淺談小學(xué)語文教學(xué)方法

王旭梅

【摘? ? 要】在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師的引導(dǎo)和指示起著非常重要的作用。所以，教師要采取行之有效的教學(xué)方法，才能夠提升學(xué)生的語文成績。對于語文科目來說，好的教學(xué)方法就是把枯燥的知識變得生動形象;抓住學(xué)生的眼球，吸引其興趣;促使學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教學(xué)方法? 方法探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.139

小學(xué)語文教學(xué)的方法多種多樣，每位教師根據(jù)自我的特色和本班學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)出來的教學(xué)方法才是最適合的、最好的。而在這些各具特征的教學(xué)方法中，存在著教學(xué)中必不可少的方法。在小學(xué)語文的教學(xué)中，最主要的就是把知識變得具體可感、形象生動，以求吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。下面就進(jìn)行一一分析。

一、生動形象教學(xué)法

一般來說，作為我們母語的語文學(xué)科都比較簡單，容易明白，小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)比較輕松。但是，也存在著一些枯燥乏味的拼音組詞或歷史知識等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力。教師在這部分知識的教學(xué)中，尤其要注重知識的轉(zhuǎn)化傳達(dá)，簡單來說就是把復(fù)雜知識簡單化、把枯燥知識生動形象化。

首先，說一說小學(xué)語文的基礎(chǔ)——拼音組詞。對很多低年級學(xué)生來說，到了五、六年級，依然分不清楚聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，在學(xué)習(xí)中老是鬧笑話。這一點(diǎn)教師要引起注意，在剛開始學(xué)習(xí)的時候就要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。拼音是一年級的教學(xué)內(nèi)容，教師除了要求學(xué)生進(jìn)行背誦和記憶之外，可以在教學(xué)中引進(jìn)字母規(guī)律歌，把難以記住的知識生動形象化，以便于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。而在新學(xué)漢字的組詞方面，除了課本的詞匯，要時常引用日常生活中的詞匯，讓學(xué)習(xí)的知識變得具體可感。例如學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》一課后，我們要掌握“變”字，除了組詞“變化”、“改變”、“變故”之外，還可以在日常生活常用的語句中進(jìn)行運(yùn)用，比如“雪花落在地上后，變成了水。”、“小明家里突然發(fā)生了變故，使他不得不放棄讀書的機(jī)會?！毙W(xué)學(xué)生在這種日常生活具體可感的語句中，能夠更好地掌握字詞以及其用法。

其次，是一些難以記住的歷史知識。對于這類知識最有效的方法就是把歷史知識匯編成歷史小故事，通過故事的生動敘述，學(xué)生能夠清楚歷史的來龍去脈，也能夠了解歷史上有名的人物。比如詩歌的學(xué)習(xí)中，通過簡短的故事講述，學(xué)生對于詩人可以有一個全方位了解，這一方面完成了教學(xué)任務(wù)，另外一方面還拓展了學(xué)生的知識面。

除此之外還有對一個人的專題了解，例如“走進(jìn)毛澤東”這一個單元，設(shè)置了《七律·長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》四課，除了對課本的熟悉外，教師更是要利用自己的大量的知識儲備，給學(xué)生展示一個全面的毛主席，讓他們有更多的認(rèn)識?？傊?，在小學(xué)語文中的教學(xué)中，教師要想方設(shè)法把枯燥的變?yōu)樯鷦拥?，這樣的教學(xué)才是有效的，有力量的，而這樣的教學(xué)方法也不失為一個優(yōu)秀的教學(xué)方法。

二、吸引興趣教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生還處于對世界探索的階段，對任何事物都存在著新鮮感和好奇心，教學(xué)不是要抹殺學(xué)生的興趣愛好，而是要引導(dǎo)學(xué)生朝著有價值的方向探索。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，吸引學(xué)生的興趣靠的是教師獨(dú)特的語言魅力等。而現(xiàn)如今，科技日新月異，在教育中的改變也觸手可及。在語文課堂中，視頻、音頻、PPT變得更具吸引力，教師要做的就是把教育部要求學(xué)習(xí)的知識充實其間，學(xué)生在觀看視頻、聆聽音頻的時候，也能夠?qū)W習(xí)到知識。在教學(xué)《王二小的故事》時，就可以放映有關(guān)的視頻，學(xué)生通過觀看故事，可以總結(jié)其中的情節(jié)，也可以在視頻的引導(dǎo)下，明辨是非。這對于教師來說，是輕松的教學(xué);對于學(xué)生來說，可以鍛煉獨(dú)立思考的能力，兩全其美的事情，何樂而不為呢？而在詩歌的學(xué)習(xí)中，最主要的朗誦感悟。通過帶入感情的朗誦，學(xué)生感受詩人的內(nèi)心，體悟詩歌的情緒。這個時候除了教師可進(jìn)行聲情并茂的示范朗誦外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)，找到各個版本的朗誦，學(xué)生聆聽后，進(jìn)行評價，哪一個版本的朗誦把作者的感情宣泄得淋漓盡致，理由是什么？利用網(wǎng)絡(luò)知識資源，把小學(xué)語文的教學(xué)變得更加豐富多彩，學(xué)生的知識能力也不僅僅是知識的儲存，還有能力的提升。

三、快樂教學(xué)法

這是最高層次的教學(xué)方法，也是小學(xué)語文教學(xué)的核心所在。所謂快樂教學(xué)法，就是在教學(xué)的過程中，教師教得輕松，也能夠取得好的教學(xué)成果;學(xué)生學(xué)得有趣，還能從中獲取快樂，兩者自得其樂。那么如何才能達(dá)到這樣的教學(xué)相長呢？

首先，教師要創(chuàng)造一個熱愛學(xué)習(xí)的環(huán)境。好的環(huán)境對學(xué)習(xí)的促進(jìn)是有利的，學(xué)生耳濡目染，能夠積極地參與學(xué)習(xí)。創(chuàng)造一個熱愛學(xué)習(xí)的環(huán)境并不容易，特別是對于貪玩的小學(xué)生來說。所以教師要尋找更具吸引力的知識傳達(dá)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課本每個單元后的“語文天地”設(shè)計，給教師以啟發(fā)。學(xué)習(xí)完每一個單元，有每一個單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些任務(wù)都是通過課堂活動的形式展現(xiàn)的，或是作文比賽;或是成語接龍游戲;或是詩詞朗誦;或是情景故事的表演……形式多樣，各種課堂活動穿插知識的教學(xué)中，學(xué)生才不會厭倦，所以對于教師來說，不可忽視“語文天地”這樣的專題。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)環(huán)境少不了大量的知識資源，這一點(diǎn)要依靠網(wǎng)絡(luò)的便利，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以及時清楚自我的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)。

其次，教師要調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)不能夠只針對那些少部分認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，而是要面對全體學(xué)生，不能放棄任何一個學(xué)生。教師可以通過問答或者活動，盡量讓每個學(xué)生都參與其中，就拿詩歌的朗誦來說，要人人都有機(jī)會去朗誦、去表演。有了參與性，學(xué)生的積極性才會慢慢地調(diào)動起來，刺激學(xué)習(xí)。

最后，學(xué)生配合教師，教師引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)相長。小學(xué)學(xué)生的思維是發(fā)散的，也是創(chuàng)新的，教師在進(jìn)行知識的講授時，要聆聽不同的意見。對于同一個問題的提問，要尋找不同的同學(xué)進(jìn)行回答，關(guān)注不愛回答問題的同學(xué)并且進(jìn)行有利的引導(dǎo)。通常來說，小學(xué)語文課堂都是活躍的、開放的，學(xué)生能夠在課堂中展示自我，釋放自我，尋找到學(xué)習(xí)的價值。教師這樣的教學(xué)成果也才是有價值、有意義的。

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要能夠化腐朽為神奇，把枯燥知識講得鮮活靈動，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把課堂氛圍變得熱烈，吸引學(xué)生參與其中，更要調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，讓他們在一個歡快的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)。語文課堂應(yīng)該變得活潑、開放、有趣，這樣學(xué)生也才能夠?qū)W到更多的知識和本領(lǐng)，以上三點(diǎn)教學(xué)方法，在小學(xué)語文的教育教學(xué)中，不可忽視。