高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在教育教學中的應(yīng)用研究

張珊珊

【摘? ? 要】在高職院校教學過程中，針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)有一門專門的教學課程，這也能夠凸顯出在教學中對計算機基礎(chǔ)知識進行應(yīng)用的重要性。因此本文主要對在高職院校教育教學過程中對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)進行了探討，同時也針對如何更好地應(yīng)用計算機基礎(chǔ)提出了相應(yīng)的對策，希望能夠更加有效地提升高職院校整體的教學水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)? 教育教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.007

多媒體時代的到來，便利了教育教學的進行，很多高職學校都把利用計算機進行教學當作教學的主要手段，在進行教學的時候，計算機應(yīng)用的過程中能夠利用計算機把難以描述的圖片以及視頻很好地呈現(xiàn)在學生面前，提高了教學效果。除此之外，利用計算機進行教學還可以提升學生的想象空間，促進學生進行創(chuàng)新。幫助學生解決在學習過程中各個難點。例如，老師可以將這些難以理解的理論知識利用計算機基礎(chǔ)以實際操縱的方式呈現(xiàn)出來，加深學生理解。如果有一些非講不可的理論難點，老師可以將講解過程錄制成視頻形式，下發(fā)給學生，這樣學生便可以反復(fù)觀看，節(jié)省上課時間。

一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在高職教育當中的特征

隨著社會的進步，對有專長的人員特別受到用人單位的歡迎，這使得很多高職學校有了發(fā)展的空間，這些學校中學生的綜合素質(zhì)可能與本科學校的學生相差甚遠，但是其專業(yè)素養(yǎng)還是很高的。比如，高職學校在培養(yǎng)計算機人才時，學校并不要求學生的基礎(chǔ)知識有多好，而更注重學生的實際操作技能，可能學生對知識一知半解，但他們經(jīng)過上機鍛煉之后，能很好地適應(yīng)計算機行業(yè)對人才的需求。學校在培養(yǎng)方案上，并沒有作出多么明確的分類，而是讓學生在比較自由的環(huán)境中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。所以在實際的教學過程中要不斷加強對學生實踐能力的提升。

二、高職教學中更好利用計算機的策略

（一）提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

現(xiàn)代化的教育普及給老師提出一個新的要求，要與時代同步，隨著科學技術(shù)的發(fā)展教師的素質(zhì)也在隨之提高，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。促使教師必須掌握和運用電腦技術(shù)，一方面提高本身素質(zhì)，另一方面可以拓寬學生的思維想象能力和知識面。但是許多高職老師盡管有著豐富的教學經(jīng)驗，但是缺少多媒體計算機的實際運用能力，所以還需要從最簡單的入門，需要教師更多的自己操作練習，在操作中鍛煉自己的多媒體運用能力，在實踐中掌握使用技巧。

（二）充分發(fā)揮計算機在教學中的輔助作用

計算機在教學中的應(yīng)用主要起到的是輔助教學的作用，在高職教學中起主導(dǎo)作用的還是教師本身。利用多媒體技術(shù)來展示知識的形成以及發(fā)展，給人們?nèi)松鷦?、形象、真實直觀的學習感受，讓學生更容易接受。教師在高職講課中的存在則成了媒體的旁觀者，解說員，或成為了電腦的操作者，沒有對課程進行控制，反而被計算機所局限控制，進而夸大了計算機技術(shù)在教學中的作用。我認為多媒體課件要適量、適度，不要讓計算機牽著鼻子走。有些教學工作者在制作多媒體課件時往往總是引用大量視頻，圖片和藝術(shù)字，但是這樣的課堂教學往往達不到教學的目的，原因在于大量的媒體信息不僅僅增加了學生的負擔，還分散了學生課堂上的注意力，重點不再突出，學生已經(jīng)把大部分的精力放在了課件的花里胡哨上，使學生不能有效吸收課堂上講的知識。一個好的課件，可以用一個短視頻，一個短的實例，一個小故事來進行教學，簡單的課件其實只要有內(nèi)容就可以變得不簡單，信息技術(shù)運用到教學中，證明信息技術(shù)不是用得越多越好，現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段相互結(jié)合也是很重要的，信息技術(shù)是輔助教學的一種工具，要適當?shù)氖褂?，不能過分依賴，在教學中還是需要以教學工作者為核心來進行教學。

三、計算機教學中注重對教學課件的設(shè)計

多媒體計算機的使用是為了讓同學們更容易領(lǐng)悟知識，并且深入地領(lǐng)會其內(nèi)含，最后掌握成自己的知識，但有些老師過分強調(diào)課件的修飾，動畫、影像、圖片都被認為是很重要的，從而忽視了最為重要的教學質(zhì)量，對于知識的掌握過分情境化。這樣的課堂，課上學生的氣氛活躍，但是這樣的教學可以保證學生的學習質(zhì)量嗎？學生們是喜歡這樣輕松的課堂的，但課堂是傳授知識的地方，不應(yīng)該過分的活躍，偶爾的輕松是可以的，不能被過分的活躍沖昏了頭，卻忽略了知識和能力的學習。動靜結(jié)合，要動中有靜，盡可能地讓同學們靜下心來自主學習，給學生提供安靜的環(huán)境來進行學習，讓學生可以有一個可以去思考，感悟?qū)W習的環(huán)境對教學有著關(guān)鍵的作用。

四、利用好計算機在教學中的優(yōu)勢

在高職教育中，學生的領(lǐng)悟理解能力往往不及本科學生。計算機信息技術(shù)運用到高職教育中使得課堂上教師的教學效率以及學生上課的專注度和吸收率都得到了顯著提高。在當代教學中計算機信息教學相比較傳統(tǒng)教學有著課堂效率高，最大程度激發(fā)學生學習興趣和促進學生獨立自主學習的能力。在高職教育中計算機信息教學使得信息更加生動，計算機基礎(chǔ)信息教學為教學環(huán)境建立了理想有效的教學學習環(huán)境，信息化教學有著高度的資源共享，讓各地名師教學資源可以在信息化平臺上得以傳播，為學生的學習創(chuàng)造了很好的學習環(huán)境，讓學生快樂學習，輕松學習，有一個輕松愉快的學習環(huán)境。

五、結(jié)束語

我國科學技術(shù)正在飛速發(fā)展，與此同時，隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與生活中的應(yīng)用，信息技術(shù)在我國當代科技中也是首屈一指的，當信息技術(shù)投入應(yīng)用到教學當中去時，為教育推波助瀾了一把，為老師的教育教學做出了極大的貢獻，不僅促進了教育模式的轉(zhuǎn)變，同時也使教育變得更加普及化，為了當代學生學習的樂趣以及動力，高職教育者也是嘔心瀝血，努力尋找更適合當代學生學習的教學方式，而計算機技術(shù)在教學中的發(fā)展也剛好成為這方面的風向標，使高職教育教學更切合學生學習心態(tài)，對學生學習態(tài)度和積極創(chuàng)新的能力起到了培養(yǎng)的作用。計算機信息化教學是教育教學的未來趨勢，努力適應(yīng)，加強使用以及創(chuàng)新是當代教學的需要。

參考文獻

[1]陳紅.翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校非計算機專業(yè)C語言教學改革中的應(yīng)用與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12（5）：114-115.

[2]劉秋紅，張立榮.微課在高職院校《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的應(yīng)用研究——以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例[J].經(jīng)營管理者，2016（1）.

[3]趙元禎，衡友躍.云計算技術(shù)在高職院校建設(shè)高效綠色計算機實驗室中的應(yīng)用[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（4）.