淺談如何提升初中語文閱讀教學(xué)有效性

郭星村

【摘? ? 要】語文一直以來都是教學(xué)的重要組成部分，作為主科之一的語文對學(xué)生的各項發(fā)展有重要意義。初中語文主要的教學(xué)內(nèi)容包括閱讀、寫作等，其中閱讀教學(xué)一直都是語文教學(xué)中的重點和難點，對于提升初中語文閱讀教學(xué)有效性，很多教師都認為很困難，但是教師也要學(xué)會克服困難，因為閱讀對初中生的語文學(xué)習(xí)十分重要。接下來，我將根據(jù)自己的見解，談?wù)劤踔姓Z文閱讀教學(xué)有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀教學(xué)? 提升方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.120

初中語文教學(xué)是在小學(xué)語文基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，初中語文與小學(xué)語文相比內(nèi)容更廣泛，知識更深刻，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會遇到各種各樣的學(xué)習(xí)問題。就拿初中閱讀教學(xué)來說，小學(xué)時期的閱讀就比較簡單。小學(xué)生閱讀的文章字符較少，內(nèi)容和知識比較淺顯，學(xué)生理解起來也會比較容易，一般情況下，學(xué)生都能夠掌握文章的涵義。而初中閱讀字符變多，文章內(nèi)容也需要學(xué)生認真理解才能領(lǐng)會真正的涵義。

教學(xué)有效性的提升過程需要教師和學(xué)生的共同努力，教師和學(xué)生都要有新的定位，在閱讀教學(xué)過程中新課改主張教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者而不是主體，教學(xué)過程要改變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把課堂教學(xué)的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠自主探索、創(chuàng)新實踐。時代在進步，教育也應(yīng)該有所改變，教育與社會應(yīng)該是相互促進的關(guān)系。所以，教師要提升教學(xué)有效性一定要緊跟時代的步伐，努力更新教學(xué)方法、教學(xué)觀念等。教學(xué)有效性的提升并不是一蹴而就，它是一個漫長的過程。提升初中學(xué)生的閱讀教學(xué)有效性對很多教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，希望廣大教師能夠做到對每一個學(xué)生負責(zé)。教師在提升過程中學(xué)會堅持很重要，要始終對自己的教學(xué)充滿希望，對班級學(xué)生充滿希望，相信一定會有取得收獲的一天。雖然初中語文閱讀教學(xué)困難重重，但是我相信通過廣大師生的共同努力，初中閱讀教學(xué)有效性一定會得到提升。

一、開展閱讀教學(xué)的意義

初中閱讀教學(xué)對學(xué)生的各項發(fā)展存在積極的意義，首先，閱讀可以幫助學(xué)生愉悅身心。教師要引導(dǎo)學(xué)生不要把閱讀看作是一項教學(xué)任務(wù)，要把閱讀看作是一項課外活動。學(xué)生可以通過閱讀舒緩身心，同時在閱讀的世界里找到樂趣，在學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活中增添一份樂趣。古語言：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。閱讀世界里有各種各樣的趣聞、故事、歷史、天文地理等，真正的閱讀是一件有趣的事情。教師還要教導(dǎo)學(xué)生不要把閱讀看作學(xué)習(xí)負擔(dān)，而是要感受其中的美好。其次，閱讀能夠幫助學(xué)生提升寫作水平，閱讀和寫作一直緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀對學(xué)生寫作水平的提升有積極的意義。學(xué)生通過閱讀可以積累各種各樣的素材，這些素材可以應(yīng)用到寫作中去，學(xué)生的寫作會變得更加精彩，也會突出學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過閱讀學(xué)生還可以積累各種優(yōu)美語句，這些語句同樣可以應(yīng)用到寫作中去讓學(xué)生的文章更有特色。最后，閱讀可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)成績，語文成績得到了提升對學(xué)生的升學(xué)也會有積極的幫助。所以，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該意識到閱讀的重要性，教師一定要恪守職責(zé)，認真完成自己的教學(xué)，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，不辜負教師、家長的期望。

二、選擇合適的教學(xué)方法，提升閱讀教學(xué)有效性

任何教學(xué)都有相應(yīng)的教學(xué)方法，最適合學(xué)生的就是最好的教學(xué)方法。通過合適的教學(xué)方法，能夠有效的提升閱讀教學(xué)有效性。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，整個教學(xué)過程也是圍繞著教師而展開，一般情況下教學(xué)過程就是教師教授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程。這樣的教學(xué)總是讓學(xué)生很被動，整個教學(xué)過程中的教學(xué)氛圍很不濃厚，學(xué)生幾乎學(xué)不到什么知識，教學(xué)有效性低下。在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，給學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)中來。教師可以開展一些豐富的課堂活動，比如詩歌朗誦、美文閱讀等。這些活動都是閱讀教學(xué)的另一種表現(xiàn)形式，通過這些有意義的活動能夠很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，就會愿意把精力投入到閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)有效性就會得到提升。除此之外，教師還要學(xué)會因材施教，對不同的學(xué)生教師要選擇不同的教學(xué)方法，努力讓班級每個學(xué)生都能夠提升自己的閱讀水平。比如有的學(xué)生對閱讀就是不感興趣，教師不能強硬給學(xué)生灌輸知識，而是通過一些方法觀察、了解學(xué)生不喜歡閱讀的原因，學(xué)會對癥下藥。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀教學(xué)有效性

教學(xué)有效性的提升最直接的表現(xiàn)方式就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)成績又與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。所以，教師要學(xué)會利用合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就能提升教學(xué)有效性。怎樣通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生的閱讀教學(xué)有效性？就我而言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法比較多，其中讓學(xué)生自身意識到閱讀的興趣最重要。讓學(xué)生把閱讀當作一種習(xí)慣，教師可以多給學(xué)生宣傳閱讀的意義。比如閱讀可以幫助學(xué)生開拓進取，告訴學(xué)生們通過閱讀可以了解世界上各種各樣有趣的事情。閱讀能讓學(xué)生的眼界變得更寬廣，學(xué)生的心胸變得更寬廣，未來也會越來越成功。教師在平時的閱讀教學(xué)中不要總是把課堂局限于教室，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校圖書館學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的書籍，這種方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有積極意義。初中學(xué)生的閱歷、知識面很窄，在進行書籍選擇時往往無從下手，教師還可以多給學(xué)生推薦一些有意義的書籍，幫助學(xué)生選擇合適的書。

除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生建立閱讀學(xué)習(xí)興趣小組，在興趣小組內(nèi)學(xué)生們互相分享閱讀經(jīng)驗、閱讀知識。一個人的閱讀學(xué)習(xí)難免會有些枯燥，一群人的閱讀學(xué)習(xí)就會變得很有趣，受其他學(xué)生的影響，興趣小組內(nèi)的其他學(xué)生也會喜歡上閱讀。值得注意的是，閱讀興趣小組要發(fā)揮其真正的作用需要教師的指導(dǎo)，教師不能幫助學(xué)生建立好興趣小組后便放任不管了。教師可以給興趣小組布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，比如一個周內(nèi)小組內(nèi)交一份大家各自的讀后感分享或者在閱讀過程中摘抄的好詞好句等。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要在這個過程中做好引導(dǎo)。

總而言之，閱讀對學(xué)生來說有太多的積極意義，教師一定要重視對學(xué)生進行閱讀教學(xué)。通過選擇合適的教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣等方法，初中語文的閱讀教學(xué)有效性提升不再是一個難題。閱讀教學(xué)有效性得到提升后，學(xué)生們的語文成績也會得到提升，我相信學(xué)生們最后一定能有很多收獲。