歷史故事教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運用

吳忠瓊

【摘? ? 要】“學(xué)好歷史知興替，以史為鑒明古今”。歷史是我們中華上下5000年來事件的記錄，因此，學(xué)好歷史非常重要。而要讓學(xué)生學(xué)好歷史，就需要在歷史課上采取好的教學(xué)方法，只有采取好的教學(xué)方法，才可以使高中歷史課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。但要采取哪種合適的教學(xué)方法，這就是需要我們教師去探討的問題。

【關(guān)鍵詞】歷史故事? 高中歷史? 教學(xué)運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.152

其實，無論是什么課，都需要激發(fā)學(xué)生的興趣，而如果想將一堂課上好，那就需要時間來找到讓學(xué)生感興趣的亮點，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，好好的將一堂課上完，而歷史故事正是歷史課中容易激發(fā)學(xué)生興趣的亮點。那么要如何利用這一點抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生喜歡這門課，這對歷史教學(xué)具有重要的意義，而且對于我們歷史老師來說也是的一個挑戰(zhàn)，只有抓好這一點，我們才能將歷史課上好。

一、高中歷史課的特點

我想首要談?wù)劦木褪?，歷史課的特點。高中歷史包含的內(nèi)容非常廣泛，其中包含了古今中外社會政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等等。記錄了開始以及后面的發(fā)展?fàn)顩r，涉及的時間非常久遠(yuǎn)，從人類生存活動就開始，這個時間空間上的跨度都是非常大的。歷史雖然都是文字性的內(nèi)容，但是他又和語文不一樣，他記錄的是真實發(fā)生的事情，是古今中外，從古至今發(fā)生的故事。而歷史，更與其他課程不一樣，它包含的內(nèi)容非常豐富，時間和空間感都非常強。所以說，學(xué)習(xí)高中歷史的話，需要從閱讀，理解，記憶入手，而其中的記憶尤為重要。因為歷史內(nèi)容中，需要背誦的東西非常多，而光靠閱讀，講解，這樣來死記硬背是不行的，那樣根本達(dá)不到教學(xué)的要求。那樣只會讓學(xué)生感覺歷史課索然無味，所以說，要想在高中歷史教學(xué)中調(diào)動起學(xué)生的興趣，就需要采用形象的、鮮活的歷史故事進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生動學(xué)習(xí)興趣。

二、高中歷史故事教學(xué)法的運用策略

（一）中國的歷史故事教學(xué)法分析

采用歷史故事教學(xué)法可以讓歷史課堂有趣，讓教學(xué)更加生動形象，具有吸引力。就好比說，關(guān)于三國演義的故事，很多同學(xué)都看過電視劇或者小說，而且對此有一定的了解和興趣，學(xué)生對于談?wù)撨@些，就很容易被吸引。所以我們老師可以通過講解三國的歷史故事，形象生動的描繪東漢末年是三國時期的情況，關(guān)于三國時期的社會，政治，文化，經(jīng)濟(jì)和軍事的發(fā)展等等，然后再通過三國中眾多的歷史人物，講述當(dāng)時的歷史事件，讓學(xué)生們知道東漢末年時朝政的腐敗，國家分裂的社會情況，通過對比分析，讓學(xué)生知道并了解東漢末年時三個國家的發(fā)展情況，以及他們的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生了解中國自古以來發(fā)展經(jīng)歷的變化，而且讓他們知道祖國統(tǒng)一的發(fā)展趨勢。除了三國，還有很多的歷史故事，我們老師都可以運用，有歷史故事教學(xué)法，幫助我們的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。

（二）世界的歷史故事教學(xué)法分析

歷史是每個國家都有的瑰寶，不僅中國有歷史，每個國家都有他的歷史，而且，歷史是全世界人民的財富，國內(nèi)外都有許多經(jīng)典的歷史故事。中國是四大文明古國之一，所以當(dāng)然除了中國，還有其他國家的發(fā)展歷史是非常值得研究的，因此，我們也需要運用世界的歷史故事，以此給學(xué)生講解歷史。就比如，歷史人物愷撒的故事，凱撒是羅馬帝國時期的重要人物，通過講述他的故事，可以形象地描繪出羅馬帝國時期的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況，讓我們的學(xué)生對羅馬帝國當(dāng)時的情況有深入的了解。并且可以將這個故事作為開頭，將大家引入世界歷史的學(xué)習(xí)范圍，再通過更多的其他國家的故事，讓學(xué)生逐步走向世界歷史，對歷史學(xué)習(xí)更為深刻，通過世界歷史故事教學(xué)法，讓學(xué)生對世界歷史學(xué)的更好。

（三）歷史故事應(yīng)具有連貫性

要想更好地發(fā)揮歷史故事教學(xué)方法的作用，達(dá)到對歷史進(jìn)行整合和貫通的目的，就需要我們講解的歷史故事真實，符合歷史。并且在講故事的時候，要有一套系統(tǒng)的方法，講故事時要注意連貫性，以及點面結(jié)合，通過線索將故事連接起來，比如運用時間線索，空間線索，以及社會矛盾線索等等，讓學(xué)生聽故事時，能夠連貫，同時也可以將這些方法教給我們的學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)、理解歷史內(nèi)容時，更加的輕松和容易。

比如說，我們從歷史課本上可以看到許多歷史的發(fā)展，朝代的更替。其中的這些，就是以時間作為坐標(biāo)軸，關(guān)于這個線索，進(jìn)行講解，這樣可以讓人理解起來不會混亂，而是具有連貫性、系統(tǒng)性的。因為本來歷史就是按照時間記錄的，歷史的發(fā)展，社會的更替，就是按照時間來推進(jìn)的。在社會發(fā)展的每個歷史時期，古今中外都一樣，他們發(fā)展和進(jìn)步都是由時間來推進(jìn)的。根據(jù)時間，就可以找出這些歷史事件的關(guān)聯(lián)，作為老師，我們把這些故事一一講給學(xué)生聽，學(xué)生會更加容易接受和理解，而且他們對此的印象也會更加深刻。而且將歷史故事作為教學(xué)的指路指標(biāo)，也能幫助老師將思路理的更清楚，因為對于教師來講，教學(xué)思路與教學(xué)方式是相輔相成的，怎樣以好的方式給學(xué)生講課，需要老師的思路非常清晰。所以，將歷史故事作為教學(xué)素材，并將其關(guān)鍵點與老師的教學(xué)方法相結(jié)合，可以幫助學(xué)生深入思考這些歷史問題，從而達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的。

再者，在高中歷史課上，歷史故事教學(xué)法的講解最好采用點面交叉法，這樣才可以將歷史故事與歷史時期、地理地域空間以及當(dāng)時的社會環(huán)境等等相結(jié)合起來。學(xué)生各方面的知識都需要積累，就像我們說，教學(xué)不僅僅只是在課堂上的授課，而歷史知識的積累也不僅僅只局限于歷史課上，他們的知識拓展，更多的是需要自己在平時進(jìn)行積累。給學(xué)生培養(yǎng)這種習(xí)慣，也是我們老師的責(zé)任，我們需要幫助他們，培養(yǎng)他們平時讀書的習(xí)慣，平時文學(xué)書籍的積累，讓他們自己有好的習(xí)慣，可以通過身邊的一切東西，來了解歷史。就比如我們在講歷史故事，其中涉及到的很多東西，我們可以給學(xué)生加以解釋，讓他們認(rèn)識了解，必須學(xué)會自己去探究。

總之，歷史故事教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運用非常有效，因為從小到大，在我們的成長過程中，聽過非常多的故事，而我們也是對于這些故事都十分感興趣，因此，故事教學(xué)法非常有效。但是在運用歷史故事教學(xué)法時，我們要注意講解的歷史故事應(yīng)該緊緊扣住我們的教學(xué)大綱的內(nèi)容，不能跑偏。與此同時，雖然說講故事要有一定的趣味性，但是我們要注意故事要尊重歷史，不能太過文學(xué)化，將歷史扭曲了。歷史故事教學(xué)法的確十分有效，我相信只要注意以上幾點，我們一定能取得好的教學(xué)效果。