歷史故事教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用探討

李洪秋

【摘? ? 要】為了孩子贏在起跑線上，許多的媽媽在懷孕初期的時(shí)候，都特別注重胎教，經(jīng)常會(huì)對(duì)在肚子里面發(fā)育的胎兒進(jìn)行音樂的胎教和講故事胎教，讓胎兒在媽媽的肚子里面進(jìn)行對(duì)外面世界的感知。因此，喜歡聽故事已經(jīng)成為了學(xué)生的一種習(xí)性。

【關(guān)鍵詞】歷史故事? 初中歷史? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.134

其實(shí)想要提高某學(xué)科的教學(xué)水平的方法有很多，關(guān)鍵是要找對(duì)這門學(xué)科的性質(zhì)，對(duì)癥下藥。根據(jù)這門學(xué)科的性質(zhì)來找出相應(yīng)有效的教學(xué)方法，只有這樣才能牢牢抓住學(xué)生們的注意力，吸引學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而初中歷史教師要想在教學(xué)中使用合適的教學(xué)方法，使教學(xué)效率提高，那么也必須要根據(jù)初中歷史這門學(xué)科的性質(zhì)來制定教學(xué)方法。本文主要論述的是歷史故事法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用。

一、歷史學(xué)科的性質(zhì)

有人說，歷史就像一杯酒，它濃厚醇香，你越品越味道。為什么人們這么說呢？那是因?yàn)橐粋€(gè)國家或者是一個(gè)民族的歷史，它的時(shí)間是久遠(yuǎn)的。它是經(jīng)過無數(shù)的朝代的更替，是經(jīng)過長時(shí)間的沉淀而積攢下來的一些國家的文化。這些國家的歷史就相當(dāng)于一個(gè)故事，只不過它的真實(shí)性、可借鑒性、流傳性比較高。每個(gè)國家的歷史都具有一定的復(fù)雜性，都是根據(jù)他們國家在當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境而產(chǎn)生的一些事情。就比如戰(zhàn)爭(zhēng)、朝代的更替、不同時(shí)期不同文化的涌起。而在不同的環(huán)境下，會(huì)產(chǎn)生不同的英雄人物和杰出代表，他們都是這段時(shí)期在社會(huì)上具有代表性的?？梢哉f是他們組成了歷史，他們推動(dòng)了歷史的發(fā)展，也可以說是當(dāng)時(shí)環(huán)境和歷史造就了他們。因此，大家都說觀察一個(gè)國家的歷史，可以知道他們國家的發(fā)展情況以及之前的興衰。俗話說：“以史為鑒，可以知興替?！眹业臍v史不僅包含著這個(gè)國家之前的一些光輝事跡和文化發(fā)展，而且包括一些國家在某些政治立場(chǎng)上和社會(huì)環(huán)境下做所做出的錯(cuò)誤決定所造成的不可挽回的損失。一個(gè)國家的歷史，對(duì)于這個(gè)國家和民族來講意義都特別的重大。后面的國家領(lǐng)導(dǎo)人可以根據(jù)之前歷史中犯的一些錯(cuò)誤，來想辦法解決和盡量在今后的一些政策方針中避免。而對(duì)于歷史發(fā)展中國家之前做出得比較好的方面，領(lǐng)導(dǎo)人可以根據(jù)現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展來加以完善。 一個(gè)國家的歷史，對(duì)于這個(gè)國家的人民來說，更是有不可磨滅的影響。一個(gè)國家的人民，他身為這個(gè)國家的一份子，他有權(quán)力知道自己的國家是如何產(chǎn)生的，如何發(fā)展到現(xiàn)在的。他也應(yīng)該領(lǐng)會(huì)到這些歷史當(dāng)中所向他們傳達(dá)的一些史實(shí)和一些精神，從而和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，了解自己國家發(fā)展的現(xiàn)狀。而且了解之前的一些國家弱小，受欺負(fù)的一些史實(shí)，可以使國家的人民時(shí)刻保持憂患意識(shí)，不安于現(xiàn)狀。而是在現(xiàn)實(shí)生活中不斷地奮發(fā)圖強(qiáng)，讓自己國家的發(fā)展越來越好，在國家今后的歷史當(dāng)中增添濃墨重彩的一筆。

而初中的歷史學(xué)科，一般講解的都是關(guān)于國外和國內(nèi)的一些基礎(chǔ)的歷史史實(shí)。包括這個(gè)世界是如何連接在一起的，國外的一些文化潮流門派的發(fā)展由來，還有我國從輝煌走向落寞，再向落寞向著強(qiáng)大進(jìn)發(fā)的歷史。與其把歷史這門學(xué)科簡稱為歷史，還不如把它簡稱為一個(gè)故事。它是一個(gè)包納了全世界各個(gè)范圍里面所發(fā)生的一些真實(shí)的小故事，這些故事或悲或喜都是真實(shí)存在的。因?yàn)橛鞋F(xiàn)實(shí)可尋性，在現(xiàn)實(shí)生活中可以找到這些歷史故事的發(fā)生地，還有具體發(fā)生的對(duì)象。因此，對(duì)于初中生們來說，他們對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣很高。因?yàn)閷W(xué)生們喜歡聽故事，喜歡了解更多不一樣的東西，不僅是自己國家的，還有其他國家的。

二、人的學(xué)習(xí)特性

人與動(dòng)物的生活習(xí)性和學(xué)習(xí)習(xí)性其實(shí)都差不多。對(duì)于一些新奇的事物都展現(xiàn)出比較強(qiáng)大的好奇心，但是同時(shí)也具有一種畏難的心理，學(xué)習(xí)東西喜歡循序漸進(jìn)，而不喜歡從難到易，喜歡用自己的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行。因?yàn)橹挥羞@樣，才能更好地學(xué)進(jìn)去，更容易的接受。就像動(dòng)物捕食一樣，每種動(dòng)物它們的身體構(gòu)造不同，所采取的方法也不同。例如豹子，短跑健將，它們一般捕食就是用它們矯健的四肢、閃電一樣的速度，來追趕獵物;而像狗熊捕捉白蟻則是用到了它們自身身體的特性，口水具有強(qiáng)大的黏性，而且能夠吸引白蟻的注意，從而用沾滿口水的木棒來為自己準(zhǔn)備一道美味的大餐。而人也是一樣的，人在學(xué)習(xí)的時(shí)候，尤其是在課堂上的時(shí)候。學(xué)生對(duì)于教師講解的知識(shí)點(diǎn)，只會(huì)進(jìn)行選擇性的聽講和接受，這是因?yàn)榻處煹闹v解方法不同，吸引學(xué)生們的每個(gè)點(diǎn)也不一樣，當(dāng)教師用“照本宣科”的枯燥的教學(xué)方式來進(jìn)行歷史教學(xué)，學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容書本上本來都有，不聽教師上課念，自己下來看書也是一樣的。只有教師在課下做好充足的準(zhǔn)備，把知識(shí)融入到自己的腦海中，在上課的時(shí)候把枯燥的歷史故事用自己的語言加以描繪，學(xué)生們才能集中注意力，才能聽得進(jìn)去。

三、歷史故事教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)效果

歷史故事教學(xué)法可以營造一個(gè)有趣的氛圍，吸引學(xué)生們的注意力。課堂氛圍可以說在教學(xué)效率上來講是非常重要的，一個(gè)擁有良好氛圍的課堂，不僅教師上課上得輕松，而且學(xué)生們學(xué)習(xí)也學(xué)得輕松愉快，知識(shí)也會(huì)像流水般的自然而然的流入腦海中。尤其是在炎熱的夏季，學(xué)生們?cè)谶@種悶熱的環(huán)境里容易打瞌睡，教師的聲音和教學(xué)方法稍微枯燥了一點(diǎn)，學(xué)生們可能就會(huì)睡著。尤其是正處于青春期長身體的學(xué)生們，特別容易犯困。而歷史故事教學(xué)法，可以為學(xué)生營造一種置身于一個(gè)其他國家環(huán)境中的情景，學(xué)生就是其中的一員，在教師的帶領(lǐng)下，見證其他國家的興衰更替。學(xué)生們會(huì)隨著教師的講述歷史故事語調(diào)變化，腦海中浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)可能出現(xiàn)的場(chǎng)景，這些場(chǎng)景可以引起學(xué)生們的興趣和好奇，讓他們想要繼續(xù)了解下去，從而緊跟著教師的節(jié)奏和步伐，不容易走神。學(xué)生們緊跟教師的思路，自然而然可以在聽故事的時(shí)間當(dāng)中，把一些知識(shí)點(diǎn)牢牢的記住。而且這種學(xué)習(xí)方法不是教師強(qiáng)硬灌輸，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有興趣的學(xué)習(xí)。

總之，一個(gè)國家的歷史，只有教師足夠的了解它，用自己的方式給學(xué)生講解，在講解歷史故事的時(shí)候加上自己的想法和見解，講述一些書上沒有的內(nèi)容，這樣才能引人入勝，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)得更多，知識(shí)面變得更廣。因此，歷史故事法給教師提出了更高的要求，也給學(xué)生的初中歷史學(xué)習(xí)帶來了很多好處。

參考文獻(xiàn)

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