生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用(1)

吳謙

【摘? ? 要】生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，將所學(xué)的更好地運用到生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)基于小學(xué)生的身心發(fā)展特征和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，也必須要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠生活化。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.084

小學(xué)數(shù)學(xué)是現(xiàn)行的小學(xué)學(xué)科教育中，一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識和邏輯思維的培養(yǎng)，都起著至關(guān)重要的作用。將符合生活實際的生活化教學(xué)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，是教師為了更好地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用的一次教學(xué)嘗試。通過生活化教學(xué)，教師期望達(dá)到這樣一個教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性提高，學(xué)生能夠較好的從生活過渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)以及這兩種情景之間的順利轉(zhuǎn)換。

一、教師要意識到生活化教學(xué)是與小學(xué)生的身心發(fā)育特征相符合的一種教學(xué)方法

教師在平時小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課的時候，就應(yīng)該觀察得到小學(xué)階段的低年級學(xué)生對于平常的生活狀態(tài)到步入學(xué)習(xí)狀態(tài)需要一個較長的時間段來讓學(xué)生能夠適應(yīng)和切換，高年級的學(xué)生在接觸到應(yīng)用題的時候很難理解實際運用類問題的求解，或者說學(xué)生根本就沒有在內(nèi)心創(chuàng)建起生活實際運用與教學(xué)之間的有機的聯(lián)系?；诖朔N情況，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時間有限的前提下，思考我們應(yīng)該運用什么教學(xué)方法才能有效地幫助到這部分學(xué)生。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論的觀點，他認(rèn)為小學(xué)生一般處于前運算和形式運算的階段，也就是說他們的思維都普遍依賴于直觀式的形象思維，對于知識他們只能做到信息的接收，而無法自己進(jìn)行推理和論證?；谛W(xué)生的心理發(fā)展特點，教師應(yīng)該選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。同時，小學(xué)生由于生理發(fā)展處于發(fā)育期間，所以學(xué)生的自制、自控能力較弱。也就是說，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的這一特點來上課，因為小學(xué)生很難坐得住，他們的學(xué)習(xí)專注時間是很有限的，教師如果不抓住這個時機，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)效果可能是事倍功半的。生活化教學(xué)利用小學(xué)生的常見的生活資料來給學(xué)生搭建起一個適宜學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生對其的接受度和熟悉度更高。

二、教師可以運用生活化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)其實就是用生活活動、社會活動，學(xué)生接受程度較高的有趣活動，來修飾教學(xué)性質(zhì)的一種教法。生活化教學(xué)中所采用的活動多用生活資料來呈現(xiàn)給學(xué)生，弱化了其中的教學(xué)性，豐富了教學(xué)的活動性和趣味性，以此來增強對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生能夠更專注地參與活動。在學(xué)生活動過程中，教師要找到機會進(jìn)行知識點的講解，學(xué)生對數(shù)學(xué)課本可能存在不熟悉，但由于這些貼近他生活的活動，能夠讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師可以利用生活化教學(xué)提高學(xué)生對教學(xué)的積極性和對課堂的專注力

特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要記得在教學(xué)中給小學(xué)生建立起一個好的數(shù)學(xué)印象，才能吸引到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，不然可能會取得適得其反的效果，得不償失。生活化教學(xué)，就是讓小學(xué)生在自己熟悉的生活環(huán)境中，頒布一個教學(xué)性的活動任務(wù)，鼓勵學(xué)生可以創(chuàng)新性地嘗試不同的方法去達(dá)到。在這樣一種開放自由的課堂氛圍中，學(xué)生對于活動任務(wù)的完成更加躍躍欲試，在學(xué)生活動過程中，教師可以明顯觀察到，學(xué)生更加活潑，對于活動的參與興致更高，在課堂上也會全神貫注地聽老師講課。要達(dá)到這樣的教學(xué)，教師在上課前就要做好充足的準(zhǔn)備工作，比如生活化教學(xué)的具體案例，一定是符合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，遵循了“小步子”的教學(xué)原則，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)能力的。在生活化教學(xué)的運用過程中，教師應(yīng)該時刻關(guān)注課堂氛圍的活躍，教師可以讓平時比較活潑和敢于表現(xiàn)的學(xué)生積極發(fā)言，來使現(xiàn)場的氛圍更加熱烈，讓學(xué)生帶動學(xué)生，感染性的讓整個課堂活潑起來、活動起來。值得注意的是，在運用過程中，教師要時刻保持對學(xué)生參與狀況的關(guān)注，對小學(xué)生而言，在課堂上最大的鼓勵和贊揚肯定是來自教師的評價，所以教師可以對活動過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行點名式的表揚，讓其他學(xué)生也能夠積極起來;教師還要關(guān)注到過程中表現(xiàn)異常的學(xué)生，通過及時的交流溝通了解到學(xué)生的基本情況和異常的原因，讓學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)懷，從而更加喜愛教師所授的數(shù)學(xué)課程。

四、教師可以通過生活化教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用

生活化教學(xué)就像一座橋梁，它連接的兩端是生活，也就是社會和教學(xué)。生活化教學(xué)不僅能輔助我們的課堂教學(xué)更加順利，還能幫助學(xué)生更為得體地參與到社會活動中，對于學(xué)生未來步入社會也是有利的。學(xué)生通過在活動中學(xué)到教學(xué)內(nèi)容和知識點，在活動參與中積累一定的活動經(jīng)驗，和他們的學(xué)習(xí)過程同時進(jìn)行的還有他們對活動本身的探索過程。其中對于小學(xué)生的觀察力、專注力都有一定的鍛煉，在這個過程中，小學(xué)生還能通過對教學(xué)過程的認(rèn)知對生活活動與教學(xué)有更加敏感和真實的體驗，幫助學(xué)生能夠盡早地創(chuàng)建起生活與教學(xué)之間的聯(lián)系。比如，小學(xué)生對于數(shù)的認(rèn)識和簡單運算的學(xué)習(xí)，和他們在生活中的零花錢花費的活動，其根本道理是一致的。所以我們教師不僅可以在教學(xué)的時候構(gòu)建“零花錢游戲”，讓小學(xué)生能夠更加專注于課堂，還可以讓小學(xué)生在日后的零花錢花費的生活活動中更加靈活地運用。在平面圖形：長方形、正方形、梯形和平行四邊形的學(xué)習(xí)章節(jié)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)書上對圖形的定義或者圖像去尋找生活中有哪些是屬于什么圖形的，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容后對生活中的物品的認(rèn)知更加具體，而不是像以前那樣模糊和懵懂，學(xué)生對生活物品和現(xiàn)象的印象更加立體和豐滿，這也是形式運算階段向具體運算階段進(jìn)步的重要標(biāo)志。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可能會因為對教學(xué)內(nèi)容的灌輸式教法，和對教學(xué)目標(biāo)的急于求成的消極態(tài)度，導(dǎo)致了雖然在教學(xué)中仍然花費了大量的時間和精力，但是教學(xué)效果確實令人失望。從學(xué)生的角度考慮，在這樣故步自封的教學(xué)中，他們對數(shù)學(xué)的印象就更加單一和刻板。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師和教育工作者從學(xué)生的角度出發(fā)，和自身獨特的教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合，努力向素質(zhì)教育靠齊。

五、結(jié)束語

教師對生活化教學(xué)在課堂中的運用，仍然處于一個初步發(fā)展的階段。教師要對它更熟練的運用，才能規(guī)避它的負(fù)面影響，而要想深挖出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用和影響，教師就必須要進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)實踐，唯有在運用中學(xué)，才能學(xué)好如何運用。這僅僅只是筆者我一個人的看法，希望會有所幫助。