小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討(1)

湯勇

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是我們?nèi)粘Ｉ钪袝r(shí)時(shí)刻刻都能接觸到的，所以我們從小就得開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)是很基礎(chǔ)的知識(shí)了，作為教師，我們應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)會(huì)。那么作為教師的我們應(yīng)該怎么做才能更好地將知識(shí)教給學(xué)生呢？這篇文章就此問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 基礎(chǔ)? 能力

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.112

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)階段都應(yīng)該學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的能力，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于教師來(lái)說是極為簡(jiǎn)單的，不過對(duì)于小學(xué)生而言還是有一定難度的，小學(xué)生基本都是六到十二歲的孩子，他們的思維能力不能和成人相比較，所以，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說，要教好學(xué)生還是極為困難的，要想做一個(gè)有能力的教師，教學(xué)方法極為重要。

一、對(duì)于學(xué)生而言

（一）多鼓勵(lì)，少批評(píng)

每個(gè)人的心靈都是脆弱的，對(duì)于小學(xué)生而言更是如此。鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)生正是成長(zhǎng)的階段，一味地給予否定，也許會(huì)讓學(xué)生變成一個(gè)消極的人。然而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，消極的心態(tài)是不利的，擁有消極心態(tài)的學(xué)生遇到難題容易放棄，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)需要堅(jiān)持的學(xué)習(xí)過程，特別是遇到難題時(shí)，有一個(gè)積極樂觀的心態(tài)極為重要。人的心態(tài)不是與生俱來(lái)的，而是在成長(zhǎng)的過程中慢慢形成，成長(zhǎng)的環(huán)境對(duì)此有很大的影響力。然而小學(xué)階段是學(xué)生心態(tài)培養(yǎng)的初級(jí)階段，所以作為教師我們應(yīng)該多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，讓學(xué)生擁有一個(gè)積極樂觀的心態(tài)，這樣對(duì)于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有極大的好處。

（二）引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合

對(duì)于小學(xué)生而已，他們與實(shí)際生活還是極為貼近的。對(duì)于實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生們或多或少還是有一定的接觸。而小學(xué)數(shù)學(xué)也是比較貼近實(shí)際生活中的一些簡(jiǎn)單的問題。比如雞兔同籠的問題，教師就可以用畫圖的方法來(lái)教學(xué)生，這樣不僅使數(shù)學(xué)多了一點(diǎn)樂趣，還能吸引學(xué)生的注意力。

（三）制定一些獎(jiǎng)懲制度

對(duì)于小學(xué)生而言，適合的獎(jiǎng)勵(lì)還是很重要的。通常小學(xué)生比較在意教師給予的鼓勵(lì)，因?yàn)榻處煹墓膭?lì)對(duì)于他們來(lái)說就是對(duì)他們的肯定，也是向家長(zhǎng)邀功的籌碼。所以設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)是鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)有效方法。教師可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，不必過于貴重，而是要讓學(xué)生感興趣，比如說棒棒糖或餅干這樣的小零食等，就是很好的選擇。至于懲罰制度，不必太過于嚴(yán)苛，也不用罰學(xué)生打掃衛(wèi)生，或是比其他同學(xué)多做作業(yè)，或是罰抄錯(cuò)題等等，這些都不用。我們不妨規(guī)定學(xué)生成績(jī)未及格的學(xué)生在每節(jié)課都要提出自己遇到的問題，或是解答教師提出的問題，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，還能讓學(xué)生在上課時(shí)集中注意力，這樣的效率可能比抄錯(cuò)題更為高效。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

通常學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而去喜歡這個(gè)教師所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)開始，一個(gè)好的開始，才能引領(lǐng)學(xué)生走得更遠(yuǎn)，所以對(duì)于學(xué)生而言小學(xué)數(shù)學(xué)必須得學(xué)好。而教好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要秘訣便是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。好的興趣往往能帶領(lǐng)一個(gè)人主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)，所以在小學(xué)階段，教師一定要培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方面的興趣，了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1.講課和顏悅色。教師在講課時(shí)要用一種幽默而不失威嚴(yán)的語(yǔ)氣，這樣能帶動(dòng)課堂的活躍性，還能自成威嚴(yán)，讓學(xué)生在課堂上不松懈。

2.因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。教師不應(yīng)該把自己認(rèn)為好的方法強(qiáng)加給學(xué)生，這樣只會(huì)適得其反。教師只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加以鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂趣，才能夠讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)。

二、對(duì)于教師而言

（一）要有明確的教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)優(yōu)秀教師風(fēng)向標(biāo)。只有確立了目標(biāo)才能更好地掌握自己的教育方法。首先要確立一個(gè)終極目標(biāo)，其次是根據(jù)終極目標(biāo)來(lái)確立一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，最終完成終極目標(biāo)。比如說，以所有學(xué)生都能合格的學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為終極目標(biāo)，那么就可以把這學(xué)期至少要有多少學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)合格作為的一個(gè)近期小目標(biāo)，先完成小目標(biāo)，才能更進(jìn)一步地完成終極目標(biāo)。

（二）要有耐心

教師首先是一個(gè)成年人，其次教師還是一個(gè)接受過良好教育的人。就一般成年人來(lái)講，其智力就比小學(xué)生高很多，更不要說教師了，教師一般接受過很多教育，知識(shí)面比許多家長(zhǎng)更廣泛，所以作為教師，在教育小學(xué)生時(shí)一定要有耐心。

1.上課時(shí)要有耐心。教師在講課時(shí)耐心極為重要，對(duì)于教師而言，可能小學(xué)數(shù)學(xué)過于簡(jiǎn)單，所以在講課時(shí)可能會(huì)以自己的思維方式去講解數(shù)學(xué)題目，這樣是不行的，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。比如說加減乘除對(duì)于教師而言，可能在腦袋里面過一遍就可以給出答案，可是小學(xué)生卻需要很久去體會(huì)才能夠明白，所以，作為一個(gè)小學(xué)教師，更應(yīng)該站在小學(xué)生的角度去解決問題。以及教授學(xué)習(xí)方法時(shí)也應(yīng)該站在學(xué)生的角度，讓學(xué)生更容易去理解問題的本質(zhì)。學(xué)生上課提出問題時(shí)應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)和講解，不能因?yàn)閷W(xué)生提出的問題太過簡(jiǎn)單而拒絕回答。

2.給學(xué)生答疑解惑要有耐心。對(duì)于小學(xué)生而言，教師天生帶有一種威嚴(yán)感，所以很多小學(xué)生都不敢找教師問問題，一般沒有解決的問題就真的成為了疑點(diǎn)，也不會(huì)去解決，日積月累，就跟不上教師的步伐了，這樣難題會(huì)越來(lái)越多，數(shù)學(xué)成績(jī)也就很難上去了。而作為教師，我們能做到的就是消除這種對(duì)學(xué)生的威嚴(yán)感，保持一種親切友好的態(tài)度，消除與學(xué)生之間的代溝與距離，這樣自然會(huì)有很多學(xué)生來(lái)找你請(qǐng)教數(shù)學(xué)題。在給學(xué)生講授問題時(shí)，一定要循循善誘，不要急躁或是表現(xiàn)出一副不耐煩的樣子，那樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生害怕的感覺，增加教師與學(xué)生之間的距離。

（三）用同等態(tài)度對(duì)待優(yōu)生和差生

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往與教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度有密切聯(lián)系。而小學(xué)時(shí)期的教師往往對(duì)成績(jī)好的學(xué)生青睞有加，成績(jī)差的學(xué)生往往是教師的眼中釘肉中刺。這樣的做法就是不對(duì)的，特別對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來(lái)說，不像語(yǔ)文和英語(yǔ)那樣可以靠語(yǔ)感做題，數(shù)學(xué)需要良好的思維能力，而好的思維能力往往來(lái)自于思考者的主動(dòng)思考，如果教師區(qū)別對(duì)待學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)兩極分化，好學(xué)生更好，差學(xué)生更差。

總之，好的學(xué)習(xí)成績(jī)都來(lái)源于好的學(xué)習(xí)方法，而好的學(xué)習(xí)方法沒有統(tǒng)一的定義，對(duì)于每個(gè)人而言，好的學(xué)習(xí)方法都是不一樣的，只有適合自己的才是最好的。眾所周知的是，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言都是極為重要的，只有學(xué)好了小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，才能更進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。