兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

何萬剛

【摘? ? 要】兒歌是我國民俗文化中一項(xiàng)重要的遺產(chǎn)，它簡單易懂、容易上口的特點(diǎn)深受低年級學(xué)生們的喜愛，千百年來一直伴隨著低年級學(xué)生們的成長，傳承不息。兒歌濃厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教育資源對小班低年級學(xué)生的語言發(fā)展具有重要作用。在我園民俗文化特色課題實(shí)施背景下，我們開展了童謠特色活動，引導(dǎo)低年級學(xué)生發(fā)展語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】兒歌? 簡單易懂? 語文教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.044

兒歌以其語言美、韻律美、簡潔美為低年級孩子和老師所喜愛。如何讓天真活潑、純潔無瑕的孩子興趣盎然地投入到語文學(xué)習(xí)中來？兒歌，作為一種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和欣賞趣味的最本真的詩歌樣式，將在低年級語文課堂上散發(fā)璀璨的光芒。以下是我對兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的作用的幾點(diǎn)淺見。

一、巧編兒歌

分辨音和形。如“b、d、p、q”……這樣的近音、形近字母，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中極容易混淆。為了優(yōu)化教學(xué)，幫助孩子更好地認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，提高靈活運(yùn)用的能力。根據(jù)字母的字形特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子創(chuàng)編兒歌，不失為一種快速有效的好方法。如“b、d、p、q——像個6字bbb，反寫6字ddd，像個9字qqq，反寫9字ppp?！被颉白笊习雸Aqqq，右上半圓ppp，左下半圓ddd，右下半圓?！币槐橛忠槐榈恼b讀，學(xué)生輕松地記住了字母的音和形，并深深地儲存在頭腦中。

二、妙用兒歌，規(guī)范姿勢

如《寫字兒歌》：字寫正中，四邊留空，本子整潔，字字認(rèn)真?！蹲藘焊琛罚盒∨笥?，要記清，坐立姿勢要端正，背不駝，腰不弓，又壯又美好兒童。

三、針對兒童的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

六歲左右的兒童，剛剛進(jìn)入小學(xué)，雖然在生理和心理上發(fā)展迅速，但由于已經(jīng)習(xí)慣于幼兒園的生活，處在兒童懵懂的狀態(tài)，認(rèn)識的字和詞還非常有限，孩子們喜歡各種各樣的活動、好奇心強(qiáng)，喜歡有節(jié)奏和韻律的東西，能夠在聽、說、表演中感到快樂。對于孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，教師應(yīng)該加強(qiáng)對孩子們坐姿、握筆、讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)，可以編成兒歌的形式，讓孩子們在學(xué)習(xí)的初期就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。孩子們在進(jìn)入小學(xué)之后，開始了“口語”與“書面語”的交叉學(xué)習(xí)，小學(xué)語文教學(xué)既要重視口語教育，也要重視書面語的教育。兒歌的內(nèi)容多來自于兒童的實(shí)際生活，兒歌的形式簡單，具有節(jié)奏感和感染力，能夠吸引和滿足兒童的“聽、說、讀、寫”的需要，也符合孩子們注意力容易分散的特點(diǎn)。

四、吟誦兒歌，豐富知識

“月兒彎彎彎上天，牛角彎彎彎兩邊，鐮刀彎彎割青草，犁頭彎彎好耕田”……一首首短小精練，鮮明生動的兒歌，蘊(yùn)涵著豐富的知識。把兒歌引入課前，短短三分鐘，大家齊來誦，邊玩邊學(xué)習(xí)，其樂也融融。這樣的課前活動不僅充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，豐富了課外知識，訓(xùn)練了良好語感，更使孩子帶著積極、昂奮的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的順利進(jìn)行奠定了情感基礎(chǔ)。兒童的興趣都從活動上來，所以，編寫兒歌時再加上一些活動的內(nèi)容，最好是動作活潑而又可以表演的，這樣兒童不但感覺有趣，而且容易明了，容易記憶。

五、巧設(shè)兒歌，激趣入境

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)之師，學(xué)生對閱讀的內(nèi)容感興趣，就能興致勃勃地投入其中。如教學(xué)一年級上冊《18.四個太陽》編寫兒歌：“綠太陽，掛天空，街道到處是清涼。金黃太陽給秋天，小伙伴吃果忙，紅太陽，照冬天，照得我們暖洋洋，彩色太陽送春天，春天大地真正美”。孩子們快樂吟誦，閱讀的欲望被充分激發(fā)。個個躍躍欲試，課堂也因此洋溢著快樂。學(xué)生享受了閱讀，感受了語言的優(yōu)美，對大自然的熱愛之情也油然而生。

六、提煉兒歌，深化主題

語言生動、情節(jié)有趣，主題鮮明的童話、寓言故事一直是低年級孩子最喜歡的文學(xué)作品。在學(xué)文之后，根據(jù)故事情節(jié)，巧妙地提煉兒歌，不僅有助于孩子在瑯瑯誦讀中深化對課文內(nèi)容的理解，更能使孩子在愉悅的氛圍中享受到閱讀的樂趣，有效地訓(xùn)練語感。如《風(fēng)娃娃》：風(fēng)娃娃，力氣大，吹動風(fēng)車抽水快。

七、結(jié)束語

兒歌是我們美好童年的回憶，也是現(xiàn)代低年級學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的奠基石，希望能夠在我們的共同努力下，通過兒歌的學(xué)習(xí)和感悟，提升低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力，多給低年級學(xué)生一些歡樂，多為祖國的文化傳承奉獻(xiàn)一份力量。