關(guān)于如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究

莫素芳

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，在新的數(shù)學(xué)模式下，小學(xué)生課堂高效利用勢在必行，要利用多種方法相結(jié)合，綜合以前的方法為現(xiàn)在的高效課堂做鋪墊，在原有的基礎(chǔ)上有所突破。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 高效課堂? 探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.164

這里說的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂并不是單一的教師上課學(xué)生聽課，而是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)輔助者，打破傳統(tǒng)的教師學(xué)生的關(guān)系。在上課的幾十分鐘內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基石，應(yīng)把它打結(jié)實(shí)，同時(shí)教師可以結(jié)合有效的方法將教學(xué)質(zhì)量、效率得以提高。

一、教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，熟悉課堂教學(xué)目標(biāo)

教師在上課前首先應(yīng)調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)為有一個(gè)高效的課堂而準(zhǔn)備，其次教師應(yīng)該將上課的內(nèi)容熟悉，以及制定相應(yīng)的教學(xué)軟件，讓學(xué)生充分融入數(shù)學(xué)的世界里，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)作為一門富有邏輯型的學(xué)科，教師需要有著清晰的頭腦，才能將學(xué)生更好的帶入進(jìn)去。如果教師沒有很好的了解課本，將會(huì)使課堂變得零散，顯得雜亂無章，使學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容。教師在講課過程中應(yīng)有全局觀，不然無法掌控局面，從而處于被動(dòng)。

二、改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念里，教師就只是知識(shí)的傳播者，將知識(shí)很生硬的塞到學(xué)生腦子里，教師只負(fù)責(zé)講課，而不負(fù)責(zé)考慮學(xué)生的承受能力，從而大大地降低課堂效率。這種填鴨式教學(xué)不僅不利于學(xué)生自主思考，而且也使教師的教學(xué)能力下降。另外傳統(tǒng)觀念里教師是神圣的、不可高攀的對象。在新的教學(xué)理念里教師應(yīng)當(dāng)提前做好策劃，在上課的過程中多與學(xué)生互動(dòng)，避免單一講課的乏味。教師同時(shí)也應(yīng)該增加親和力，讓學(xué)生看到一個(gè)和藹可親的教師，這樣不僅能營造一個(gè)良好的氛圍，還會(huì)使課堂變得更加高效，同時(shí)建立好的師生關(guān)系也可以讓學(xué)生愛上這門課程，在上課期間也能更好達(dá)到互動(dòng)，使課堂氛圍真正的活躍起來，從而達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)。

三、情景式教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過一系列的情景來提高學(xué)生興趣，可以模擬向商家提供方案，怎么使商家獲利更多，讓學(xué)生扮演商家和策劃師，通過一系列的比對思考最終得出最優(yōu)的方案，在這個(gè)過程中學(xué)生能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)能更好的利用數(shù)學(xué)來解決問題。此外還可以扮演收廢品的場景，在扮演過程中，賣廢品的隨意說出計(jì)算，然后另一個(gè)直接說出答案。在這樣的系統(tǒng)下學(xué)習(xí)無疑能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師把數(shù)學(xué)生活化，更加貼切新的教學(xué)理念，降低了學(xué)生厭學(xué)情緒，活躍了課堂氛圍，更加有利于學(xué)生數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施。

四、答疑解惑

學(xué)生害怕數(shù)學(xué)的原因往往是解題步驟過多，從而使其喪失興趣，故教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時(shí)施以援手，為學(xué)生解答疑惑，以最簡單的方式處理一道復(fù)雜的題，為學(xué)生在前行的道路上點(diǎn)上一盞明燈。如果教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，那么久而久之學(xué)生將會(huì)對數(shù)學(xué)失去興趣甚至于最終厭倦數(shù)學(xué)，故教師應(yīng)深入和學(xué)生交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。所以教師的位置是任何人都無法取代的，教師幫助學(xué)生及時(shí)梳理當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)，有難點(diǎn)問題再次講解，這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，讓他們找到學(xué)習(xí)的感覺，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，從而達(dá)到答疑解惑的目的，讓課堂變得更加活躍，達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

五、學(xué)生自我升華

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)顧名思義就是獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如果自主學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)效率便會(huì)顯著增強(qiáng)，注入式教學(xué)是沒有這樣的好處的。古人云：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半?！币粋€(gè)人擁有了自主學(xué)習(xí)能力，那么他做事將事半功倍。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，如果學(xué)生自主能力很強(qiáng)，學(xué)生在課前就差不多把這堂課所學(xué)內(nèi)容都弄懂，那么在課堂上就變得事半功倍，在課堂上也能更好的與教師互動(dòng)，從而能更好的調(diào)動(dòng)課堂積極性，達(dá)到雙贏。

（二）小組內(nèi)合作

學(xué)生在小組內(nèi)互相討論解決相互之間的問題，每個(gè)小組的成員設(shè)置在4—6個(gè)人。教師布置相應(yīng)的問題讓小組成員討論，實(shí)行加分政策，討論出最終結(jié)果的小組可以加分，最后得以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。小組合作便于小組間的競爭，從而真正體驗(yàn)在合作的基礎(chǔ)上競爭。小組長采取輪換制，讓每位人員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)以小組為主體的目標(biāo)設(shè)置，保障和促進(jìn)課堂教學(xué)的互助、合作氣氛。小組合作建立于自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流應(yīng)畫出重點(diǎn)，相互評(píng)點(diǎn)不足并及時(shí)改正不足之處。同時(shí)小組間相互質(zhì)疑、解疑，由每組代表把每組不能解決的問題寫在黑板上，由其他小組來解答，這樣有利于學(xué)生更好的相互促進(jìn)，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，讓他們點(diǎn)撥對方的缺點(diǎn)，可以更好地帶動(dòng)他們的積極性，有利于課堂的高效進(jìn)行。

（三）推薦課外練習(xí)

小學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)到的知識(shí)是有限的，所以課外書籍就顯得格外有用。一本奧數(shù)題是學(xué)生的標(biāo)配，它在學(xué)生能力范圍以內(nèi)，也在學(xué)生學(xué)習(xí)范圍以外。它能解放上課被禁錮的思想，每天一道奧數(shù)是十分合適的。教師應(yīng)該積極參與每天一練的奧數(shù)題里面，在完成教學(xué)任務(wù)之后每天選擇一道題來講解是十分可行的，學(xué)生思維拓寬之后，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)相當(dāng)?shù)奶岣?，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大幅度的提高。教師也可以分享自己做題時(shí)的心里變化，讓學(xué)生了解到當(dāng)教師向一道難題發(fā)起挑戰(zhàn)，并成功做出來時(shí)的喜悅。教師是學(xué)生前進(jìn)路上的燈塔，起著表率作用，學(xué)生們想著教師嘴里說的小美好，便會(huì)認(rèn)真去感受。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不僅僅是教師、學(xué)校的責(zé)任，也是學(xué)生的責(zé)任。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，興趣是一個(gè)人做事的動(dòng)力，興趣的培養(yǎng)則需要家長、學(xué)生多方面的配合。高效課堂的實(shí)現(xiàn)離不開學(xué)生，只有學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，才能慢慢地實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。教師在教學(xué)中扮演的是一個(gè)輔助的角色，時(shí)代在進(jìn)步，我們的教學(xué)方法也應(yīng)隨著時(shí)代而進(jìn)行改革變化，為社會(huì)培養(yǎng)一批棟梁之才。小學(xué)生剛正式系統(tǒng)的接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要我們用心、用正確的方法來教育他們。

參考文獻(xiàn)

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