基于課堂教學(xué)提升中職音樂(lè)核心素養(yǎng)的研究

賈波

【摘? ? 要】當(dāng)時(shí)代處于全新的狀態(tài)時(shí)，其生活中的諸多元素都被賦予了新的意義，即很多事物都以全新的面貌存在于生活中，人們的想法也不斷革新。這體現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始承認(rèn)教育在生活中的地位，他們?cè)诮虒W(xué)領(lǐng)域投予了極大的關(guān)注。因?yàn)樵谑芙逃倪^(guò)程中學(xué)生們不僅能學(xué)到一定的知識(shí)，還能使學(xué)生提升其境界。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 音樂(lè)核心素養(yǎng)? 提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.141

在生活中，大多數(shù)人都經(jīng)常討論教育的相關(guān)問(wèn)題。人們關(guān)注教學(xué)的過(guò)程執(zhí)行，也關(guān)注教育對(duì)學(xué)生的影響。即關(guān)注學(xué)生接受教育后所學(xué)到的知識(shí)，以及教育對(duì)他們今后生活的影響。而在以往的教學(xué)中，很多教師只在意學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，卻從未去關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)后的變化，以及學(xué)生學(xué)習(xí)后是否具有從事相關(guān)職業(yè)的能力。長(zhǎng)久下去，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。甚至影響學(xué)生今后的生活和發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生今后的生活需要其能力的支撐。

一、教師應(yīng)提升自己的音樂(lè)核心素養(yǎng)

每一位教師都需要明確的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了今后的生存和生活。也就是說(shuō)，學(xué)生今后的生活質(zhì)量和發(fā)展要取決于他們所受的教育。然而很多教師仍然保有死板的想法，他們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)就是為了考試。當(dāng)然考試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)途徑，但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是為了考試，所以很多教師在教學(xué)中并不關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，只一味地在意學(xué)生的分?jǐn)?shù)，有的教師甚至以分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式并不全面，分?jǐn)?shù)只是學(xué)生某一次考試的結(jié)果，它并不能完全說(shuō)明學(xué)生的能力。近些年國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的支持，中職學(xué)校也越來(lái)越多，中職學(xué)校的存在不僅能讓學(xué)生受到職業(yè)式的教育，還能為學(xué)生提供一些就業(yè)機(jī)會(huì)。中職相當(dāng)于半個(gè)大學(xué)，因?yàn)樗舶嗽S多專(zhuān)業(yè)性學(xué)科，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中職中選擇就讀音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的比率較大，但令中職音樂(lè)教師苦惱的是，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的質(zhì)量始終提不上去，并且對(duì)于有些音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們甚至不愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)。

很多中職音樂(lè)教師總是抱怨，自己每天對(duì)學(xué)生的辛苦付出并沒(méi)有得到回應(yīng)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因除了學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，還因?yàn)榻處焸儾](méi)有認(rèn)真分析中職音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)。教師們應(yīng)明確他們所教的階段是中職階段，他們所面對(duì)的學(xué)生是中職學(xué)生，中職階段的教學(xué)不同于其他時(shí)期的教學(xué)，因?yàn)橹新殨r(shí)期主要培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)中的能力。很多學(xué)生就讀中職就是為了培養(yǎng)自己工作的能力，以便能更好地應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的工作，因此中職音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)要提高學(xué)生音樂(lè)方面的能力，這樣才能給學(xué)生中職時(shí)期的學(xué)習(xí)一個(gè)完美的交代。并且在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有一個(gè)非常重要的元素，即核心素養(yǎng)?；蛟S有的教師并不能很好地理解核心素養(yǎng)的概念，并且從未關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。搜索資料，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于核心素養(yǎng)的解釋說(shuō)法非常多，但我認(rèn)為在不同的教學(xué)時(shí)期，音樂(lè)的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是不一樣的。在小學(xué)或初中階段，音樂(lè)的核心素養(yǎng)可以解釋為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，而在中職階段，音樂(lè)的核心素養(yǎng)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)相關(guān)的能力，因此在教學(xué)中職音樂(lè)時(shí)，每一位教師都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升。因?yàn)閷W(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)是反映他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的情況，也能決定他們今后的音樂(lè)實(shí)踐能力。

在提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)之前，每一位音樂(lè)教師應(yīng)先提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生是通過(guò)教師的教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)的，教師的音樂(lè)水平能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。簡(jiǎn)單地說(shuō)，要想學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得“一杯水”，音樂(lè)教師應(yīng)先擁有“一桶水”。音樂(lè)教師的音樂(lè)核心素養(yǎng)指的是，他們的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及音樂(lè)教學(xué)能力，只有音樂(lè)教師擁有較強(qiáng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們才能給學(xué)生提供一個(gè)專(zhuān)業(yè)的“音樂(lè)知識(shí)庫(kù)”，同時(shí)較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)能力也能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且使教師的教學(xué)更有說(shuō)服力。每一位中職音樂(lè)教師都應(yīng)提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，并將其作為教學(xué)的前提條件，并且還應(yīng)該仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，保證自己能熟練運(yùn)用課本中的音樂(lè)相關(guān)知識(shí)。如若音樂(lè)教師的教學(xué)能力較差，也應(yīng)該向優(yōu)秀的音樂(lè)教師獲取經(jīng)驗(yàn)，并利用課余時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)法，或直接去聽(tīng)一些優(yōu)秀教師上課，只有音樂(lè)教師提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，才能為提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提供鋪墊。

二、給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)

簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升就是為了學(xué)生提高音樂(lè)相關(guān)的能力，并且對(duì)于大部分在中職時(shí)期選擇音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畢業(yè)后大都會(huì)從事音樂(lè)相關(guān)職業(yè)。也就是說(shuō)，中職時(shí)期音樂(lè)實(shí)踐的能力能影響他們今后的工作。提高學(xué)生音樂(lè)相關(guān)能力并不是說(shuō)說(shuō)而已，而應(yīng)在落在一定的教學(xué)中。我們都知道，大多數(shù)和音樂(lè)相關(guān)的職業(yè)都是以“表演”的形式工作的，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的音樂(lè)實(shí)踐能力，方能應(yīng)對(duì)音樂(lè)相關(guān)工作。據(jù)觀察，在教學(xué)中很多音樂(lè)教師也會(huì)給學(xué)生講一些音樂(lè)表演的方法，但他們卻從不給學(xué)生實(shí)戰(zhàn)表演的機(jī)會(huì)，使得很多學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力較弱。而學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力長(zhǎng)期處于較弱的狀態(tài)，勢(shì)必會(huì)影響他們今后的就業(yè)。鑒于此，中職音樂(lè)教師應(yīng)在教學(xué)中給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。并且在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，教師還可以督察學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況。

很多中職音樂(lè)教師每天只完成自己的教學(xué)工作，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不關(guān)心，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)也相當(dāng)于教師給自己一個(gè)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣才能了解學(xué)生的真實(shí)情況。給予學(xué)生實(shí)踐音樂(lè)的機(jī)會(huì)也就是讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的相關(guān)表演和活動(dòng)，學(xué)生的表演活動(dòng)最好設(shè)置在課堂教學(xué)中，這樣音樂(lè)教師才能更好地給予學(xué)生評(píng)價(jià)。為了保證活動(dòng)的效果，音樂(lè)教師應(yīng)該提前給學(xué)生布置表演的任務(wù)，當(dāng)學(xué)生知曉表演任務(wù)后，他們便有了準(zhǔn)備的方向，在學(xué)生備演的過(guò)程中如若遇到困難，音樂(lè)教師應(yīng)及時(shí)給予幫助?？赡苡行┗顒?dòng)的表演需要準(zhǔn)備道具和音樂(lè)器材，教師們就要協(xié)作學(xué)生一同準(zhǔn)備。為了使學(xué)生音樂(lè)相關(guān)能力得到提高，每次活動(dòng)之后音樂(lè)教師都應(yīng)對(duì)其活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但在評(píng)價(jià)時(shí)音樂(lè)教師應(yīng)以鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，切勿在評(píng)價(jià)時(shí)打削學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的決心?？傊?，在中職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)能力，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

對(duì)于大多數(shù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)相關(guān)能力是他們今后的“看家本領(lǐng)”。鑒于此，每一位音樂(lè)教師都應(yīng)該提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)并給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才能提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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