夠提高學(xué)生的空間想象能力，活躍學(xué)生的思維;具有載負功能，其內(nèi)涵禁得起時間的檢驗，能為學(xué)生提供想要的信息;具有傳遞功能，能幫助學(xué)生分析信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會很好的運用地圖。因此高中地理教師在教學(xué)的過程中，首先應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣所在，樹立起學(xué)好地理的信心;其次要教會學(xué)生看地圖，掌握相應(yīng)的地圖知識，會看，才能懂;最后培養(yǎng)學(xué)生運用地圖的意識，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建起地理知識體系，在任何時候都養(yǎng)成看圖的好習(xí)慣。我相信在高中地理教師和學(xué)生的努力下，高中地理學(xué)教育的進步指日可待，希望此文對讀者有所幫助。