改良英語(yǔ)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

卓小妮

【摘? ? 要】新課改以來(lái)，我們初中英語(yǔ)教學(xué)在觀念和教學(xué)上都進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，但是傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式依舊存在很多的問(wèn)題，我們初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重起對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，改良初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，使得我們的教學(xué)質(zhì)量能更高，給學(xué)生帶來(lái)更加全方面的提升。本文就將依據(jù)我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從多角度分析如何對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 創(chuàng)新教學(xué)? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.006

英語(yǔ)教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑，還是學(xué)生通過(guò)教學(xué)過(guò)程磨煉自己意志、豐富個(gè)人素養(yǎng)、發(fā)展自身個(gè)性的主要方式。我們教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，也不應(yīng)該僅僅注重對(duì)學(xué)生的應(yīng)試教學(xué)，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上獲得更豐碩的成果。英語(yǔ)教師應(yīng)該從教材入手，多進(jìn)行拓展分析，從多方位、多角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。那么，如何在這種創(chuàng)新的教學(xué)模式上入手呢？我接下來(lái)將就此淺述我的看法。

一、注重課堂師生交流改善課堂氣氛

許多初中英語(yǔ)教師在課堂授課期間，主要是以自已為核心進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的課堂反饋和交流并不重視，課堂教學(xué)也是只有自己在講臺(tái)授課，沒(méi)有與學(xué)生有更多的互動(dòng)。也因此，學(xué)生很難跟上教師的講課思路，致使教學(xué)質(zhì)量大不如前，學(xué)生在課堂之中獲得的英語(yǔ)知識(shí)也嚴(yán)重不足。優(yōu)良的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生有充足的互動(dòng)，學(xué)生積極對(duì)教師進(jìn)行反饋，教師也以此調(diào)整自己的教學(xué)。教師在上課期間需要多和學(xué)生互動(dòng)，利用英語(yǔ)的日常用語(yǔ)來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣也有助于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)培養(yǎng)。有的學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)膽怯，不敢和教師進(jìn)行互動(dòng)，教師在課堂之上要積極去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)這種模式，多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口發(fā)言，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，教師在講初中七年級(jí)英語(yǔ)《What’s your name？》這一單元時(shí)，教師就可以從最基本的日常用語(yǔ)入手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容將日常用語(yǔ)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，并讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行聯(lián)系，針對(duì)性的再進(jìn)行提問(wèn)，教師在進(jìn)行這樣的提問(wèn)時(shí)，也需要對(duì)學(xué)生的用語(yǔ)進(jìn)行提示、引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決英語(yǔ)詞語(yǔ)方面的不足，使得學(xué)生能將自己了解的內(nèi)容流暢的表達(dá)出來(lái)。教師在進(jìn)行這樣的教學(xué)時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生的肯定，不要輕易否定學(xué)生的努力，讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)逐漸提起更高的興趣，使得之后我們?cè)谶M(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)能夠更好的進(jìn)行，獲得更加優(yōu)良的教學(xué)成果，從而幫助學(xué)生在初中英語(yǔ)教學(xué)中獲得更加全面的成長(zhǎng)。

二、從基礎(chǔ)教材多方面擴(kuò)散教學(xué)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)之中，教材內(nèi)容是教學(xué)的根本。但是許多初中英語(yǔ)教師對(duì)于教材的研究并不夠，對(duì)教材知曉的不夠透徹，不能充分的深入教材，游刃有余的在課堂之上帶領(lǐng)學(xué)生自由出入教材。所以我認(rèn)為初中教師想要改良英語(yǔ)課堂提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就需要從研究教材內(nèi)容入手。教師需要積極的對(duì)基礎(chǔ)教材進(jìn)行更加深入的研究，并積極結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，對(duì)教材的深層內(nèi)涵有更明了的把握，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，也可以根據(jù)教材積極與其他教學(xué)方面相結(jié)合，從而更好的提升課堂教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)之中獲取更加全面化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行這樣的教學(xué)時(shí)也能很好的提升起自身對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

在如今的初中英語(yǔ)教學(xué)之中，也有一部分教師認(rèn)為課堂創(chuàng)新模式對(duì)于實(shí)際教學(xué)的益處不大，或是認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)難以在實(shí)際之中運(yùn)用。實(shí)則不然，依據(jù)于教材之上的多角度教學(xué)方法其實(shí)是最簡(jiǎn)單易行，并且很容易取得優(yōu)良的教學(xué)成果。就例如，我們?cè)谶M(jìn)行初二英語(yǔ)上冊(cè)Unit1《Where did you go on vacation？》的教學(xué)時(shí)，我們就可以結(jié)合相關(guān)的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容積極進(jìn)行討論、發(fā)言，我在通過(guò)這樣的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不僅表現(xiàn)出極大的積極性，同時(shí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)志宏，不僅對(duì)單詞的印象更加深刻，并且能夠更加熟練的運(yùn)用該部分的英語(yǔ)語(yǔ)法、句型等等，對(duì)這個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容有更加深刻的掌握。

三、與英語(yǔ)外的其他知識(shí)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)

一個(gè)優(yōu)良的初中英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該僅僅限于英語(yǔ)教材中較為局限的內(nèi)容中，還需要主動(dòng)與其他學(xué)科、方面等進(jìn)行結(jié)合。這就要要求我們初中英語(yǔ)教師需要更多的擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的生活多進(jìn)行了解，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)與其他方面的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與其他各方面的交互式學(xué)習(xí)。在這種模式下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，能最大程度的提升教學(xué)效率，會(huì)有多方面的好處。

就例如英語(yǔ)與其他初中教學(xué)學(xué)科的結(jié)合學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到非常多英語(yǔ)名詞，許多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些詞匯，甚至?xí)苯勇舆^(guò)，其實(shí)這些在各個(gè)學(xué)科穿插的單詞，不僅能幫助教師改良課堂氛圍，更是可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高各學(xué)科的教學(xué)效率。就如數(shù)學(xué)中常出現(xiàn)的triangle，theorem等等，生物常出現(xiàn)cell，energy等等，在化學(xué)、物理等學(xué)科也有不勝枚舉的英語(yǔ)單詞，這些同樣是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞。再例如初中英語(yǔ)與心理學(xué)的結(jié)合，教師可以多對(duì)心理學(xué)方面進(jìn)行關(guān)注、學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)出自己的煩惱、心理問(wèn)題，這樣不僅能幫助學(xué)生想教師打開(kāi)心扉，使教師幫助學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中還能夠?qū)W習(xí)到更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧、知識(shí)，使得教師能夠糾正學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)法和寫(xiě)作思路，一舉多得。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新可以高效的開(kāi)展，又可以高效的提升教學(xué)效果，使得教學(xué)質(zhì)量更高。以上的方法僅僅是我通過(guò)實(shí)際教學(xué)總結(jié)出的一部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行參考，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況，做出最符合實(shí)際的教學(xué)改革，幫助我們的教學(xué)變得更加高質(zhì)高效，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠獲得更加高漲的學(xué)習(xí)積極性，初中英語(yǔ)教學(xué)也能獲得更加豐碩的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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