師生互動教學法在初中英語教學中的運用

陳東

【摘? ? 要】英語作為一門外來學科，它不像語文數(shù)學那些科目一樣是學生經(jīng)常接觸的內(nèi)容。在生活當中和家里面的大部分時間學生都是用中文溝通交流，這就讓英語的練習變得少之又少。初中英語教學要求學生掌握各種英語語法、詞語用法還有文章文意等等，這對于學生來說還是有一定的難度。所以，在初中英語的教學當中教師要學會與學生互動，讓學生主動地用英語說話交流，這樣學生的英語口語能力才能得到提升與訓練。

【關(guān)鍵詞】師生互動? 初中英語? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.116

英語作為一門語言需要的就是學生主動的開口說話，作為初中英語教師就需要使用各種方法讓學生在平時生活當中說英語，用英語，這樣學生的英語成績才會在不知不覺的過程當中得到一定的提升與發(fā)展。所以，在英語教學的過程當中師生互動是非常重要的環(huán)節(jié)，這也是提升學生英語水平的必要步驟。在英語教學當中教師要善于與學生互動交流溝通而且是用英語對話的形式。師生互動教學模式一改以前的死板生硬教學，讓課堂變得更加有生機，這種教學模式是促進初中英語教學發(fā)展的重要模式。

一、在初中英語教學當中教師設(shè)定某個教學情景與學生互動

在教學的整個過程當中教師不能放過任何一個可以和學生交流互動的機會，英語本就是一個需要學生開口說話的語言性非常強的學科。學生不開口說話教師沒法掌握學生的英語的學習情況，況且讓學生學習英語的主要目的就是為了讓學生在以后的生活當中與其他人用英語交流，英語已經(jīng)成了一個非常重要的國際交流語言，不會用英語交流學生走出國門就會寸步難行。因為不會說英語你就算想表達別人也不能夠理解你的意思，或者你也不能理解別人所表達的意思。因此，在初中英語教學過程當中教師要把握每一個可以與學生進行互動交流的機會讓學生開口說英語。

比如在教學生“Do you like bananas？”這個英語單元的時候，教學內(nèi)容的題目就已經(jīng)明顯的顯示了這是一個問答的單元，教師就要利用好這個教學情景與學生互動。比如隨機抽一個學生來與教師對話，用英語問學生各種有關(guān)生活方面的問題，比如你喜不喜歡吃蘋果啊，喜不喜歡喝牛奶啊……這些問題用英語翻譯過來都是非常簡單的學生比較容易理解而且回答起來也會毫不費力，這就是一個很好的師生互動。運用師生互動教模式讓學生成為課堂的主角，讓學生在課堂上說英語，在加強了學生英語口語方面的能力同時也促進了師生之間的關(guān)系。還有在上“How much are these socks？”這個單元也是一個有利于師生互動的單元，里面的很多教學情景都為師生互動提供了有利的條件，比如在遇到書上的某一個圖畫時，教師就可以根據(jù)這圖與學生之間進行英語對話。

二、在初中英語教學過程當中用做游戲的方式與學生互動

游戲無論在那一個學科當中運用都會吸引學生的注意力，在英語這個學科里面也不例外。在英語教學當中為了讓師生之間有良好的互動，游戲教學法的運用是大有裨益的。游戲可以讓學生放松，讓他們在一種輕松的氛圍當中說英語，這有利于他們維持一種平和的心態(tài)。這樣他們在后面需要開口說英語的時候，因為經(jīng)常說經(jīng)常練就會表現(xiàn)得游刃有余。初中英語需要學生掌握的單詞量還是比較大的，一味的讀寫記憶單詞法可能讓學生對英語單詞記憶非常煩躁，這個時候教師就可以和學生一起做“給單詞找家的游戲”，教師可以在各種有趣的卡片上寫一些初中英語學生必須要掌握的單詞，教師說單詞的中文意思，然后學生給這些單詞找家說它們的英文單詞，然后出示寫有相應的單詞卡片?；蛘呓處熣f單詞的英文然后學生搶答，給這些單詞找中文家說出它們的中文意思。

除此以外，教師在英語課堂上還可以讓學生和教師一起做找對子英語小游戲，把兩個相反意思的英文單詞組到一堆，看誰能想到的最多誰就獲勝，為了讓課堂上師生互動內(nèi)容更加精彩，還可以一改以往的教師問學生答的模式，讓學生問教師答，比如學生說right，教師就說與right對應的單詞left，學生說before教師就說after，這樣看哪個學生能夠想到的單詞最多，看那個學生能把教師難住。這樣運用游戲互動的教學形式，無形之中就會拉進教師與學生之間的距離。在上到“I'm watching TV.”這個單元的時候，很多內(nèi)容都是有關(guān)英語動作的詞語，英語教師在上課的時候就可以做“猜動作，尋默契”的小游戲，教師通過肢體或者表情展示某一個動作，然后讓學生仔細觀察教師的動作，然后說出教師表演動作的英文，看哪個學生和教師最有默契，同時還可以讓學生來表演動作教師來猜英語動詞。這些游戲都是非常簡單又有趣的，而且也是能夠讓學生在做游戲的過程當中與教師互動練習英語的好辦法。

三、在初中英語教學過程當中利用教具與學生互動

在教學的過程當中教學工具的運用也是有一定要求的，良好的教具可以為教師和學生的互動提供有利的渠道。比如在初中英語教學的過程當中，教師就可以應用多媒體這個有效的教學工具，比如在上“What's this in English？”這個單元的時候主要目的就是為了讓學生學會用英語說周圍的事物，比如筆、文具盒、本子等，這個時候教師就可以利用多媒體這個教學工具，在多媒體上放這些事物的圖片，然后教師與學生之間用英語對話有關(guān)這個事物的內(nèi)容，比如英語教師放一只鳥的圖片在多媒體上，教師就可以像學生提問“What's this in English？”然后學生回答“It's a bird”這個時候教師還可以對此做一些適當?shù)耐卣?，比如問學生“what color is it？”等等，這樣在平時的對話當中適當拓展，學生自然而然的就會發(fā)現(xiàn)說英語的訣竅以及學習英語的秘訣。除了用多媒體，初中英語教師在課堂上還可以用錄音機這個教學工具，在晚上或者早上有空的時候給學生播放英語磁帶然后對錄音播放的內(nèi)容與學生用英語交流互動。

總而言之，互動在交流中是不可或缺的部分，沒有互動就沒有交流，沒有交流自然而然就會產(chǎn)生距離。作為一名合格的初中英語教師，要學會在教學當中與學生互動，讓學生學會用英語和別人溝通，這是讓學生學習英語的一個重要目的，也是把英語學好的重要手段。在與教師互動的過程當中，學生就會慢慢地學會與他人交流，學會說英語，用英語。

參考文獻

[1]谷丹鳳.強化師生互動，構(gòu)建高效初中英語課堂[J].校園英語（中旬），2015，（5）：132-132.

[2]呂世權(quán).初中英語課堂中的師生互動教學研究[J].考試周刊，2014，（53）：97.