淺談初中英語語法教學(xué)策略

陳婭婷

【摘? ? 要】語法是英語教學(xué)中的重點內(nèi)容，通過語法學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠進一步加深對英語的認識，同時在口語表達、作文寫作、閱讀理解等方面都能夠得到提升，因此，語法學(xué)習(xí)是極為重要的。初中英語教師要不斷去探索有利于學(xué)生語法學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而使學(xué)生的英語水平能夠得到提升，進而在中考中取得滿意的成績。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 語法教學(xué)? 策略探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.178

對于初中生來說，語法是一個全新的概念，他們在小學(xué)學(xué)習(xí)中并沒有怎么接觸，故而，不少學(xué)生在語法學(xué)習(xí)方法上面存在一定的問題，再加上教師授課形式千篇一律，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然，語法教學(xué)課堂效率低下。作為一名初中英語教師，我深知語法教學(xué)難以取得顯著效果的原因，我將通過本篇文章具體闡述能夠有效增強英語語法教學(xué)質(zhì)量的方式方法，給學(xué)生帶來一個更好的教學(xué)體驗。

一、初中英語語法教學(xué)方法的實踐探索

語法學(xué)習(xí)，最重要的一點就是要多讀多記，并進行強化練習(xí)。不少學(xué)生沒有明確這一點，在學(xué)習(xí)過程中，往往是死記硬背，且練習(xí)很少，自然，學(xué)習(xí)效果不會很理想。教師要認識到學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中的障礙，充分發(fā)揮自我主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生找到恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，進行有效學(xué)習(xí)。一般說來，要保證語法教學(xué)的高效開展，教師要開展語境教學(xué)，語法講解，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，促進語法與其他板塊的有機結(jié)合，加強課堂練習(xí)這五個環(huán)節(jié)，這五個教學(xué)環(huán)節(jié)是緊密結(jié)合，相互聯(lián)系的，同時又各自發(fā)揮著不同的作用，我將在下述做具體的闡述。

（一）創(chuàng)設(shè)語境

在開始語法講解前，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)語境，幫助學(xué)生更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過實物展現(xiàn)的方式，更好的理解這個語法運用的語境。就以現(xiàn)在進行時語法的講解為例，教師給出現(xiàn)在進行時的定義以及結(jié)構(gòu)后，即“be（is、am、are）+doing”結(jié)構(gòu)后，就要開始創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生們對這個語法有一個初步的認識與理解，暫時放緩語法用法的講解。教師可以一邊做動作一邊說含有進行時態(tài)的句子。如教師一邊寫信一邊說：“I am writing”，打開電腦可以說：“I am opening the computer”，合上書本可以說：“I am closing the book”，當然，教師還可以通過師生互動的形式來創(chuàng)設(shè)語境。例如，叫幾個學(xué)生起來回答問題，教師說：“They are answering the question”，叫一個學(xué)生起來背誦語法，教師說：“She is reciting the grammar”。通過這種方式，學(xué)生能夠通俗易懂的明白語法運用的語境，同時也拉進了師生關(guān)系，融洽了課堂氛圍，在這樣的教學(xué)氛圍下，語法教學(xué)自然能夠高效開展。

（二）由淺入深地進行語法用法講解

在語法用法的講解時，教師要做到由淺入深，由易到難，并且在講解的過程中，要多運用這個用法進行舉例，幫助學(xué)生更快更好的掌握。就以講解過去進行時時態(tài)的用法為例，首先，教師要向?qū)W生們明確這個時態(tài)具體有幾種用法，其次，再是從簡單的用法入手，逐步加深難度。比如，過去進行時比較簡單的用法為“表示過去某段時間內(nèi)持續(xù)進行的動作或事情”，然后進行舉例“What was he researching all day last Sunday？”，讓學(xué)生們進一步加深對這個用法的運用，最后，學(xué)生基本掌握后，還要進行自主練習(xí)，運用剛剛學(xué)習(xí)的語法進行造句，只有動手練習(xí)過后，才能夠保證學(xué)生完全掌握，避免出現(xiàn)“紙上談兵”的教學(xué)現(xiàn)象。

（三）引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

語法學(xué)習(xí)沒有途徑，根據(jù)教師的講解，進行理解記憶極為重要，這就需要學(xué)生在課堂上做好筆記，然后在課后進行理解背誦。但是，不少學(xué)生反映，他們完全不知道如何高效的展開筆記記錄工作，在課堂聽講的過程中，常常出現(xiàn)因為記錄筆記而漏聽知識點的情況，針對這個狀況，教師要教授學(xué)生正確的記錄方法。首先，在教師講解的過程中，學(xué)生要做到專心聽講，不要因為記錄筆記而弱化知識點的學(xué)習(xí)，其次，一個語法講解完畢后，教師要給學(xué)生留夠筆記記錄的時間，對于一些動作較慢的學(xué)生，可以下來借其他同學(xué)的筆記進行完善，不要過于執(zhí)著，要學(xué)會抓住重點，將認真聽課放在首位。當然，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的運用逐漸普遍，教師可以借助PPT課件，展開語法講解，并將這些資料發(fā)給學(xué)生，不僅解決了學(xué)生筆記記錄問題，還能確保學(xué)生課后復(fù)習(xí)語法的完整性與系統(tǒng)性。另外，大部分的初中生自控力不足，讓他們在課后進行語法背誦，效果不強，這就需要家長參與進來，起到有力的監(jiān)督管理作用，利用外部手段對學(xué)生們進行約束，唯有如此，語法學(xué)習(xí)的效率才能夠得以提高，教學(xué)有效性才能得以增強。

（四）促進語法與其他板塊的有機結(jié)合

語法學(xué)習(xí)并不是獨立出來的，教師需要將其他板塊內(nèi)容與語法教學(xué)有機結(jié)合起來，增強教學(xué)效果。比如，教師在進行閱讀理解的講解時，可以將文章中的語法總結(jié)出來，讓學(xué)生們進行理解學(xué)習(xí)，再比如，在進行口語練習(xí)或是作文寫作時，學(xué)生們要盡量將所學(xué)語法運用起來，不僅能夠達到運用更加熟練的目的，還能夠使作文表達更為高級，取得更高的分數(shù)，畢竟，當前應(yīng)試教育仍是人才考察的主要方式，學(xué)習(xí)成績還是比較重要的。

（五）加強課堂練習(xí)

課堂練習(xí)同樣是加強語法教學(xué)有效性的重要舉措。教師可以運用填空、選擇、句子翻譯等多種形式，對學(xué)生進行考察，同時，課堂練習(xí)的目的就是為了鞏固學(xué)生新學(xué)習(xí)的知識，因此，學(xué)生完成課堂練習(xí)后，教師要進行及時的評講，進一步的加深學(xué)生的記憶，達到強化鞏固的目的。

二、開展初中英語語法教學(xué)時的注意事項

要保證英語語法的高效開展，需要遵循一定的準則。首先，要基于以人為本的原則開展語法教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，方能保證學(xué)生理解掌握起來更加高效，同時，促進多方面能力的全面培養(yǎng)，另外，自主意識的培養(yǎng)，能夠加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，變被動為主動，提高學(xué)習(xí)效果。其次，要遵循因材施教教學(xué)原則。不同學(xué)生的能力水平是存在一定差異的，對課堂知識的理解消化能力不同，教師要明確這一點，輔助分層教學(xué)，展開針對性教學(xué)，有效推動所有學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升。

綜上所述，英語語法教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要明確這一點，在語法教學(xué)的開展過程，多融入合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，加強學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果，從而提高初中英語的教學(xué)效率，同時，也促進學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

參考文獻

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