高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究

張群英

【摘? ? 要】伴隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)的重要性也越來(lái)越明顯，但是要學(xué)好英語(yǔ)，就要先學(xué)好單詞，因?yàn)樵诖蟛糠值恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中，詞匯是組成語(yǔ)言的基礎(chǔ)。掌握大量的詞匯是我們學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)只有掌握了大量的詞匯，才能夠讀懂文章，方便教師教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 詞匯教學(xué)? 方法探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.056

在高中這個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境主要是課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)主要來(lái)自于教師在英語(yǔ)課堂上所展現(xiàn)的知識(shí)。所以，教師的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)以及其他相關(guān)知識(shí)的教學(xué)都是建立在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生掌握了大量的英語(yǔ)詞匯，那么課堂上教師的教學(xué)也事半功倍了。那在高中階段，教師應(yīng)該如何在英語(yǔ)詞匯方面幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)呢？我們要做到以下幾個(gè)方面：

一、課堂上運(yùn)用多種講解方式

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)詞匯就像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中的拼音和生字一樣，都是非?？菰锏囊粋€(gè)知識(shí)系統(tǒng)，這就要求教師在課堂上要運(yùn)用多種講解方式向?qū)W生講解這一部分的知識(shí)，如果方式單一枯燥，那么就會(huì)有學(xué)生走神，即使教師在講臺(tái)上講了100個(gè)詞匯，那么學(xué)生理解到的知識(shí)可能只有60%，所記得的單詞可能就只有20%～30%。所以對(duì)于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的探究，我認(rèn)為主要去探究課堂上有趣的講解方式。正如我們說(shuō)話的方式有多種，但是每一種說(shuō)話方式所表達(dá)的意味卻不盡相同，這就要求我們?cè)诓煌膱?chǎng)合當(dāng)中用不同的說(shuō)話方式。教師在教學(xué)過(guò)程中也是一樣的道理，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生和不同板塊的知識(shí)點(diǎn)，講解方式也要與時(shí)俱進(jìn)。

在多種理解方式當(dāng)中，我認(rèn)為更有效率的是幽默化的講解方式和聯(lián)想魅力的講解方式。例如，在講解“救護(hù)車(chē)”這個(gè)單詞的時(shí)候，就可以講的稍微幽默一些?！熬茸o(hù)車(chē)”——ambulance，將這個(gè)單詞讀出來(lái)，它的發(fā)音就好像漢語(yǔ)當(dāng)中的“俺不能死”，這時(shí)可以想象一位生病的人在救護(hù)車(chē)上握著一位護(hù)士的手對(duì)她說(shuō)“俺不能死”。想象一下，如果一位教師在課堂上這樣去講解這一個(gè)單詞的話，學(xué)生們肯定會(huì)覺(jué)得非常有趣，這一個(gè)詞語(yǔ)甚至這一堂課都會(huì)讓學(xué)生記憶深刻。

二、教師要充分備課，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

詞匯教學(xué)本來(lái)非常的枯燥，很多學(xué)生對(duì)這方面都不太感興趣，這不僅要求學(xué)生要提起對(duì)詞匯的興趣，更要求教師要打起精神，做好上好每一堂課的準(zhǔn)備，如果教師認(rèn)為這一板塊非常的枯燥，本來(lái)就不容易創(chuàng)新，那么作為教師肯定是不能夠在詞匯的教學(xué)上有所突破的。在本來(lái)不容易創(chuàng)新的系統(tǒng)知識(shí)上，一個(gè)教師做到了創(chuàng)新，那么想必他在其他的教學(xué)方面也肯定是非常的優(yōu)秀和突出，如果教師不能夠做到創(chuàng)新，那至少要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度充分備課，自己要對(duì)知識(shí)提起興趣，這樣才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生。教師失去信心和失去興趣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，如果學(xué)生不感興趣就不學(xué)習(xí)的話，那么在很多知識(shí)系統(tǒng)當(dāng)中都會(huì)有漏洞。

三、使用正確的詞匯學(xué)習(xí)方法

在詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中千萬(wàn)不要死記硬背，很多高中的學(xué)生依然使用初中教師所教授的詞匯學(xué)習(xí)方法。在高中這一個(gè)階段，學(xué)生們要正確地去掌握詞匯，并且記住它，只要了解和掌握詞匯的讀音和詞匯拼寫(xiě)之間的密切關(guān)系，從它的讀音和規(guī)律當(dāng)中去尋找記憶的方法，這樣才可以提高記憶的效率，而且還可以提高詞匯掌握的質(zhì)量。一個(gè)班上幾十個(gè)學(xué)生，有的學(xué)生在教師聽(tīng)寫(xiě)過(guò)后就把詞語(yǔ)忘了，但是有的學(xué)生卻能夠長(zhǎng)久的記住它，一個(gè)教師對(duì)詞匯教學(xué)的探究，不能只停留在如何增加學(xué)生的詞匯量，更重要的是在增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)讓他們長(zhǎng)久的記住詞匯，并且能夠達(dá)到熟悉使用它們的地步。

說(shuō)到長(zhǎng)久記憶，教師在教學(xué)的同時(shí)也要注意記憶規(guī)律，定時(shí)、定期、定量給學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯，也要就像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一般，將讀音相似，意義相似，寫(xiě)法相似，詞性搭配等相似的單詞聯(lián)合記憶，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，而不是孤立的某一個(gè)單詞，死記硬背它在漢語(yǔ)中的意思。學(xué)習(xí)詞匯的目的就是要組織成語(yǔ)言，組織成語(yǔ)言表達(dá)才是我們最終的學(xué)習(xí)目的，但是有的學(xué)生在使用英語(yǔ)時(shí)會(huì)鬧一些笑話，這就是因?yàn)樗麄兊钠磳?xiě)錯(cuò)誤和混淆而造成的誤區(qū)，為了避免這樣的情況，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去區(qū)別。可以從寫(xiě)法上區(qū)別，也可以從讀音上區(qū)別，有必要時(shí)，作為教師應(yīng)該用一節(jié)課的時(shí)間幫助學(xué)生區(qū)分類似容易混淆的單詞。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中也有充分的體現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)某一科或者是某一個(gè)教師的課程比較感興趣，那么他在這一個(gè)科目上往往會(huì)比較優(yōu)秀，所以說(shuō)我們要積極地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。大部分的學(xué)生依然喜歡比較創(chuàng)新的講課方式，那么我們?cè)诮淌谠~匯這一板塊的知識(shí)，可以先詢問(wèn)學(xué)生喜歡怎么樣的教學(xué)方式，例如將一些詞匯放在歌曲當(dāng)中，文章當(dāng)中，故事當(dāng)中，或者是小說(shuō)當(dāng)中去理解，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高積極性和主動(dòng)性，還能夠加深他們對(duì)這個(gè)詞匯的理解，而不是去死記單詞它的漢語(yǔ)翻譯。我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中也會(huì)遇到這樣的學(xué)生：有的學(xué)生詞匯量非常的豐富，但是在做閱讀理解和完形填空的時(shí)候，結(jié)果卻不盡人意，那就是因?yàn)樗麑?duì)這個(gè)詞匯的理解僅僅停留在呆板的漢語(yǔ)翻譯當(dāng)中，不能夠融會(huì)貫通。

例如“smart”這個(gè)單詞有非常多的含義，一般人所理解的就是“聰明”、“聰慧”這一層含義。如果文章出現(xiàn)這樣的一句話：Today，you look smart！可見(jiàn)，這句話并不會(huì)翻譯成“今天你看起來(lái)很聰明”，帶有感情的翻譯那就可以翻譯成“今天，你看起來(lái)非常的帥氣?！?/p>

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣是至關(guān)重要的。學(xué)生會(huì)通過(guò)興趣掌握了大量的詞匯，而又通過(guò)掌握詞匯能夠讀懂文章，這一過(guò)程的成就感是無(wú)法替代的，也不是教師三言兩語(yǔ)對(duì)他的鼓勵(lì)就能夠起到的作用。只有能夠?qū)⒃~匯準(zhǔn)確地使用和有感情地使用之后，學(xué)生在讀文章的時(shí)候，才能夠更好地去感受這篇文章的思想感情和主旨，就算在某一些視頻當(dāng)中遇到了一些刁鉆的題，他能夠理解作者想要表達(dá)的意思，并且在作文當(dāng)中也能夠更好地去使用一些詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)自己的感情，而不是為了湊夠字?jǐn)?shù)絞盡腦汁，這個(gè)時(shí)候他就會(huì)非常享受他用英語(yǔ)寫(xiě)文章的這個(gè)過(guò)程。

總結(jié)以上幾點(diǎn)詞匯教學(xué)探究的方法，這幾個(gè)方法雖然不全面，但是我認(rèn)為是最為有效的，特別是要積極努力提高學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性，而不是采用滿堂灌的方式。學(xué)生會(huì)遇到非常多的困難，這就需要教師和學(xué)生之間增強(qiáng)互動(dòng)解決問(wèn)題。