小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于啟蒙教學(xué)的探究

曾雪容

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要完成對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，需要不斷根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)和研究，直到找到適合學(xué)生的科學(xué)的教學(xué)方式。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，所以教師們?yōu)閷W(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)是非常重要而且關(guān)鍵的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生能夠逐步深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更好的數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 啟蒙教學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.162

數(shù)學(xué)是一門具有強(qiáng)大邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，它不僅具有極其復(fù)雜的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，而且數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)連續(xù)性強(qiáng)，之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)直接影響著之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而由于小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的第一個(gè)階段，所以小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還處于一個(gè)極其朦朧的狀態(tài)，教師在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該想辦法讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，做好啟蒙教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段是學(xué)生們身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期如果能夠養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生現(xiàn)在和以后的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大幫助。教師要重視起這些事情，并且在實(shí)際教學(xué)中做出相應(yīng)的行動(dòng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的開端，雖然在內(nèi)容上小學(xué)數(shù)學(xué)沒有初、高中的那么復(fù)雜，但仍然有著舉足輕重的作用?，F(xiàn)階段的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)未來的數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的研究具有重要意義?，F(xiàn)如今在很多學(xué)校中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法都過于陳舊，脫離了現(xiàn)代教學(xué)方法，沒有真正有效地開發(fā)學(xué)生的思維觀念。一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然保持著“填鴨式”的教學(xué)方法，在教學(xué)方法上使用“一刀切”的觀念，這是較為傳統(tǒng)的但同時(shí)也是有些落后的。這忽略了學(xué)生仍處于啟蒙階段的事實(shí)，學(xué)生在教學(xué)中的主要地位并沒有反映。這種教學(xué)方法阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，這與時(shí)代的發(fā)展相悖，沒有為學(xué)生提供一個(gè)良好的開端，并不是啟蒙教學(xué)所需的。在數(shù)學(xué)教育上，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展浪潮了。

二、利用啟蒙教學(xué)解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的策略

（一）針對(duì)啟蒙教學(xué)方式進(jìn)行反思、創(chuàng)新

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是未來所有科學(xué)教育的基礎(chǔ)，而處于起步階段的啟蒙教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。從當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟須尋求新的高效率的教學(xué)方法，放棄落后、不合理的教學(xué)方法，科學(xué)的開展教學(xué)工作。在具體的實(shí)踐過程中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過課題研究和教學(xué)反思等方式來創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，教師可以運(yùn)用合作教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作、探究和推理能力，使學(xué)生能夠順利地解決數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)合作能力。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生們不同的智力水平和理解能力進(jìn)行分層教學(xué)，借此來幫助不同層次的學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。第三，教師可以在教學(xué)過程中、課堂上或課余時(shí)間里解釋一些學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分掌握本章的知識(shí)。在教授觀察對(duì)象這一單元的鏡像對(duì)稱特征時(shí)，可以讓學(xué)生帶上一面小鏡子來學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鏡子中的物體，數(shù)字和人物。這時(shí)學(xué)生們就會(huì)說：“鏡子里的東西好像倒了?！苯處熆梢葬槍?duì)學(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”采用這種方式來引導(dǎo)可以使學(xué)生在一定程度上更容易理解鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)。其次，讓學(xué)生在課后觀察鏡子中的數(shù)字或時(shí)間，并使用鏡子成像兩次來恢復(fù)原始圖像。這種動(dòng)手實(shí)踐調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

（二）充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

近年來，科學(xué)技術(shù)有了飛速的發(fā)展，信息科技正在不斷地進(jìn)入人們的日常生活和工作。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用當(dāng)下豐富的信息技術(shù)資源開展教學(xué)工作。作為一種新型的教育手段，利用信息技術(shù)授課相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式可以進(jìn)一步活躍課堂上的氛圍，提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重應(yīng)用這種基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)方法，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)。例如，教師可以通過計(jì)算機(jī)在每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中分享一些生活中的數(shù)學(xué)問題，并通過高科技學(xué)習(xí)載體促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以使用多媒體和幻燈片，通過多媒體在課堂上讓學(xué)生們觀看有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視頻，讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”這個(gè)課題時(shí)，在黑板上講解未免有限，這時(shí)候就可以用幻燈片來演示了，通過圖片和動(dòng)畫可以充分提高學(xué)生的興趣，并且幻燈片相比黑板更為直觀。另外，教師也可借助網(wǎng)絡(luò)與家長建立聯(lián)系，與家長分享一些有用的學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生在課余時(shí)間也可進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的障礙。

（三）不斷更新教育教學(xué)理念

俗話說：“基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖?！苯虒W(xué)理念作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該做到扎扎實(shí)實(shí)，而只有不斷與時(shí)俱進(jìn)才能使地基更加牢靠。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重教學(xué)觀念的更新，全方位提高自身素質(zhì)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，從而更加順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)。例如，學(xué)校應(yīng)該組織更多的教師研討會(huì)，年輕教師對(duì)教學(xué)的看法通常比老教師更加新穎。青年教師可以多多提出自己的意見和見解，就先進(jìn)思想交換意見，教學(xué)理念在交流的過程中就得到了更新，并順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。

三、在啟蒙教學(xué)中運(yùn)用方法和技巧

人們常說“有了金鑰匙，不愁鎖不開”，這就告誡了教師在教學(xué)時(shí)要注重將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的技巧方法聯(lián)系起來解決問題，比如說在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這時(shí)候的學(xué)生還沒有完成從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，為此，教師們可以靈活地掌握和運(yùn)用一些方法和技巧。實(shí)際教學(xué)中，使用一些生動(dòng)趣味的繞口令和兒歌往往能取得事半功倍的奇效。實(shí)踐證明，此方法適用于大多數(shù)學(xué)生。在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，教師可以讓學(xué)生們通過擺放小棒組成三角形的方式讓其更加直觀地了解三角形的特征，在觀察的過程中，學(xué)生們的空間想象力得到了發(fā)展，并且對(duì)數(shù)學(xué)也就有了學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生的根本動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣，那么即使在沒有教師和家長監(jiān)督的情況下，學(xué)生也能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，因?yàn)樗麄兡軌蛟趯W(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂趣。所以教師在數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)中應(yīng)該熟練運(yùn)用生活中的方法和技巧，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

鄧小平同志曾說：“發(fā)展才是硬道理?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，注重啟蒙教學(xué)的持續(xù)發(fā)展是必要的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更多的反思和創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行啟蒙教學(xué)和研究，不斷更新教育觀念。為學(xué)生們初中的學(xué)習(xí)和日常生活的計(jì)算奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。