如何提高小學生數(shù)學自主學習能力

段志堅

【摘? ? 要】數(shù)學這門學科在義務(wù)教育的小學階段是一門十分有深度的學科，它比較考驗學生的理解能力與思維能力，很少有學生可以通過死記硬背的方式來學好數(shù)學。為了更好地完成教學目標，更高效地完成教研任務(wù)，小學數(shù)學教師應(yīng)當重視培養(yǎng)小學生的數(shù)學自主學習能力，貫徹素質(zhì)教育的宗旨，使得學生在學習教材內(nèi)容的同時獲得能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 自主學習能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.113

由于數(shù)學這門學科的特殊性，小學數(shù)學教師應(yīng)當注重培養(yǎng)小學生的自主學習能力。所謂“自主學習”，就是讓學生能夠?qū)ψ约旱臄?shù)學學習提出要求，比如制定學習計劃、選擇學習方法、評價學習成果等。提高學生的自主學習能力，有利于提高學生的綜合思維能力，能更輕松地學會數(shù)學、學好數(shù)學。

一、提升學生的自主學習意識

提高小學生自主學習能力有諸多好處，那么該如何培養(yǎng)小學生自主學習能力？教師先要做到的就是提升學生的自主學習意識。提高學生的自主學習意識，就要培養(yǎng)起學生對于數(shù)學學習的興趣。這就要求小學數(shù)學教師對于學生的數(shù)學教育工作循循善誘，合理溝通。假設(shè)我們的學生沒有對于數(shù)學學習的興趣，那么就不可能有自主學習的意識，更不能談?chuàng)碛凶灾鲗W習的能力。 這就要求小學數(shù)學教師通過談話等交流方式，消除學生的數(shù)學學習顧慮，找出學生在學習中遇到的難點、痛點，并且根據(jù)這些難點、痛點給出合理的指導意見。小學數(shù)學教師應(yīng)當打通與學生的溝通渠道并悉心傾聽，使得自己的學生樂于與自己多做溝通。著名教育學家葉圣陶先生曾說過：“教育的最終目的就是為了不教育?！边@其中的“不教育”就說要培養(yǎng)學生的自主學習能力。

對于自主學習意識淡薄的學生，小學數(shù)學教師應(yīng)當多關(guān)心、多給予鼓勵以及相關(guān)的支持。做到因地制宜、因材施教，做好學生的心理指導工作。在數(shù)學教學過程中，筆者遇到數(shù)學學習最痛苦的學生就是數(shù)學基礎(chǔ)薄弱、自主學習意識較淡薄的學生，這類學生是我們教學工作中的重中之重，我們不能讓其繼續(xù)自暴自棄，而是應(yīng)該循循善誘。要給予他們充分的尊重和肯定，贏得這類學生的信任，俗話說：“強扭的瓜不甜。”小學數(shù)學教師對于困難學生進行有效溝通，“親其師，信其道?！蓖ㄟ^對學生的溝通以及學習方法的指導，彌補其能力薄弱之處，提高學生的自主學習意識，幫助他們戰(zhàn)勝對于數(shù)學這門學科的恐懼心理。

二、營造良好的學習氛圍

營造良好的學習氛圍是提高小學生數(shù)學自主學習能力的第二個關(guān)鍵步驟。良好的學習氛圍對于學生的學習來說是至關(guān)重要的，特別是對于小學階段的學生而言，他們的心智發(fā)育還沒有成熟，非常容易受倒周邊環(huán)境的影響。相信大家在課堂上都有這樣的經(jīng)歷，因為一些突發(fā)情況分散了學生的注意力，導致一段時間內(nèi)學生的教學行為沒有很好的反饋，所以說對于現(xiàn)階段的小學生而言，營造良好的學習氛圍是至關(guān)重要的，只有一個小組、一個班級都有學習的氛圍，這樣我們所說的自主學習能力才能真正“可持續(xù)發(fā)展”，使得學生們在學習中有競爭、有合作。否則對于學生而言，極易造成“三分鐘熱度”。在如今的素質(zhì)教育大環(huán)境下，小學數(shù)學教師應(yīng)當在課堂上鼓勵學生自由提問，敢于對提出質(zhì)疑，激勵學生不斷地解決學習中所遇到的問題，養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。營造良好的學習氛圍是長久之計，這需要小學教育工作者持之以恒、堅持不懈。在日常的課堂學習中，教師可以收集學生們課后作業(yè)和測驗的易錯點、難點進行重點訓練，把平時學生們普遍統(tǒng)一錯的一些知識點中的典型例題列出來，通過課堂討論、小組學習的方式，最后由特定的學生進行總結(jié)，這樣的方法能夠營造學生之間學習的氛圍。在學生具有了一定的自主學習意識以及學會了一定的自主學習方法之后可以酌情的布置自主學習的家庭作業(yè)，這樣教學效率便可以事半功倍。

三、悉心指導，維護學生自主學習成果

自主學習并不是不負責任地對于小學數(shù)學的教學工作不管不問，而是從一個對學生強迫灌輸知識的角色轉(zhuǎn)型成為學生學習的引路人、引領(lǐng)者。提高小學生數(shù)學自主學習能力的第三個步驟便是根據(jù)每個學生不同的自主學習進度進行指導。因為數(shù)學是一門比較考驗理解能力的學科，如今的小學生由于心智發(fā)展尚未成熟，對于這個世界的數(shù)學概念的認識比較單薄，這就非常需要小學數(shù)學教師的悉心指導，對于小學生犯下的常識性錯誤切記不可嘲笑甚至嘲諷，這樣的行為會降低小學生對于數(shù)學自主學習的積極性，我們應(yīng)該充實自己的生活經(jīng)驗，豐富自己的專業(yè)知識，對于學生的錯誤以及在自主學習中遇到問題進行有針對性的解答解惑。對于小學生自主學習能力的培養(yǎng)而言，教師要積極維護學生自主學習的成果，積極解答學生在學習中的問題是非常重要的，這樣能有效避免學生盲目自學，避免在學習中迷失方向，最后失去自主學習的動力。

四、開展練習，增強學生自主學習能力

小學數(shù)學教師在學生掌握了一定的自主學習方法、具有了一定的自主學習能力之后，也要定期地對于學生自主學習成果進行檢驗。在教學工作中，常常會遇到一些學生對于教師有一定的恐懼心理，對于向教師提問這件事比較膽怯，所以我們需要定期定量地組織學生進行相關(guān)的自主學習成果進行檢測，不能讓這些學生有問題藏在心中，要積極地對于他們的錯誤進行糾正。通過定時定量的開展聯(lián)系，小學數(shù)學教師對于學生理解不是很透徹的地方進行二次講解，按所學的內(nèi)容指導學生自主學習的方法，能使得學生間接性地提高自主學習的能力。通過每周的自主學習小練習的方法，鞏固學生的自主學習成果，使得學生在自主學習的過程中有一定的收獲和成就感，他們才會樂于去學、善于去學，這對增強學生的自主學習能力有較大的積極作用。與此同時，小學數(shù)學教師應(yīng)當教導學生尊重學生，在自主學習的過程中借鑒別人做得優(yōu)秀的地方，加以學習。

五、結(jié)束語

雖然數(shù)學這門學科對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生來說學習起來較為困難，但是筆者堅信只要掌握合理的教育方法，師生之間相互尊重、相互理解、相互配合，積極攻克在教學中所遇到的難題，再困難的問題也會迎刃而解。培養(yǎng)了學生一定的自主學習能力對于今后的學習道路有相當大的幫助，我們應(yīng)當在這方面重視起來。

參考文獻

[1]寧炳淳.培養(yǎng)小學生的自主學習能力[J].祖國：教育版，2012（11）.

[2]牛開穩(wěn).小學數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)[J].小說月刊：下半月，2018（01）.