趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

胡春霞

【摘? ? 要】化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中少不了實(shí)驗(yàn)的身影。無(wú)論在知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練方面，還是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都扮演著不可替代的角色。本文從如何在初中化學(xué)教學(xué)中引入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其意義進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 趣味實(shí)驗(yàn)? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.183

在義務(wù)教育階段，化學(xué)教學(xué)往往安排在九年級(jí)，從初三開始，學(xué)生真正接觸化學(xué)這一學(xué)科，開啟化學(xué)學(xué)習(xí)的旅程。大量研究表明，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的興趣以及成績(jī)，與高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有十分密切的聯(lián)系?；瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，總是需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)展開日常教學(xué)活動(dòng)。正如鄭長(zhǎng)龍所提出的，化學(xué)教學(xué)要經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，并不可替代地對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主動(dòng)、全面發(fā)展起到作用，是其他教學(xué)形式所不能做到的[1]。

一、引導(dǎo)正確觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初三學(xué)生第一次接觸化學(xué)學(xué)習(xí)，但生活中早已見過(guò)很多與化學(xué)有關(guān)的例子。有些學(xué)生可能通過(guò)各種渠道對(duì)化學(xué)有一定的了解，知道生活離不開化學(xué)，有些學(xué)生也可能對(duì)化學(xué)理解得比較片面，把它當(dāng)作依靠死記硬背學(xué)好的科目，甚至有些學(xué)生被一些廣告或環(huán)境污染問題誤導(dǎo)，認(rèn)為化學(xué)是罪魁禍?zhǔn)?。教師在化學(xué)學(xué)習(xí)伊始，就應(yīng)該開宗明義地灌輸給學(xué)生化學(xué)的社會(huì)價(jià)值、知識(shí)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這一方面，趣味實(shí)驗(yàn)可以發(fā)揮很好的激趣作用[2]。

二、巧妙引入課題，教學(xué)化繁為簡(jiǎn)

趣味實(shí)驗(yàn)終究還是要為化學(xué)教學(xué)服務(wù)的，必須緊扣課題，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在初中教材中所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并非完全能夠作為引入新課的“先行組織者”。趣味實(shí)驗(yàn)在引入新課的作用上是其他文字資料無(wú)法替代的，一方面可以吸引學(xué)生注意力，另一方面設(shè)計(jì)巧妙的趣味實(shí)驗(yàn)也能貫穿于整個(gè)課堂，成為一條主線。

比如在學(xué)習(xí)氫氧化鈉的時(shí)候，可以設(shè)置這樣的趣味實(shí)驗(yàn)：用氫氧化鈉溶液分別在兩張紙上書寫“化學(xué)”，等晾干后，分別用石蕊和酚酞來(lái)噴灑，使字顯示出來(lái)，這時(shí)候?qū)W生可能可以說(shuō)出兩種指示劑，知道堿可以使指示劑顯色。接著再用稀鹽酸噴灑，使字再次變色，但不告訴學(xué)生用了什么，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并可以通過(guò)學(xué)習(xí)了酸堿中和反應(yīng)后進(jìn)行解答。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)前的綜合意識(shí)培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才讓學(xué)生記憶最深刻，只有學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，糾正錯(cuò)誤的操作，才能真正培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。趣味實(shí)驗(yàn)在設(shè)置上一般需要遵從易操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的原則，這樣可以保證大部分學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)。

在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能時(shí)，需要教師對(duì)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的解答，并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前教師要進(jìn)行詳細(xì)的演示實(shí)驗(yàn)，并且在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)室要不斷的穿插實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)與問題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以保證知識(shí)在講授時(shí)能夠使得學(xué)生保持注意力，將實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問題與實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行強(qiáng)化記憶[3]。

同時(shí)學(xué)校也要針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行定期的檢查與更新，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往采用課本教材中的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不具有根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器情況進(jìn)行調(diào)整實(shí)驗(yàn)操作的能力與經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)校要報(bào)整實(shí)驗(yàn)機(jī)器的精準(zhǔn)度，在化學(xué)藥品的保存上也要定期的進(jìn)行檢查。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師要對(duì)所做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理知識(shí)與操作事項(xiàng)進(jìn)行考核，保證學(xué)生不會(huì)因?yàn)樵砩系氖д`導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)事故，造成安全隱患。

四、趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

初中化學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與感知力的第一次課堂經(jīng)歷，對(duì)于以后的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。所以需要學(xué)校把握好教學(xué)理念的傳遞，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，將學(xué)生在課堂中的興趣擺在首位，使得學(xué)生對(duì)與知識(shí)產(chǎn)生渴望，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在初中化學(xué)教學(xué)中，課本知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)是相輔相成的，在理論課堂中需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，是為了奠定學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并且通過(guò)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以來(lái)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)與化學(xué)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生需要面對(duì)第一次人生競(jìng)爭(zhēng)——中招，所以許多的學(xué)生需要面臨很繁重的課后作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)，這也影響了初中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)[4]。進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就體現(xiàn)了其應(yīng)有的價(jià)值，通過(guò)豐富有趣的實(shí)驗(yàn)課程使得課堂中的氣氛更加的緩和，使得學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力中，可以感受到化學(xué)課堂的輕松，這也就提升了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使得整個(gè)教學(xué)任務(wù)更加輕松與愉快。

五、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問題

在化學(xué)教學(xué)中，最難做到的就是針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)時(shí)教學(xué)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在許多的學(xué)校中，學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不能滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的安排，致使很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都不能進(jìn)行，同時(shí)許多的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備也相對(duì)落后，使得實(shí)驗(yàn)的效果并不能達(dá)到預(yù)期效果，降低了學(xué)生的期望值，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)趣味實(shí)驗(yàn)的結(jié)果[5]。

六、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，教師可以利用的教學(xué)資源越來(lái)越豐富，可以采取的教學(xué)模式也越來(lái)越豐富。對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取趣味教學(xué)理念，一直都是作為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)，也是目前化學(xué)教學(xué)中主推的實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)模式。想要達(dá)到這個(gè)教學(xué)效果，則需要教師與學(xué)生進(jìn)行相互配合，然后在實(shí)驗(yàn)課程中，使得趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的效率更加的高效。

參考文獻(xiàn)

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[3]鄧文達(dá).對(duì)高初中化學(xué)教學(xué)銜接的思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017，21：21-22.

[4]王春明.關(guān)于初中化學(xué)反應(yīng)中“量”的初探[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017，24：26.

[5]苗志翔.如何提高初中化學(xué)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2018，30：71-72.